16.1《赤壁赋》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

赤壁赋教学设计
一、教学目标
1. 熟练把握文章中的文言文词汇，如通假字“属”，以及如“泛舟游于赤壁之下”此类独特的状语后置表达。合理划分文章的段落结构，以便准确把握每一段的核心意义。
2. 学生应运用诵读法，通过朗读来领悟文章中的深层含义，品味文中的艺术魅力和语言之美。在自主学习的基础上，积极参与交流和合作，不断提高文言文阅读水平，深刻感受本文中情感、景色与哲理相互交织的独特写作手法。
3. 深入体会文章所蕴含的“逝者如斯”的哲学思想，领悟作者那份豁达乐观的人生态度。这样，我们在品味文字的同时，也能在精神层面得到升华和启迪。
二、教学重难点
深入探索文言实词与虚词的奥妙，逐步领悟作者笔下自然之美的流淌和文辞之韵的韵味，细心品味其语言运用的精妙之处。在这过程中，更能深刻感受到作者如何将情感、景色与哲理巧妙融合，从而领悟作者独特的人生哲学和深刻的思考。
三、教学艺术之道
采用抑扬顿挫的诵读法，引领学生步入文本的韵律殿堂，感受语言之美；通过精心的阅读指导，培养学生深入剖析文本的敏锐洞察力；妙用点拨法，激发学生的独立思辨之光，点燃智慧的火花；运用圈点勾画法，助学生精准捕捉文本的关键要义。这些教学方法相互辉映，共同谱写学生全面发展的华丽篇章。
四、教学过程
（一）精心预习，奠定坚实基石
1.借助学习小组的协同之力，广泛搜集并深入挖掘苏轼的生平事迹，尤其是他被贬至黄州的那段传奇经历。同时，追寻赤壁背后深厚的历史脉络，并深入探究赋这一文学体裁的奥妙，为课堂中的学习做好充分的准备与铺垫。
2.细心研读课外资料，巧妙运用工具书攻克字词的难关。结合文章的注释系统，系统地归纳与整理新的知识点，为深入理解课文内容奠定坚实的知识基础。
(二) 情境构建，新课引领
人生，就像一幅丰富多彩的画卷，其中既有欢声笑语，也有泪水与磨难。面对生活中的起起伏伏，有些人可能会因遭遇挫折而一蹶不振，而有些人则会因此获得领悟，豁然开朗。实际上，挫折与痛苦只是我们看待问题的视角不同而已。
今天，我们将携手共进，一起深入探索课文《赤壁赋》。我们将追寻苏轼在经历“乌台诗案”并贬谪到黄州之后，如何在夜游赤壁的过程中与友人分享他的人生感悟。让我们共同走进这篇课文，感受苏轼如何以开阔的胸怀，积极面对生活中的不幸与困境。
（三）初次探索课文内容，通过声情并茂的朗读，进一步加深对其内涵的理解与感悟。
聆听录音朗诵，与同伴共同诵读课文，以此磨练朗诵技艺。
(1)在此过程中，我们应当细心聆听每个字词的发音，体会朗读的节奏感，并整理记录生词新义。例如，“兴”字在此文中传达了“兴起”的意蕴；而“属”字通“嘱”，含有劝勉或邀请的意味。
(2)对文章中的句式特色亦需有所了解，如状语后置句“泛舟游于赤壁之下”所展现的独特表达。
本文聚焦描绘月夜的宁静之美，以及泛舟江上的所见所感。客人的凄凉箫声激发了主客间关于人生体悟的深刻对话。全文既展现了如诗如画的意境，又蕴含了深刻的人生哲理。接下来，我们将以小组合作探究的方式，共同探索文章的结构与内涵：
第一段：生动描绘了夜游赤壁的迷人景象，展现了诗情画意的迷人境界。
第二段：作者举杯畅饮，放歌抒怀，心情欢畅；而客人的箫声却流露出深深的悲凉，两种截然不同的情绪形成了鲜明的对比。
第三段：客人感慨人生短暂，情绪转为悲观。
第四段：作者抒发自己对人生的独到见解，使心境豁然开朗。
第五段：客人的情绪由悲转喜，主客之间的交谈愈发欢畅，最终尽兴而眠。
（四）深入剖析议题，进行广泛探讨
1.文章通过怎样多维度的论述，涵盖了变化与不变的主题？请精心挑选并明确指出体现这两种概念的词汇。
答案呈现：水流不息，宛如消逝的时光，凸显了变化之美；而水的永恒不变，则寓意着无尽的存在。月亮的盈亏变幻，如同世间的起落，折射出变化的无常；而其永恒如一，则代表着始终未变，恒久不变。人类的生命经历了成长的盛放和衰老的凋零，直至最后的离世，展示了生命的流转变迁；然而，人类文明的传承却肩负起不变的重任。文章巧妙地揉合自然与人文，情景交融，呈现出深邃而富有智慧的意象。
2.人物情感在文章中是如何随着世间万物的变迁而起伏的？
答案呈现：文章的开篇描绘了一幅优美的自然画卷，主客二人沉浸其中，心情愉悦。然而，随着客人吹起凄婉的箫声，原本欢乐的氛围逐渐转化为悲凉，引发了对于人生短暂的感慨与怀旧之情，情绪跌入低谷。随后，作者以积极乐观的人生态度畅谈生命的意义，让客人心灵得到了豁然开朗的启示，最终从悲伤中解脱出来，重新找回欢乐，尽兴而归，沉浸在甜美的梦乡之中。
3. 让我们引领学生深入探究这篇课文的奥妙，分享他们对作者独特语言风格和写作手法的感悟。
(1) 语言之美，修辞之巧
文章之美，源自语言的巧妙运用。本文语言深邃，画面生动，展现出无尽的魅力。现在，我们共同探寻文章的美之所在。邀请学生们运用圈点勾画的方式，发现那些触动心灵的语句。以客人吹箫的描写为例，箫声被赋予了“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的诗意表达。请问学生们，是哪种修辞手法赋予了这段描述如此动人的魅力？学生们的答案可能是这连续的六个比喻，它巧妙地将悲凉的箫声具象化，仿佛在我们的耳边回响，让人心潮澎湃。
(2) “情、景、理”三位一体的写作手法
精湛的写作手法使文章呈现出“麻雀虽小，五脏俱全”的丰满感。在词句中，情感与景色交织，情感深邃，景色宜人。而在赋中，对客观事物的描述避免了过于直白的愁绪表达；景色的描绘则为全文营造出优美的氛围，和谐统一。在文章的结尾，作者巧妙地融入了说理的元素，这些说理并非强加，而是有逻辑、有层次地逐步展开。无论是抒情还是述理，都紧紧围绕江上风光和赤壁故事，形成了情、景、理的完美融合，构成了一个充满诗情画意并蕴含人生哲理的艺术世界。让我们一同领略这独特的写作手法，感受作者的匠心独运。
(3)深度解读苏轼的人生态度——以《赤壁赋》为镜鉴
在课堂上，教师以“人生、失败、感受”为关键词，引导我们进行深度思考。尤其是在学习了苏轼的《赤壁赋》后，我对这些词汇的理解达到了前所未有的高度。
面对失败，每个人的反应都是独特的。有人可能因之而颓丧，有人可能选择逃避，而有些人则能从中汲取经验，继续前行。那么，苏轼这位文学巨匠，是如何解读失败和人生的呢？
在《赤壁赋》中，苏轼以历史的浩瀚为背景，运用细腻的笔触，表达了他对人生和失败的独到见解。他并未被失败所击垮，反而以超脱的心态去面对，将失败视为人生旅程中的一站，而非终点。苏轼的这种态度，令我深感敬佩。
当我回首自己在面对失败时的表现，我不禁感叹，与苏轼相比，我或许过于悲观，过于纠结。而苏轼，他能在失败中发现生活的美好，探寻人生的真谛。这种乐观、超脱的人生态度，让我重新审视了自己对生活的认知。
通过这次学习，我深入理解了苏轼的人生态度。他教会我，面对失败，我们不应沉溺于痛苦之中，而应积极寻找生活的乐趣和价值。我也意识到，我与苏轼在面对失败时的态度有所差异，我应该学会像他那样，以乐观、超脱的心态去迎接生活中的挑战和挫折。
这次学习经历不仅让我对苏轼的人生态度有了更深刻的理解，也让我对自己的生活态度有了新的认识。我相信，在未来的日子里，我会以更加积极的心态去面对生活中的失败，勇敢地迎接人生的各种挑战。
(五)深化探索，课后总结
1. 回眸本文别具一格的艺术韵味，领悟其将情感与景象完美交融的写作技巧，以便在日常写作中巧妙运用，提升文笔的魅力。
2. 精心整理并归纳课文中精心挑选的实词，从而更好地把握文章的内在逻辑和整体架构。以此为基石，选择课文中一幅动人的画面，放飞想象的翅膀，用诗意般的语言将其拓展并生动描绘出来。
五、板书设计
六、教学反思
本篇课文的知识海洋广阔而深邃，它巧妙地融合了朗读与感悟的双重教学法，像一盏明灯，引领着学生们踏入知识的殿堂，激发他们对学习的无限热情。然而，如若要使这知识的火炬持续燃烧，我们必须倾听学生的心声，关注他们的反馈，及时了解他们对知识的掌握程度，并鞭策他们不断探索、深入理解。
授课过程中，我们更应引导学生去探寻作者的生平轨迹和作品背后的故事，使他们能够更全面地了解作家的内心世界和生活背景，从而深刻地理解课文的精髓。这种“知人论世”的教学方法，不仅有利于提升学生的综合阅读能力，更能在无形中滋养他们的文学素养，使他们在阅读的过程中，收获更多的智慧与感悟。