2.2 群落的主要类型（教学设计）-高二生物学（人教版2019选择性必修2）（表格版）
文档属性
| 名称 | 2.2 群落的主要类型（教学设计）-高二生物学（人教版2019选择性必修2）（表格版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 313.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-23 20:11:47 | ||
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文档简介
第2章 群落及其演替
第 2 节 群落的主要类型
年级 高二年级 授课时间 1 课时
课题 第 2 节 群落的主要类型
教材分析 课程标准对本节内容的要求为:分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适 应的形态结构、生理特征和分布特点。为落实这一重要概念，教材编写时进行了如 下总体设计:在描述生物群落主要特征的基础上， 通过活动引导， 让学生在分析、比 较、归纳的过程中，得出不同群落的分布有自然规律，不同群落中的生物具有与环 境相适应的特征等结论。 在问题探讨中，用真实的情境和富有针对性的问题， 既能激发学生的探 究兴趣、启迪思维，也为后续学习埋下伏笔。具体教学过程而言，教材编写时 的考虑两点，第一重点介绍森林、草原、荒漠三种生物群落。第二针对不同层次的 群落，设计活动，让学生分析、比较和归纳，主动建构概念。 教材接着总结， 说明每种生物都有自己适宜的生存环境， 并说明“群落是-定时 空条件下不同物种的天然群聚"，这句话可谓点睛之笔， 是对群落概念的另-种阐述， 浓缩了群落形成与物种进化之间的关系。 本节教材最后-段介绍了湿地生物群落， “练习与应用"中提到了农田生物群落， 这些内容是对生物群落类型的补充。涉及农田生物群落的题目可引导学生进一步关 注人 工生物群落，思考人类活动对群落的影响。
教学目标 1.说出陆地生物群落的主要类型。 2.通过比较不同生物群落中生物的主要特征，阐述群落中的生物具有与环境相 适应的形态结构和生理特征。 3.闸明群落中的生物彼此相互适应，占据了不同的生态位，形成统一的有机整 体。
教学重、难点 1.教学重点 不同群落中的生物具有与环境相适应的形态.结构和生理特征。 2.教学难点 群落中生物的适应性。
教学过程
教学内 容 教师活动 学生活动
引入新 课 我的祖国高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，暮色苍茫，任 凭风云掠过。坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑，从容不迫。我的祖国，大 河奔腾，浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，激流勇进，洗刷百年污浊，惊 涛骇浪拍击峡谷， 涌起过多少命运的颠簸。观看视频《江山多娇》，根据视 学生观看视频， 探究思考并回答相 应问题。 尝试对群 落进行分类。
频，提出问题引发学生思考和讨论： 1. 我国的陆地有哪些类型群落？你是怎么区分这些群落的？ 2. 影响群落中生物的因素有哪些？ 通过这些问题进一步引出群落类型和群落的影响因素。 借 助 影 像 资 料，感受不同群落 外貌的差异初步探 讨群落中的生物与 环境是相适应的。
新 课 教 学 、 群 落 的 主 要 类 型 【群落的主要类型】 教师对学生总结的影响群落中生物的因素进行总结与概括。 群落外貌和物种组成是区分不同群落的主要依据。 介绍概念： 群落外貌：群落的外部形态，是群落中生物与生物、生物与环 境相互作用的综合反映。 物种组成：区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重 要的因素。丰富度、优势种。 展示图片，引导学生用网络图概括出陆地群落主要类型。 学生根据前面 情境的理解，在教 师的引导下，讨论 影响群落的生物因 素。 观察图片， 结 合生活常识，对陆 地群落主要类型进 行归纳。
举例：（1）向学生介绍荒漠生物群落，展示相关生物。 提出问题，引导学生分析：这些生物的器官有什么特征？ ①肥厚的肉质茎 ②叶呈针状，不发达 ④植株矮小 ⑤根系发达 举例：向学生介绍草原和森林生物群落，展示相关生物。 (2)草原生物群落 ①分布：主要分布在 半干旱 地区、不同年份或季节雨量不均匀的地区。 ②群落结构：相对 简单 ，动植物的种类 较少 。 ③生物的适应性特征：a.各种 旱生 多年生草本植物占优势；b.动物 大都有 挖洞或快速奔跑 的特点。 (3)森林生物群落 ①分布： 湿润或较湿润 的地区。 ②群落结构：非常 复杂 且相对稳定。 ③生物的适应性特征：a.植物具有明显的分层现象，为动物提供了丰富的 食物和栖息场所； b.动物多为 树栖和攀缘 生活。 学生结合和所 给资料，思考并讨 论教师提出的问 题，相互交流，得 出结论。学生通过 讨论荒漠生物群落 中生物的适应性， 理解该群落中的生 物都具有适应干旱 环境的特征。 小组合作， 分 析森林群落中更为 多样的生物，讨论 不同森林群落中生 物的适应性特征。
【活动 1：归纳比较生物群落中生物的形态结构和生理特征等方面的差异】 展示荒漠生物群落，引导学生分析它们的特点。 群落类型生物种类形态结构或生理特征共同特点荒漠生物群落植物气孔在夜晚才开放、根 系发达等。荒漠生物具有耐 旱的特性。动物蜥蜴和蛇的表皮外有 角质鳞片等。
展示草原生物群落，引导学生分析它们的特点。 群落类型生物种类形态结构或生理特征共同特点草原生物群落植物耐寒的旱生多年生草 本植物占优势；叶片狭 窄， 表面有茸毛或蜡质 层草原生物具有一 定的耐旱的特性动物大都有挖洞或快速奔 跑的特点。
展示森林生物群落，引导学生分析它们的特点。 群落类型生物种类形态结构或生理特征共同特点草原生物群落植物有乔木、灌木、草本和 藤本植物， 垂直结构明 显。森林生物具有适 应湿润的特性。动物树栖和攀缘生活的动 物种类特别多。
学生列表比较 三种生物群落，理 解不同群落的环境 条件不同，生物的 适应性也千差万 别。 通过比较草原与 荒漠群落中环境的 差异，理解草原群 落中生物对环境的 适应性及其意义。 基于事实， 运 用比较与归纳等科 学思维方法，深化 结构与功能观、适 应观。
干旱地区植物适应环境而进行光合作用的方式。
景天酸代谢型： . 夜间气孔开放，吸收大量 CO2 ，以苹果酸的形式贮存； . 白天气孔关闭，苹果酸放出 CO2 用于光合作用； . 植物获得 CO2 供应的同时，减少了水分丢失。
【 习 题 巩 固】 1 ．陆地群落包括森林、草原、荒漠等类型。下列相关叙述错误的是( ) A ．这是根据群落的外貌和物种组成等的差异作出的类型划分 B ．生活在这些群落中的各种生物分别有各自适应环境的方式 C ．生活在草原群落的动物都不能生活在森林群落里 D ．这些群落的形成受水分和温度等因素的影响很大 【答案】C 【详解】A、根据群落的外貌和物种组成等方面的差异， 可以将陆地的群落 大致分为森林、草原、荒漠等类型， A 正确； B、不同群落都有着不同的特点， 不同群落中的生物也都有适应其环境的特 征， B 正确； C、有些生活在草原群落的动物也可以生活在森林群落里， C 错误； D、某地的群落类型， 受水分、温度等因素的影响很大。生活在这一地区的 物种能够形成群落，是因为它们都能适应所处的非生物环境， D 正确。 2．不同类型的生物群落物种组成也不相同， 生物适应环境的方式多种多样， 下列有关叙述错误的是( ) A ．荒漠里的某些爬行动物以固态尿酸盐的形式排泄含氮废物有利于保 存水分 B ．散生在草原上的乔木矮生且多分枝，具大而扁平的伞形树冠，叶片 根据所学知 识， 完成相关习题， 对知识进行运用， 巩固知识。
坚硬，是典型的旱生结构 C ．热带雨林中的乔木的板状根暴露在地面以上不利于乔木生长 D ．肉质旱生植物是沙漠中的优势植物 【答案】C 【详解】A、荒漠中，某些爬行动物以固态尿酸盐的形式排泄含氮废物，而 不是产生需要更多水才能溶解的尿素，有利于保存水分， A 正确； B、草原上的乔木矮生且多分枝，具大而扁平的伞形树冠，叶片坚硬，有利 于保存水分，是典型的旱生结构， B 正确； C、板状根是高大乔木的一种特殊适应，这是一种十分强而有力的根系，有 效地增强并支持了地上部分，也可以抵抗大风暴雨的袭击，更有保持水分 的作用， C 错误； D、肉质旱生植物如仙人掌，是沙漠中的优势植物， D 正确。
二、 群 落 中 生 物 的 适 应 性 【创设情境、提出问题】 情境：森林、草原、荒漠这些自然群落在陆地上的分布是_有规律 的， 比如我国东部湿润地区往往随处可见_森林 ；在中部内陆半干旱区分 布有大片的__草原__ ；再到西部干旱区则出现_荒漠群落 ； 探讨问题：群落中生物是如何适应的。 1.生物对非生物环境的适应 群落类型受 水分 、_温度 等因素的影响很大；生活在这一地区的物种 能够形成群落，是因为__它们都能适应所处的非生物环境 。 2.生物对生物环境的适应 群落中不同种群之间通过__复杂的种间关系_，相互制约__、相互依存 形 成 有机整体 ，从而_维持种群之间的协调和平衡。 依据适应性进行分析，并回答以下问题。 问题 1. 请同学们阅读课本 P36 资料 1-2，谈谈这两类群落在物种组成、垂 直结构上有哪些不同？ 热带雨林：物种丰富，主要是适应热带地区环境的植物和动物，群落的垂 直分层结构明显，乔木就分几个层次，乔木层之下还有灌木层、草本层； 藤本植物非常发达。 落叶阔叶林：物种数量较热带雨林的少，物种主要是适应温带地区环境的 植物和动物，群落的垂直结构不如热带雨林的复杂。 问题 2. 这两类群落中的植物在适应环境方面有哪些不同的特征？ 热带雨林的植物适应了高热湿润的环境。植物大都是常绿的；乔木高大， 在树顶形成树冠；林下植物一般有巨大的叶片，能充分利用林下有限的光 照；一年四季都有开花、结果的植物，风媒花少，虫媒花多，果实鲜艳多 联系地理学科 地域分异的相关知 识根据资料分析回 答影响群落分布的 因素有哪些 学生在地理课中已 经知道了影响地域 分异的因素主要有 水分和热量，因此 可以很容易得出影 响群落分布的因素 主要是水分和温 度。
汁，吸引动物为其传播种子；植物的芽无鳞片保护。 问题 3. 这两类群落中的植物在适应环境方面有哪些不同的特征？ 落叶阔叶林的植物适应了北方四季分明的气候和环境。植物不是常绿的， 夏季枝叶茂密，冬季树叶枯落；乔木高大，树冠发达；很多植物在春季展 叶前开花，一些林下草本植物在秋季落叶期生长、开花、结果；多数是风 媒花，不少植物的果实有翅；植物的芽具有鳞片，树皮厚，以适应冬季的 低温环境。 总结：在不同的森林群落中， 生物适应环境的方式不尽相同， 换句话说， 每一种生物都有自己适宜的生存环境。群落是一定时空条件下不同物种的 天然群聚。 问题 4.在两类群落内，阳光、通风等条件有哪些不同？林下的各类生物又 是怎样适应各自群落内环境的？ 在热带雨林内，由于林下缺少阳光，空气流通不畅，因此，林下植物多具 有很大的叶片， 能充分利用有限的阳光。风媒花少，虫媒花多。 落叶阔叶林内，在乔木展叶前或落叶后，林下阳光充足，因此很多林下植 物借此机会迅速生长、开花、结果。落叶阔叶林内通风好， 多数是风媒花。 总结：在不同的森林群落中， 生物适应环境的方式不尽相同， 换句话说， 每一种生物都有自己适宜的生存环境。群落是一定时空条件下不同物种的 天然群聚。 【总结归纳】 教师引导学生总结归纳影响因素有哪些，形成知识网络。 通过联系种间 关系和生态位，解 释生物之间的相互 适应，说明不同生 物通过生态位的分 化达到相对平衡的 状态，和谐共存。 以概念图的形式自 主总结，形成知识 网络。
【 习 题 巩 固】 3 ．下列现象不属于生物的适应性的是( ) A ．荒漠中的仙人掌具有肥厚的肉质茎，叶呈针状 B ．干旱地区的陆生植物的根在土壤中扎的较深 C ．群落中某缺少食物的动物，身体瘦小、生长缓慢 D ．森林中生活的动物善攀缘，草原上生活的动物善奔跑 【答案】C 【详解】A、生活在沙漠中的仙人掌茎肉质化可以保存较多的水分， 叶变态 成刺以降低蒸腾作用减少水分的散失，都是仙人掌适应沙漠干旱缺水环境 的表现， A 错误； B、由于干旱地区土壤中的水分较少， 陆生植物的根在土壤中扎的较深， 是 陆生植物适应环境的表现， B 错误； C、群落中某动物缺少食物， 导致生长发育受到影响， 因此其身体瘦小、生 长缓慢，这与生物的适应性无关， C 正确； 完成相关习 题，对知识点进行 巩固。运用所学知 识，解决问题。
D、森林中多为高大的乔木， 其中生活的动物善攀缘， 草原地势平坦， 其中 生活的动物善奔跑，都是生物的适应性， D 错误。 4．群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。根据群落的外貌和物种组 成等方面的差异， 可以将陆地的群落分为不同类型。在不同的群落中， 生物适应环境的方式不尽相同。以下关于群落的叙述， 错误的是( ) A ．湿地生物群落中的生物既有水生生物也有陆生生物 B ．在华北地区春天开放的花多数是风媒花， 不少植物的果实有翅 C ．热带雨林中的乔木分枝发达， 一般叶片较小 D ．草原上的植物往往根系发达， 叶片狭窄， 表面有茸毛或蜡质层 【答案】C 【详解】A、湿地生物群落中有水生生物，也有鸟类等陆生生物， A 正确； B、在华北地区春天开放的花多数是风媒花，不少植物的果实有翅，能借助 风力传播， B 正确； C、热带雨林中的乔木分枝发达， 一般叶片较大， 水热充足， 光合作用旺盛， C 错误； D、草原上的植物往往根系发达， 叶片狭窄， 表面有茸毛或蜡质层， 利于对 水的吸收并减少水分散失， D 正确。
课堂小 结 本节课以群落的类型为核心，借助丰富的视频、图片等资源，通过观察、分析、比较、 归纳、交流、合作等方式， 引导学生从结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观的视 角分析不同类型群落的结构和特征，帮助学生逐步建构多种生物在长期适应环境和彼此相 互适应的过程中形成动态的生物群落的概念，较好地达成了教学目标。 1.创设真实情境，激发探究欲望。教师在教学中努.力创设真实的问题情境， 激发学生的探究欲望，通过任务驱动，让学生在解决问题的过程中， 自主建构 概念。 2.注重学科交叉， 发展科学思维。学生在地理课中已经学习了地城分异规 律， 因此在分析影响群落分布的因素时，教师展示我国从沿海到内陆、从南到 北及喜马拉雅山南坡从山苑到山顶的地域分异规律图， 学生很容易分析得出影 响群落分布的因素主要是水分和温度。
板书设 计
课后作 业 1 ．不同类型的生物群落，物种组成也不相同。判断下列相关表述是否正确。 （1）生活在草原的动物都不能生活在森林里。 ( ) （2）森林、草原、荒漠生物群落中的生物分别与它们各自生活的环境相适应。 ( ) 【答案】 错误 正确 【详解】（1）能在草原里生活的动物有的也能生活在森林里，如一些鸟类，错误。 （2）动物的生活习性与所在的生态系统相适应，森林、草原、荒漠生物群落中的生物分别与它 们各自生活的环境相适应，正确。 2 ．貂熊是我国一级保护动物， 成体重十多千克， 耳小、尾短、毛长、四肢短， 足 掌像熊掌、掌 面较大。它经常吃狼、猞猁吃剩的食物，也捕食小型动物，在积雪 环境下还能捕食大型动物。 在我国，貂熊主要分布于寒温带针叶林，以下推测成立的是( ) A ．狼和貂熊之间是原始合作（互惠）关系 B ．耳小有利于增加听觉的灵敏性，不容易被捕食者发现 C ．耳小、尾短、毛长、四肢短，足掌像熊掌，掌面较大的特征有利于适应积雪环境 D ．貂熊、猞猁、狼占有相同的生态位 【答案】C 【详解】A、根据貂熊也捕食小型动物，说明狼和貂熊之间为种间竞争关系， A 错误； B、在寒温带针叶林，气候及其寒冷，耳朵小，可以减少热量的散失，保持体温，这是对寒冷环 境的一种适应，也是对自身的一种保护， B 错误； C、耳小、尾短、毛长、四肢短，足掌像熊掌利于保温，减少散热，有利于适应积雪环境， C 正 确； D、貂熊、猞猁、狼占有不同的生态位， D 错误。 3.思考：农田中的生物形成人工生物群落，为什么说它是群落？它与森林、草原等自然生物群落 有哪些不同？如无人工干预，农田生物群落能长期保持农田的特征吗？ 农田中生活着多个生物种群， 它们不是孤立的， 而是直接或间接地联系着， 共同构成了有序的整 体，即农田生物群落。
农田生物群落属于人工生物群落， 与自然群落相比， 人工生物群落的物种丰富度较低， 群落结构 简单，易受外界影响，需要人工干预才能维持群落的物种组成和结构。 如果没有人工干预，农田生物群落不能长期保持农田的特征。
第 2 节 群落的主要类型
年级 高二年级 授课时间 1 课时
课题 第 2 节 群落的主要类型
教材分析 课程标准对本节内容的要求为:分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适 应的形态结构、生理特征和分布特点。为落实这一重要概念，教材编写时进行了如 下总体设计:在描述生物群落主要特征的基础上， 通过活动引导， 让学生在分析、比 较、归纳的过程中，得出不同群落的分布有自然规律，不同群落中的生物具有与环 境相适应的特征等结论。 在问题探讨中，用真实的情境和富有针对性的问题， 既能激发学生的探 究兴趣、启迪思维，也为后续学习埋下伏笔。具体教学过程而言，教材编写时 的考虑两点，第一重点介绍森林、草原、荒漠三种生物群落。第二针对不同层次的 群落，设计活动，让学生分析、比较和归纳，主动建构概念。 教材接着总结， 说明每种生物都有自己适宜的生存环境， 并说明“群落是-定时 空条件下不同物种的天然群聚"，这句话可谓点睛之笔， 是对群落概念的另-种阐述， 浓缩了群落形成与物种进化之间的关系。 本节教材最后-段介绍了湿地生物群落， “练习与应用"中提到了农田生物群落， 这些内容是对生物群落类型的补充。涉及农田生物群落的题目可引导学生进一步关 注人 工生物群落，思考人类活动对群落的影响。
教学目标 1.说出陆地生物群落的主要类型。 2.通过比较不同生物群落中生物的主要特征，阐述群落中的生物具有与环境相 适应的形态结构和生理特征。 3.闸明群落中的生物彼此相互适应，占据了不同的生态位，形成统一的有机整 体。
教学重、难点 1.教学重点 不同群落中的生物具有与环境相适应的形态.结构和生理特征。 2.教学难点 群落中生物的适应性。
教学过程
教学内 容 教师活动 学生活动
引入新 课 我的祖国高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，暮色苍茫，任 凭风云掠过。坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑，从容不迫。我的祖国，大 河奔腾，浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，激流勇进，洗刷百年污浊，惊 涛骇浪拍击峡谷， 涌起过多少命运的颠簸。观看视频《江山多娇》，根据视 学生观看视频， 探究思考并回答相 应问题。 尝试对群 落进行分类。
频，提出问题引发学生思考和讨论： 1. 我国的陆地有哪些类型群落？你是怎么区分这些群落的？ 2. 影响群落中生物的因素有哪些？ 通过这些问题进一步引出群落类型和群落的影响因素。 借 助 影 像 资 料，感受不同群落 外貌的差异初步探 讨群落中的生物与 环境是相适应的。
新 课 教 学 、 群 落 的 主 要 类 型 【群落的主要类型】 教师对学生总结的影响群落中生物的因素进行总结与概括。 群落外貌和物种组成是区分不同群落的主要依据。 介绍概念： 群落外貌：群落的外部形态，是群落中生物与生物、生物与环 境相互作用的综合反映。 物种组成：区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重 要的因素。丰富度、优势种。 展示图片，引导学生用网络图概括出陆地群落主要类型。 学生根据前面 情境的理解，在教 师的引导下，讨论 影响群落的生物因 素。 观察图片， 结 合生活常识，对陆 地群落主要类型进 行归纳。
举例：（1）向学生介绍荒漠生物群落，展示相关生物。 提出问题，引导学生分析：这些生物的器官有什么特征？ ①肥厚的肉质茎 ②叶呈针状，不发达 ④植株矮小 ⑤根系发达 举例：向学生介绍草原和森林生物群落，展示相关生物。 (2)草原生物群落 ①分布：主要分布在 半干旱 地区、不同年份或季节雨量不均匀的地区。 ②群落结构：相对 简单 ，动植物的种类 较少 。 ③生物的适应性特征：a.各种 旱生 多年生草本植物占优势；b.动物 大都有 挖洞或快速奔跑 的特点。 (3)森林生物群落 ①分布： 湿润或较湿润 的地区。 ②群落结构：非常 复杂 且相对稳定。 ③生物的适应性特征：a.植物具有明显的分层现象，为动物提供了丰富的 食物和栖息场所； b.动物多为 树栖和攀缘 生活。 学生结合和所 给资料，思考并讨 论教师提出的问 题，相互交流，得 出结论。学生通过 讨论荒漠生物群落 中生物的适应性， 理解该群落中的生 物都具有适应干旱 环境的特征。 小组合作， 分 析森林群落中更为 多样的生物，讨论 不同森林群落中生 物的适应性特征。
【活动 1：归纳比较生物群落中生物的形态结构和生理特征等方面的差异】 展示荒漠生物群落，引导学生分析它们的特点。 群落类型生物种类形态结构或生理特征共同特点荒漠生物群落植物气孔在夜晚才开放、根 系发达等。荒漠生物具有耐 旱的特性。动物蜥蜴和蛇的表皮外有 角质鳞片等。
展示草原生物群落，引导学生分析它们的特点。 群落类型生物种类形态结构或生理特征共同特点草原生物群落植物耐寒的旱生多年生草 本植物占优势；叶片狭 窄， 表面有茸毛或蜡质 层草原生物具有一 定的耐旱的特性动物大都有挖洞或快速奔 跑的特点。
展示森林生物群落，引导学生分析它们的特点。 群落类型生物种类形态结构或生理特征共同特点草原生物群落植物有乔木、灌木、草本和 藤本植物， 垂直结构明 显。森林生物具有适 应湿润的特性。动物树栖和攀缘生活的动 物种类特别多。
学生列表比较 三种生物群落，理 解不同群落的环境 条件不同，生物的 适应性也千差万 别。 通过比较草原与 荒漠群落中环境的 差异，理解草原群 落中生物对环境的 适应性及其意义。 基于事实， 运 用比较与归纳等科 学思维方法，深化 结构与功能观、适 应观。
干旱地区植物适应环境而进行光合作用的方式。
景天酸代谢型： . 夜间气孔开放，吸收大量 CO2 ，以苹果酸的形式贮存； . 白天气孔关闭，苹果酸放出 CO2 用于光合作用； . 植物获得 CO2 供应的同时，减少了水分丢失。
【 习 题 巩 固】 1 ．陆地群落包括森林、草原、荒漠等类型。下列相关叙述错误的是( ) A ．这是根据群落的外貌和物种组成等的差异作出的类型划分 B ．生活在这些群落中的各种生物分别有各自适应环境的方式 C ．生活在草原群落的动物都不能生活在森林群落里 D ．这些群落的形成受水分和温度等因素的影响很大 【答案】C 【详解】A、根据群落的外貌和物种组成等方面的差异， 可以将陆地的群落 大致分为森林、草原、荒漠等类型， A 正确； B、不同群落都有着不同的特点， 不同群落中的生物也都有适应其环境的特 征， B 正确； C、有些生活在草原群落的动物也可以生活在森林群落里， C 错误； D、某地的群落类型， 受水分、温度等因素的影响很大。生活在这一地区的 物种能够形成群落，是因为它们都能适应所处的非生物环境， D 正确。 2．不同类型的生物群落物种组成也不相同， 生物适应环境的方式多种多样， 下列有关叙述错误的是( ) A ．荒漠里的某些爬行动物以固态尿酸盐的形式排泄含氮废物有利于保 存水分 B ．散生在草原上的乔木矮生且多分枝，具大而扁平的伞形树冠，叶片 根据所学知 识， 完成相关习题， 对知识进行运用， 巩固知识。
坚硬，是典型的旱生结构 C ．热带雨林中的乔木的板状根暴露在地面以上不利于乔木生长 D ．肉质旱生植物是沙漠中的优势植物 【答案】C 【详解】A、荒漠中，某些爬行动物以固态尿酸盐的形式排泄含氮废物，而 不是产生需要更多水才能溶解的尿素，有利于保存水分， A 正确； B、草原上的乔木矮生且多分枝，具大而扁平的伞形树冠，叶片坚硬，有利 于保存水分，是典型的旱生结构， B 正确； C、板状根是高大乔木的一种特殊适应，这是一种十分强而有力的根系，有 效地增强并支持了地上部分，也可以抵抗大风暴雨的袭击，更有保持水分 的作用， C 错误； D、肉质旱生植物如仙人掌，是沙漠中的优势植物， D 正确。
二、 群 落 中 生 物 的 适 应 性 【创设情境、提出问题】 情境：森林、草原、荒漠这些自然群落在陆地上的分布是_有规律 的， 比如我国东部湿润地区往往随处可见_森林 ；在中部内陆半干旱区分 布有大片的__草原__ ；再到西部干旱区则出现_荒漠群落 ； 探讨问题：群落中生物是如何适应的。 1.生物对非生物环境的适应 群落类型受 水分 、_温度 等因素的影响很大；生活在这一地区的物种 能够形成群落，是因为__它们都能适应所处的非生物环境 。 2.生物对生物环境的适应 群落中不同种群之间通过__复杂的种间关系_，相互制约__、相互依存 形 成 有机整体 ，从而_维持种群之间的协调和平衡。 依据适应性进行分析，并回答以下问题。 问题 1. 请同学们阅读课本 P36 资料 1-2，谈谈这两类群落在物种组成、垂 直结构上有哪些不同？ 热带雨林：物种丰富，主要是适应热带地区环境的植物和动物，群落的垂 直分层结构明显，乔木就分几个层次，乔木层之下还有灌木层、草本层； 藤本植物非常发达。 落叶阔叶林：物种数量较热带雨林的少，物种主要是适应温带地区环境的 植物和动物，群落的垂直结构不如热带雨林的复杂。 问题 2. 这两类群落中的植物在适应环境方面有哪些不同的特征？ 热带雨林的植物适应了高热湿润的环境。植物大都是常绿的；乔木高大， 在树顶形成树冠；林下植物一般有巨大的叶片，能充分利用林下有限的光 照；一年四季都有开花、结果的植物，风媒花少，虫媒花多，果实鲜艳多 联系地理学科 地域分异的相关知 识根据资料分析回 答影响群落分布的 因素有哪些 学生在地理课中已 经知道了影响地域 分异的因素主要有 水分和热量，因此 可以很容易得出影 响群落分布的因素 主要是水分和温 度。
汁，吸引动物为其传播种子；植物的芽无鳞片保护。 问题 3. 这两类群落中的植物在适应环境方面有哪些不同的特征？ 落叶阔叶林的植物适应了北方四季分明的气候和环境。植物不是常绿的， 夏季枝叶茂密，冬季树叶枯落；乔木高大，树冠发达；很多植物在春季展 叶前开花，一些林下草本植物在秋季落叶期生长、开花、结果；多数是风 媒花，不少植物的果实有翅；植物的芽具有鳞片，树皮厚，以适应冬季的 低温环境。 总结：在不同的森林群落中， 生物适应环境的方式不尽相同， 换句话说， 每一种生物都有自己适宜的生存环境。群落是一定时空条件下不同物种的 天然群聚。 问题 4.在两类群落内，阳光、通风等条件有哪些不同？林下的各类生物又 是怎样适应各自群落内环境的？ 在热带雨林内，由于林下缺少阳光，空气流通不畅，因此，林下植物多具 有很大的叶片， 能充分利用有限的阳光。风媒花少，虫媒花多。 落叶阔叶林内，在乔木展叶前或落叶后，林下阳光充足，因此很多林下植 物借此机会迅速生长、开花、结果。落叶阔叶林内通风好， 多数是风媒花。 总结：在不同的森林群落中， 生物适应环境的方式不尽相同， 换句话说， 每一种生物都有自己适宜的生存环境。群落是一定时空条件下不同物种的 天然群聚。 【总结归纳】 教师引导学生总结归纳影响因素有哪些，形成知识网络。 通过联系种间 关系和生态位，解 释生物之间的相互 适应，说明不同生 物通过生态位的分 化达到相对平衡的 状态，和谐共存。 以概念图的形式自 主总结，形成知识 网络。
【 习 题 巩 固】 3 ．下列现象不属于生物的适应性的是( ) A ．荒漠中的仙人掌具有肥厚的肉质茎，叶呈针状 B ．干旱地区的陆生植物的根在土壤中扎的较深 C ．群落中某缺少食物的动物，身体瘦小、生长缓慢 D ．森林中生活的动物善攀缘，草原上生活的动物善奔跑 【答案】C 【详解】A、生活在沙漠中的仙人掌茎肉质化可以保存较多的水分， 叶变态 成刺以降低蒸腾作用减少水分的散失，都是仙人掌适应沙漠干旱缺水环境 的表现， A 错误； B、由于干旱地区土壤中的水分较少， 陆生植物的根在土壤中扎的较深， 是 陆生植物适应环境的表现， B 错误； C、群落中某动物缺少食物， 导致生长发育受到影响， 因此其身体瘦小、生 长缓慢，这与生物的适应性无关， C 正确； 完成相关习 题，对知识点进行 巩固。运用所学知 识，解决问题。
D、森林中多为高大的乔木， 其中生活的动物善攀缘， 草原地势平坦， 其中 生活的动物善奔跑，都是生物的适应性， D 错误。 4．群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。根据群落的外貌和物种组 成等方面的差异， 可以将陆地的群落分为不同类型。在不同的群落中， 生物适应环境的方式不尽相同。以下关于群落的叙述， 错误的是( ) A ．湿地生物群落中的生物既有水生生物也有陆生生物 B ．在华北地区春天开放的花多数是风媒花， 不少植物的果实有翅 C ．热带雨林中的乔木分枝发达， 一般叶片较小 D ．草原上的植物往往根系发达， 叶片狭窄， 表面有茸毛或蜡质层 【答案】C 【详解】A、湿地生物群落中有水生生物，也有鸟类等陆生生物， A 正确； B、在华北地区春天开放的花多数是风媒花，不少植物的果实有翅，能借助 风力传播， B 正确； C、热带雨林中的乔木分枝发达， 一般叶片较大， 水热充足， 光合作用旺盛， C 错误； D、草原上的植物往往根系发达， 叶片狭窄， 表面有茸毛或蜡质层， 利于对 水的吸收并减少水分散失， D 正确。
课堂小 结 本节课以群落的类型为核心，借助丰富的视频、图片等资源，通过观察、分析、比较、 归纳、交流、合作等方式， 引导学生从结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观的视 角分析不同类型群落的结构和特征，帮助学生逐步建构多种生物在长期适应环境和彼此相 互适应的过程中形成动态的生物群落的概念，较好地达成了教学目标。 1.创设真实情境，激发探究欲望。教师在教学中努.力创设真实的问题情境， 激发学生的探究欲望，通过任务驱动，让学生在解决问题的过程中， 自主建构 概念。 2.注重学科交叉， 发展科学思维。学生在地理课中已经学习了地城分异规 律， 因此在分析影响群落分布的因素时，教师展示我国从沿海到内陆、从南到 北及喜马拉雅山南坡从山苑到山顶的地域分异规律图， 学生很容易分析得出影 响群落分布的因素主要是水分和温度。
板书设 计
课后作 业 1 ．不同类型的生物群落，物种组成也不相同。判断下列相关表述是否正确。 （1）生活在草原的动物都不能生活在森林里。 ( ) （2）森林、草原、荒漠生物群落中的生物分别与它们各自生活的环境相适应。 ( ) 【答案】 错误 正确 【详解】（1）能在草原里生活的动物有的也能生活在森林里，如一些鸟类，错误。 （2）动物的生活习性与所在的生态系统相适应，森林、草原、荒漠生物群落中的生物分别与它 们各自生活的环境相适应，正确。 2 ．貂熊是我国一级保护动物， 成体重十多千克， 耳小、尾短、毛长、四肢短， 足 掌像熊掌、掌 面较大。它经常吃狼、猞猁吃剩的食物，也捕食小型动物，在积雪 环境下还能捕食大型动物。 在我国，貂熊主要分布于寒温带针叶林，以下推测成立的是( ) A ．狼和貂熊之间是原始合作（互惠）关系 B ．耳小有利于增加听觉的灵敏性，不容易被捕食者发现 C ．耳小、尾短、毛长、四肢短，足掌像熊掌，掌面较大的特征有利于适应积雪环境 D ．貂熊、猞猁、狼占有相同的生态位 【答案】C 【详解】A、根据貂熊也捕食小型动物，说明狼和貂熊之间为种间竞争关系， A 错误； B、在寒温带针叶林，气候及其寒冷，耳朵小，可以减少热量的散失，保持体温，这是对寒冷环 境的一种适应，也是对自身的一种保护， B 错误； C、耳小、尾短、毛长、四肢短，足掌像熊掌利于保温，减少散热，有利于适应积雪环境， C 正 确； D、貂熊、猞猁、狼占有不同的生态位， D 错误。 3.思考：农田中的生物形成人工生物群落，为什么说它是群落？它与森林、草原等自然生物群落 有哪些不同？如无人工干预，农田生物群落能长期保持农田的特征吗？ 农田中生活着多个生物种群， 它们不是孤立的， 而是直接或间接地联系着， 共同构成了有序的整 体，即农田生物群落。
农田生物群落属于人工生物群落， 与自然群落相比， 人工生物群落的物种丰富度较低， 群落结构 简单，易受外界影响，需要人工干预才能维持群落的物种组成和结构。 如果没有人工干预，农田生物群落不能长期保持农田的特征。