初中语文统编版 七年级 8《土地的誓言》教学设计

初中语文统编版《土地的誓言》教学设计
教学目标：
1、阅读课文，能概括文章内容。
2、在对两个段落分层中知道作者怎么抒情的。
3、通过体验作者情感理解文章中心，能有自己的情感体验。
教学重点：
1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
教学难点：联系背景资料，学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
学法：自主学习、合作交流相结合。
教学过程：
一、导入新课
创设意境，导入新课：
听歌曲《松花江上》，阅读歌词，思考：你从这首歌曲里读出什么内容，感受到什么情感。
《松花江上》
张寒晖
我的家在东北松花江上，
那里有森林煤矿，
还有那满山遍野的大豆高粱。
我的家在东北松花江上，
那里有我的同胞，
还有那衰老的爹娘。
“九一八”，
“九一八”，
从那个悲惨的时候，
脱离了我的家乡，
抛弃那无尽的宝藏，
流浪！流浪！
整日价在关内，流浪！
哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？
哪年，哪月，才能收回我那无穷的宝藏？
爹娘啊，爹娘啊。
什么时候，才能欢聚在一堂？
就这样流亡着、期盼着，很快过了十年。抗战依然那样艰难，流亡者依然无家可归。炽痛的思念越来越强烈地燃烧着思乡人的胸膛。终于，一位黑土地的儿子怀着难以抑制的激情，写下了千千万万东北流亡百姓的心声！他，就是中国现代作家：
端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人；而这篇激情澎湃的文章，就是《土地的誓言》。
二、学习新课
整体感知，把握内容
1．范读课文：
①学生听课文朗读，标注自己不正确的字音。
②找出作者面对土地发出的誓言
2．自由朗读，选择文章其中一段进行分层概括。
提供参考：第一段有一部分文字，写到东北很多事物，比如白桦林、马群、狗叫皮鞭脆响、高粱、大豆、土地-----，这些相同的事物可以归为一层，剩下如何概括；第二段还是中间有一部分写了春季和秋季，可以归结为一层，剩下内容如何概括。
三、深情朗诵，品析语言
学生小组中间讨论交流自己的答案。
1.思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？
（这是一方广袤的土地；
这是一方神奇的土地；
这是一方和谐的土地；
这是一方幸福的土地……）
2.文章第一段，作者铺陈了许多富有东北生活气息的形象，有怎样的效果？
（犹如电影的特写镜头，叠现出家乡一幅幅动人的画面）。
3、作者在文中直抒胸臆，大声呼告，甚至不惜用“泛滥”这样的词语来形容自己的感情，你能结合相关语句说说体会吗？
（“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我深沉感到它在泛滥着一种热情。”）
（“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”）
4、课文中作者对“土地”的称呼，起先用“关东原野”，后来用“她”，最后面又出现“你”，体会这样做的表达效果。
（起初把土地比作“母亲”，所以用“她”称呼，感情比较平稳；后来情感逐步激昂，为了便于感情抒发，对土地以“你”相称，直接与叙述对象对话交流，情感显得直接而迫切，具有强烈抒情效果。）
5、面对土地，作者发出了怎样的誓言？
（“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。”）
四、拓展延伸
播放《在松花江上》音乐，交流自己课前读出的内容，感受到的情感。
作业布置：
以“我爱这-----”为开头，写一段描写的文字，表达自己内心的一份情感。
教学反思：本篇课文结构清晰、语言生动，我认为没有多少难度；但教学中发现，学生就一个分层概括做不到位。于是，我就先让学生自主阅读第一段，学生读我提问，引导学生理解句子，进一步理解句群；最终理解这段话结构。学生的问题是对句子不理解，从而影响对内容理解。
《土地的誓言》导学案
（一）给下列加粗字选择正确的注音
炽痛（）（A．zhì B．chì）
嗥鸣（）（A．háo B．áo）
怪诞（）（A．yá B．dàn）
默契（）（A．qá B．qì）
（二）根据拼音填汉字。
胸_____（táng）喷_____（yǒng）
高_____（liang）斑_____（lán） ˋ
怪_____（dàn） ____（gèn）古
（三）给下面加点字注音。
(1)在那亘( )古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌( )着血液一样。
(2)稻禾的香气是强烈的，碾( )着新谷的场院辘( )辘地响着，多么美丽，多么丰饶……
（四）找出下列句中的错别字并改正。
(1) 我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的澜语，原野上怪诞的狂风……
“ _____”改为“ _____” “ _____”改为“_____ ”
(2) 它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默锲里它们疲此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
“_____”改为“ _____ ” “ _____”改为“_____ ”
（五）本文写于________十周年，作者________，原名________，有长篇小说代表作《________》。课题的意思是________________。
（六）
1、下列书写完全正确的一项（ ）
A．喷涌珠丝马迹缠绕红熟
B．谰语班谰亘古申吟
C．丰绕飘扬过海泛烂桨液
D．镐头土壤蚱蜢原野
2、下列词语解释有误的一项是（）
A．亘古：远古
B. 族系：具有某种共同属性的同类
C．标直：标准直线。
D. 污秽：肮脏的东西
3、下列句子没有使用修辞手法的一项是（）
A．秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。
B.土地是我的母亲。
C．金黄的豆粒，黑色的土地。
D．我想起了红布似的高粱。
4、依次填人下面横线上的关联词语，最恰当的一项是（）
我总是被这种声音所缠绕，_______我走到哪里，_______我睡得很沉，_______在睡梦中突然惊醒的时候，我_______会突然想到是我应该回去的时候了
A．不管还是或者总 B. 不管即使或者都
C．不论或者还是都 D．不论即使还是总
5、对课文的分析，下面说法错误的一项是（）
A．这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。
C．文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。
D．作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。
（七）思考
1、文章题目该如何理解？
2、文章就两段，了解每一段内容可以分层，看看两段如何分层？
3、你在阅读中感受到作者什么样的情感？文章的中心是什么？
《土地的誓言》课后作业
阅读理解：
（一）
对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在②________着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上④________的狂风 这时我听见故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
1．按原文在横线上填词：
① ________②________③________④________
2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。
3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？
4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？
5．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？
6．仿写句子当________的时候，当________的时候，或者当________的时候，我会真切地感受到集体的力量，班级大家庭的温暖。
（二）
松花江上
张寒晖
我的家在东北松花江上，
那里有森林煤矿，
还有那满山遍野的大豆高粱。
我的家在东北松花江上，
那里有我的同胞，
还有那衰老的爹娘。
“九一八”，
“九一八”，
从那个悲惨的时候，
脱离了我的家乡，
抛弃那无尽的宝藏，
流浪！流浪！
整日价在关内，流浪！
哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？
哪年，哪月，才能收回我那无穷的宝藏？
爹娘啊，爹娘啊。
什么时候，才能欢聚在一堂？
1．用“‖”将诗歌分为三层，并概括层意。
2．反复是这首歌词运用的主要修辞手法，试分析下列词句反复所表达的思想感情。
（1）“我的家乡在松花江上”
（2）“流浪！”
（3）“哪年，哪月”
（4）“爹娘啊，爹娘啊。
3．下面两段文字都是选择有特征，有意味的景物组成画面来展现家乡的丰饶美丽的。试比较散文语言和诗歌语言的特点。
（A）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着 （B）那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。
散文语言的特点：
诗歌语言的特点：
4．谁不爱自己的家、学校、家乡、国家，一提起这些，总有说不完的话，道不尽的情，请仿照这首诗歌的开头写一段，写景、事、人，抒发自己对她的挚爱之情。
我的----在________________，这里有________________，还有________________。
我的------在________________，这里有________________，还有________________。
参考答案
导学案
（一）1．B 2．A 3．B 4．B
（二）膛涌梁斓诞亘
（三） gèn y ng niǎn l
（四）带---戴 澜---谰 锲---契 疲---彼
（五）九 一八事变端木蕻良曹汉文《科尔沁旗草原》 面对土地发出的誓言
（六）D C C B B
（七）
1、从文章看，誓言是作者对着土地发出的。面对土地发出的誓言。
2、
3、作者的情感对故乡土地热爱、怀念、眷念；又有对失去土地的伤痛。文章表达对东北土地炽热的眷恋，深沉的爱国热情。
课后作业
（一）
1．①炽痛②泛滥③斑斓④怪诞
2．结构上总领第一自然段，内容上抒发了对家乡的热爱之情，“炽痛”的热爱奠定了全文的感情基调。
3．这是移情于物的写法，实际上是表达自己思念家乡、故乡令自己梦萦魂牵的感情。“无时无刻”说明这种感情不受时间、空间的限制，故乡一直念念不忘。
4．有白桦林、红高粱、马群、黑土地等，抓住这些特点，能充分体会到东北地域之广阔与物产之丰富。这些有特征，有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，加大了信息容量和对读者的冲击力。
5．“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里 多么丰饶”。回忆“我”在故乡的成长足迹，强调“我”与土地不可分离的关系，更加突出自己的思乡之情。
6．略
（二）
1．我的家在东北 衰老的爹娘//九 一八，九 一八， 在关内，流浪//哪年哪月 欢聚在一堂？// 第一层：忆家乡第二层：离家乡第三层：思家乡
2．反复的作用主要是起强调思想感情的作用。具体分析略。
3．散文语言一般都很形象、生动、详尽；诗歌语言则显得凝练、简洁。
4．略