15 故乡 课件（共48张ppt）

(共48张PPT)
同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中挥之不去的便是温暖的情感记忆，“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此呢？1919年，鲁迅先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故乡》，去体会先生的情感。
第15课 故乡
鲁迅
学习目标
1.理清小说结构层次，能梳理作者情感脉络
2.分析人物形象，能理解文章运用对比的手法塑造人物形象的方法
3.品味小说中具有的抒情意味的语言
4.理解小说主题思想
基础夯实——作家作品
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。曾留学日本仙台医科专门学校。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。他是著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
基础夯实——写作背景
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。
1.掌握下列字音字形。
基础夯实——字词过关
阴晦（ ） 萧索（ ） 祭祀（ ） 伶俐（ ）
世面（ ） 应酬（ ） 隔膜（ ） 恣睢（ ）
è然（ ） 鄙yí（ ） chī笑（ ） wǎng然（ ）
huì
xiāo
sì
líng lì
愕
夷
嗤
yìng chou
shì
惘
mó
zì suī
2.解释下列词语。
基础夯实——字词过关
阴晦：
萧索：
家景：
无端：
伶仃：
鄙夷：
瑟索：
阴沉、昏暗。
缺乏生机，不热闹。
家庭的经济状况，也叫家境。
没有来由地，无缘无故地。
形容瘦弱或细长。
轻视，看不起。
即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、抖动。
2.解释下列词语。
基础夯实——字词过关
寒噤：
惘然：
隔膜：
展转：
恣睢：
聚族而居：
因受冷或受惊而身体颤动。
心里好像失去了什么的样子。
彼此思想感情不相通。
同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，
到处奔波。
任意胡为。
同族各家聚在一处居住。
整体阅读
1.文章题目为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，然后概括全文结构层次。
____故乡—____故乡—____故乡
回
在
离
整体阅读
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（1－5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
（6—77）写“我”回故乡的见闻与感受。
（78—88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。
开端
发展与高潮
结局
整体阅读
2.说说作者在故乡的心情有怎样的变化。
忆童年的故乡——欢愉
在故乡——悲哀
离故乡——充满希望，但很渺茫
重点研讨
阅读第一部分，思考问题：
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
　　……　　
我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
重点研讨
1.第1段中的“冒了严寒”说明什么？第2段描写了哪些景物，起什么作用？
第2段“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”写出了衰败荒凉的农村景象，渲染了凄凉的气氛，衬托“我”悲凉的心情。烘托出“我”对现实故乡的失望之情。
第1段“冒着严寒”写回故乡的季节，写出“我”回故乡急切心情。
重点研讨
2.如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
重点研讨
3.怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？　
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。
重点研讨
阅读第二部分，思考问题：
第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
……
又过了九日，是我们启程的日期。……待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。
重点研讨
4.如果用一个字来表达故乡留给“我”的印象，那就是
变
重点研讨
闰土的变化
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？完成下表，说说为什么发生这么大的变化？
重点研讨
变化 少年闰土 中年闰土
外貌
语言
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
（健康、朝气蓬勃）
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
说话脱口而出，有说不完的新鲜事。
（热情开朗、见多识广）
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊。
（迟钝麻木）
（苍老穷困、饱经沧桑）
重点研讨
变化 少年闰土 中年闰土
动作
①12段：手捏一柄钢叉……尽力刺去；②15段：怕羞……便和我说话……熟识了；③30段：躲到厨房，哭着不肯出门；④30段：带给我一包贝壳和……鸟毛。
①55段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包……；②59段：动着嘴唇，却没有作声，他的态度终于恭敬起来；
③68段：迟疑……就了坐……递过纸包来；④72段：他只是摇头……沉默……默默的吸烟了；
（天真活泼、勇敢机灵、纯真善良）
（淳朴善良、麻木迟钝、因循守旧、生活艰辛）
重点研讨
变化 少年闰土 中年闰土
对“我”的态度
对生活的态度
“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁
（友好，不怕我）
（恭敬称老爷，有隔膜）
天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，寄希望于神灵
重点研讨
少年闰土
中年闰土
小英雄
木偶人
重点研讨
少年闰土 中年闰土
健康、朝气蓬勃、热情开朗、见多识广、勇敢机灵、天真活泼、纯真善良的小英雄
苍老贫困、凄凉、客气迟钝、生活辛苦、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人
重点研讨
5.闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅” 是使其陷入悲苦境地的原因。（表层原因）
深受帝国主义和封建主义的双重压迫、农村经济衰败，农民生活的贫困以及封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。（深层原因）
多子
封建思想
饥荒
天灾
兵、匪、官、绅
人祸
重点研讨
杨二嫂的变化
杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。
重点研讨
6.朗读课文第39—52段和第83段思考：这两部分在人物描写角度方面有什么不同？并找出描写杨二嫂的句子完成下表，说说杨二嫂是个什么样的人。
39—52段是对杨二嫂的正面描写，83段是对杨二嫂的侧面描写。
重点研讨
二十年前
二十年后 外貌描写
语言描写
【续下表】
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
老丑而瘦
“不认识了么？我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
端庄美丽，安分守己
重点研讨
【续上表】
二十年后 语言 描写
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
势利、尖酸刻薄、庸俗、泼辣、贪婪
重点研讨
二十年后 动作描写
侧面描写
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
（顺手牵羊）
贪小
便宜
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”
工于心计、自私自利、贪婪 、搬弄是非
重点研讨
7.杨二嫂二十多年来为什么发生这么大的变化？塑造杨二嫂形象的作用是什么？
端庄文静的豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规
变化原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、造成人们纯真人性的扭曲。
重点研讨
作用：
（1）以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。
（2）另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
（3）用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
作者态度：既批评又同情
重点研讨
阅读第三部分，思考问题：
我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。
……
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
重点研讨
8.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
重点研讨
9.下列两句子中的“高墙”各有什么含义？
第一个“高墙”是实写。
第二个“高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的人与人之间的隔膜。
“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”
重点研讨
10.“我想到希望”为什么“忽然害怕起来了”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
重点研讨
11.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”运用什么表达方式？这句话有什么深刻含义？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。——结尾深化主题，给人鼓舞和信心，表达了作者改造旧社会，创造新生活的愿望和决心。
运用了议论的表达方式
重点研讨
12.“我”是小说中又一个重要人物。“我”是不是作者？想想“我”是一个什么样的人？
“我”是故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者。“我”是一个同情、热爱劳动人民，对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
重点研讨
13.作者在《故乡》中描写了三个“故乡”，你知道是哪三个吗？作者重点写了哪一个？说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？
“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；
现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。
作者写了回忆中的“故乡”；现实中的“故乡”；理想中的“故乡”。重点写了现实中的“故乡”。
重点研讨
14.赏析下列句子。
（1）我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷”，使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。
厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
重点研讨
（2）脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
14.赏析下列句子。
表现闰土内心不平，又无力反抗，更不知如何改变现状。
重点研讨
（3）下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
14.赏析下列句子。
反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。
重点研讨
神异图画
萧索荒村
小英雄
木偶人
情同手足
厚壁障
豆腐西施
圆规
一切的变化说明了辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。
课堂小结
本文通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满和对新生活的热切希望。
当堂检测
主观题
（1）结合上下文，分别说出下列句子中的“偶像”的含义。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？
第一个“偶像”是指神灵；
第二个“偶像”是指对新生活的希望。
（2）“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路”这句中“路”的含义是什么？
浅层含义：离开故乡的路；
深层含义：人生的路。
当堂检测
（3）课文最后一段景物描写有什么作用？
再现了记忆中的故乡，表现出“我”对未来美好生活的向往。海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
当堂检测
拓展延伸
文中说：“我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大之后见面的情景。
参考例文：
到家了，正值冬日，水流泛着细碎的金辉，载着宏儿，远方黛色的群山起起伏伏，仿佛儿时一样的场景。对了，那个瘦瘦小小的水生呢？他在哪儿，我们大约三十多年没见了吧。正想着，船已驶到家门，宏儿望见了母亲，母亲向他招着手，吃力地、大声地叫着他的名字。 跨进家门，匆忙得放了行李，理了理衣袖，心烦意乱地坐下，与母亲有一句没一句的寒暄。多年的离开，使一切都变得淡了，连母子之情，也变得如此仓促与客套。他时不时地望着门外。焦急的神色
被敏感的母亲猜出，母亲说道：“水生啊，他一会儿就到。”简单的话语，让宏儿的眼中闪烁出光芒。 门外响起了脚步声。 还有孩子的声音。 他站了起来，跺了跺脚，精神地走了出去。水生，是他是他，他拽着一串瘦小的孩子，身披旧袍，正向门口走呢。水生转过头叮嘱躲在他后面的孩子，回头的一瞬间，与宏儿的眼神相遇。水生显得很欣喜，他立马加快了脚步，使得跟在他后面的孩子走得有些力不从心，踉踉跄跄的。直到快要走到了，可，突然，他放慢了脚步，似乎想起了什么，望望宏儿，眼神中多了一丝胆怯。喊了一声：“老爷。” 宏儿眼中的光芒立即熄灭了，这个称呼，仿佛使他与水生有了极深的隔阂。他强忍住悲哀，进了屋。
拓展延伸