统编版语文二年级下册1古诗二首 教案(2课时)

《古诗二首》教学设计
【教学目标】
1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.朗读课文，注意语气和重音。
【教学过程】
第一课时《村居》
一、温故知新，激趣导入。
1.你还记得一年级我们积累的描写春天的词语吗？
如：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞……
2.让我们走进一首描写春天的古诗《村居》，齐读课题。示范、讲解“村”的写法。学生仿写。
二、初读古诗，识记生字。
1.教师范读古诗，学生边听边圈画生字。
2.出示学习任务：
①自由读古诗，把生字读正确。
②同桌互读，正音，交流识字方法。
3.指导学生汇报学习成果。
①强调“堤”的声母是“d”，课件出示形近字“堤-提-题”，组词辨析。
②强调“柳”的声母是“l”，扩词训练：柳树、柳枝、柳条、杨柳……
③观察“醉”字形，左半部的“酉”表示酒，右半部的“卒”指酒喝过度，失去正常神志。
4.再读古诗。
①一边读一边古诗，圈画出句尾韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。
②指读，注意朗读的速度和节奏。
三、品读古诗，想象画面。
1.读古诗，看书中插图，孩子们在干什么？
2.诗句中有哪些春天的美景？看课件出示的图片，理解“拂堤、春烟”。
3.读前两句，想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？识记“堤、拂”。
4.读后两句，想象“忙趁东风放纸鸢”中的“纸鸢”是指什么？当时是一番怎样的情形？放风筝的地点、动作、孩子们的心情如何？
5.和同学交流：除了放风筝，春天里还可以进行哪些活动，你的心情如何？带着你的感受读一读。
6.听老师描述诗句中的春天，读出相应诗句。
“早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地唱着。——草长莺飞二月天。”
“杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天李醉了。——拂堤杨柳醉春烟。”
“村里的孩子们放学后急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
7.自己练习说一说古诗的大意。
8.练习背诵。①看图背诵古诗。②配乐背诵古诗。
四、观察结构，指导书写。
1.观察“诗、童”2个汉字，你发现它们的结构是怎样的？
2.强调在写“童”字的时候要注意第九笔是横，第十笔是竖。
3.自己描红、临写，小组互评。
五、丰富感知，全课总结。
早春时节，清新悦目，我们在诗句中感受到江南二月明媚的春景，儿童放飞风筝的快乐，课下我们可以一起交流写春景的古诗。
第二课时《咏柳》
一、营造氛围，复习导入。
1.背诵《村居》。谈话导入，介绍诗人贺知章。
2.自由读诗题，试着用“咏”字组词，猜猜“咏”的意思。
3.听教师讲解“咏”就是“赞美、歌颂”。扩展理解“咏梅”、“咏鹅”……
二、初读识字，整体感知。
1.试着自己读《咏柳》，圈出生字，争取读准字音、读通句子。
2.汇报学习成果。
①自己借助拼音开火车认读生字。
②同桌互读互查，评价。
③尝试生字组词，并介绍自己的识字方法。
3.教师指导：比一比的方法识记：栽-载-裁。
注意读音：丝、裁都是平舌音。
4.齐读、赛读词语“化妆、梳妆、打扮、童年、丝带、碧绿、剪刀”。
5.听老师范读古诗，注意诗的节奏，用“/”标出断句处。
6.自己练习读古诗，避免唱读。
三、品读古诗，抓关键词。
（一）理解前两句。
1.自己朗读前两句。
2.看图片，观察碧玉的外形特点，你发现颜色、光泽怎么样？
3.想一想，碧玉和柳树的哪部分相似？诗人用什么来形容什么？
4.看图片，比较“丝绦”和“柳树”的相似之处。指导：“丝绦”指衣裙上长长的丝带，“绿丝绦”就是垂下来的、长满叶子的柳条。
5.闭上眼睛想象画面，试着说一说前两句的大意。
6.带着自己的感受读一读。
（二）理解三、四句。
1.自由读后两句，思考：这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的？在诗中找一找答案。
2.作者把什么比作剪刀？想象：春风是怎么裁剪柳叶的？
3.春风还可以裁出什么？（美丽的小花、飘动的白云、飞舞的小燕子……）
4.见到春天来了，万物复苏，诗人的心情是怎样的？
5.带着赞美的语气读后两句。
（三）男女生赛读古诗。
（四）让我们带着对柳树、对春天的赞美配乐朗读古诗，练习背诵。
四、仔细观察，指导书写。
1.出示“碧、妆、绿、丝、剪”。
2.观察5个汉字的结构，你发现它们什么结构特点，哪些易错笔画。
3.交流如何把字写得规范。注意“绿”右半部分是“录”，下面不是“水”。
4.自己描红、临写，小组互评。
五、总结延伸，感受美好。
1.交流自己的学习收获。
2.拓展朗读杨万里的《新柳》。
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
3.春天让万物充满生机，我们继续走进春天，感受春的美好。