2找春天 第2课时 教案

《找春天》第2课时教学设计
教学目标
1.借助课堂作业本巩固生字词；正确书写“姑、娘、桃、柳”4
个生字。
2.朗读课文，注意语气和重音；通过做动作想象，画贴图等方式，
积累第8自然段。
3.仿照第8自然段，借助上节课作业“画春天”，说一说自己观
察后春天样子。
教学重难点
【重点】正确书写“姑、娘、桃、柳”4个生字；朗读课文，注意语气和重音。
【难点】仿照第8自然段，借助第一课时拓展作业“画春天”，说一说自己观察后春天样子。
教学过程
一、回忆导入
师：上节课，我们跟着孩子一起去文中找春天，读春天，今天这节课我们学着作者一起去写春天。（板书）
二、文字再现
任务三：写春天
要求：
1.品读文中优美的语段，说出其特别之处，再仿照写一段。
2.注意书写认真，不会写的字可以用拼音代替。
(一）仿写比喻句。
A.品读：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧
——《找春天》
B.讨论：上面这4句话，有什么共同点？
C.交流：句式相同，都运用了比喻的修辞手法。
小草——眉毛；野 花——眼睛；
嫩芽——音符；流水声——琴声。
D.过渡：这种比喻叫暗喻，本体、喻体出现，比喻词不出现，或比喻词被其他形式的词替代，常见代替比喻词的有“是”“成了”“变成”“成为”“等于”等；上面代替比喻词的是——“是”
E.仿写：
例：满天的风筝飘来飘去，那是春天的邮件吧？
......
(二）仿写拟人句。
A.品读：
桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子……
——《笋芽儿》
B.讨论：
（1）桃花——笑红了脸；
柳树——摇着绿色的长辫子
这两句，把桃花、柳树都当作人来写，这样的修辞手法叫：拟人。
C.仿写：
例：小草从地下探出头来。
小蝴蝶在花丛中跳舞。
......
D.过渡：像这样的拟人句，难不倒大家，那如果它们出现在一段话中，没有点出来，只给你留下一个意味深长的标点符号，你还知道怎么去仿写吗？
E.品读：
我们看到了她，我们听到了她，
我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千；在风筝尾巴上摇哇摇；
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......
——《找春天》
F.讨论：省略号后省略了什么？你能发挥想象，仿写仿写吗？
G.仿写：
我们看到了她，我们听到了她，
我们闻到了她，我们触到了她。
她在迎春花的枝头微笑；在嫩绿的草地上跳啊跳；
她在毛毛细雨中唱歌，在香甜的花丛中睡觉......
三、作业布置
1.由片段到整体，由仿写春天到仿写夏、秋、冬任何一季；
2.用上比喻、拟人等修辞手法，活用标点，让人意味无穷。