24 三顾茅庐 课件（共27张ppt）

(共27张PPT)
斗转星移，沧海桑田，武侯祠在一片幽绿中静静伫立千年。无数文人墨客或带着满腔壮志，或带着一声惆怅，或带着无限敬仰……来到这里。杜甫含泪深情的一句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，共情了多少人、多少岁月。躬耕南阳，一介布衣，知晓天下事；隆中一对，促膝长谈，开启三国鼎立的篇章。如此才华横溢的诸葛先生，是怎样被请出山的呢？让我们一同学习《三顾茅庐》来一探究竟吧！
第24课 三顾茅庐
罗贯中
学习目标
1.品读课文，能理清故事情节
2.能分析诸葛亮、刘备、张飞各自的性格特点
3.能赏析人物形象，理解塑造人物形象的写作手法
基础夯实——作家作品
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，山西并州太原府人，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖，其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《水浒全传》。《三国演义》是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。除小说创作外，尚存杂剧《宋太祖龙虎风云会》。
基础夯实——写作背景
元末明初，社会矛盾尖锐，农民起义此起彼伏，群雄割据，多年战乱后朱元璋剿灭群雄，推翻元王朝，建立明王朝。期间人民流离失所，罗贯中作为一名杂剧和话本作者，生活在社会底层，了解和熟悉人民的疾苦，期望社会稳定，百姓安居乐业，并希望结束动荡造成的悲惨局面。罗贯中在陈寿《三国志》和裴松之注的基础上，吸收民间传说和话本、戏曲故事，写成《三国演义》。
基础夯实——字词过关
1.掌握下列字音字形。
沔（ ） 璋（ ） 殆（ ） 吴会（ ）
怠慢（ ） 拜谒（ ） 愧赧（ ） 贵胄（ ）
鹤氅（ ） bǐ贱（ ） 存xù（ ） ɡuān巾（ ） 如雷ɡuàn耳（ ） dān食壶浆（ ） 顿开茅sè（ ）
miǎn
zhānɡ
kuài
dài
dài
yè
nǎn
鄙
恤
纶
chǎnɡ
zhòu
贯
箪
塞
基础夯实——字词过关
2.解释下列字词。
恨：
拜谒：
愧赧：
存恤：
岩阻：
丁宁：
遗憾。
径直。
因羞惭而脸红。
爱惜，体恤。
险阻，指形势险要的地方。
同“叮咛”，再三嘱咐。
基础夯实——字词过关
箪食壶浆：
如雷贯耳：
经世奇才：
思贤如渴：
顿开茅塞：
用箪盛饭，用壶盛浆。
响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。
具有治理天下的卓越才能的人。
形容寻求贤才的心情非常迫切。也说“求贤若渴” 。
比喻人思路闭塞或不懂事。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
整体阅读
第一部分：
第二部分：
第三部分：
初步感知课文，划分文章段落。
（1）刘备准备第三次去拜见诸葛亮；
（2-3）刘备与诸葛亮见面的情形；
（4）诸葛亮随刘备出山。
重点研讨
1.刘备、关羽、张飞第三次拜访诸葛亮时各持什么态度？为什么详细地描写关羽、张飞对刘备此举的反应？
关羽、张飞反对刘备第三次亲自拜访诸葛亮。二人的反对反衬出刘备有远见、有诚意及求贤若渴的急切心情和虔诚态度。
重点研讨
2.细读第2自然段，刘备中途遇见诸葛均这一情节有什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
重点研讨
3.为什么作者通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确定其有将相之才，也为下文的一再邀请做了铺垫。
重点研讨
4.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”。请你说说，
“隆中对”是如何帮助刘备分析天下大势的，“隆中对”的内容有何作用。
体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他
心怀天下的抱负。
对曹操，诚不可与争锋。
对孙权，可以为援而不可图也。
对荆州，可争，作为根据地。
对益州，可图，作为根据地。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。
重点研讨
5.第3、4自然段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
作者善用诗句对所叙之事，对所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
重点研讨
6.请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？
①高风亮节：诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘备若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。
②仁心爱人：刘备为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。
③聪睿过人：一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
诸葛亮
重点研讨
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。
②诚心求贤：刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。
③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”，可见其请教虚心。
④待人宽和有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。
刘备
重点研讨
鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。
张飞
重点研讨
7.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，主要使用了哪些手法？请结合小说情节具体分析。
直接描写：
①外貌描写，写出诸葛亮卓尔不群的特点。
②语言描写，写出诸葛亮具有卓越的军事才能、不贪图富贵、知恩图报的特点。
③动作描写，写出诸葛亮处世持守谨慎的特点。
侧面烘托：
①通过后人诗作，侧面烘托出诸葛亮的才华横溢。
②通过描写刘备处处对诸葛亮的尊敬，侧面烘托出诸葛亮的卓尔不群。
重点研讨
课堂小结
三顾茅庐
三顾茅庐前
张飞
刘备
刘备见诸葛
诸葛亮
刘 备
麻绳缚来
亲往拜谒 侍立阶下
关羽
其礼太过
雄才大略 处世谨慎
礼贤下士 求贤若渴
课堂小结
《三顾茅庐》讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，帮助他完成兴复汉室、统一中国的大业。表现了刘备礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
当堂检测
主观题
1.诸葛亮向刘备分析荆州地势的用意是什么？
明确荆州的有利条件：物产丰富、战略地位重要、刘表无能。意在暗示刘备，荆州可取，勿失良机。
当堂检测
2.诸葛亮为什么在分析荆州的基础上又要分析益州？益州有哪些优越条件？
由于荆州四通八达，为兵家必争之地，只能做外围，不能做主要的根据地，所以又分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民思良主。因此有机可乘，可将益州作为可靠的根据地。
拓展延伸
毛泽东评价《隆中对》
毛泽东对《隆中对》确定“东联孙吴，北拒曹操”的战略方针是赞许的。诸葛亮通过对当时天下形势的深入分析，区别了各种矛盾的主次，抓住曹刘这一主要矛盾来制定刘备集团的发展战略，进而明确“东联孙吴，北拒曹操”的方针。正是在这一战略方针指导下，通过赤壁之战等多次战役，刘备成就了一番政绩，魏、蜀、吴三足鼎立的局面形成。　
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但在处理诸多具体的矛盾关系时，能不能始终看清主要矛盾所在，并不是件简单的事，稍不冷静，就会铸成大错。刘备派关羽镇守荆州，但关羽刚愎自用，与东吴交恶，结果败走麦城，身首异处；之后，刘备不听劝谏，感情用事，出兵伐吴，颠倒了矛盾的主次，破坏了孙刘联盟，结果兵败夷陵。　　
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引发毛泽东另一次评点《隆中对》的，是《古文辞类纂》收录的苏洵的《权书·项籍》一文，并涉及诸葛亮为刘备集团提出的另外一个发展战略。
毛泽东赞同苏洵的这一观点，并批注道：“其始误于隆中对，千里之遥而二分兵力。其终则关羽、刘备、诸葛三分兵力，安得不败。”
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苏洵认为，诸葛亮只以关羽守荆州，而以主力到西蜀建立根据地，很难实现两头兼顾的目的。孔明以为有高山险隘相阻，就可以免于灭亡，而实际上西蜀之险，守不可出，出不可继，保证安然偏于一隅都很困难，以此为根据地图取中原就更不可能了。苏洵还形象地举了一个例子：要成为富人，必须占据四通五达之都，收取天下之利。而赚到一点小利，就藏在家里，天天守着，是求不失，不是求富，要是来了大盗，又怎么知道真的不会失去呢？