3开满鲜花的小路 教学设计(2课时)

《开满鲜花的小路》教学设计
教学目标
1.认识“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”等9个字,会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.分角色朗读课文,读好角色的语气。
3.能根据图画,仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指的是什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点
1.分角色朗读课文,读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学准备
1.教师:课件、课文内容相关的卡片
2.学生:查资料或请教父母,对“鼹鼠”“邮递员”“包裹单”有一定的了解。
第1课时
课时目标
1.认知“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“递、原、局”3个字,会写“先生”等6个词语。
2.分角色朗读课文,读好角色的语气。
教学过程
一、课题联想,激趣导入
1.板书课题,提问:看到课题你会想到什么 如果这是一个故事的题目,猜一猜这个故事发生在什么时间、什么地点。预设:时间可能是春天,地点是在小路上。
2.齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1.学生自读课文,教师提出自读要求:
(1)借助拼音自读课文,一边读一边圈画出本课的生字。
(2)同桌之间借助生字卡片,互相认读生字。
2.检查学习成果。
(1)出示带有生字的句子,指名读。
邮递员黄狗在门口喊。鼹鼠先生到邮局去领包裹,打开包裹,看见一堆小颗粒,原来,包裏破了……看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。鼹鼠先生路过刺猬太太家,看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
学生在读的过程中,教师正音:“籽”是平舌音;第6句中的“啊”读第四声,表示惊异、赞叹,声音较长;“刺猬”的“猬”字读轻声。
(2)组织学生交流识字方法。
预设:①根据形声字的特点识记“邮、裹、猬、递、粒”。
②用加偏旁或换偏旁的方法识记“寄、堆”。
③用猜谜语的方法识记“裹、籽”:大衣里面装苹果—裹;小米生宝宝—籽。
(3)完成“采鲜花”小游戏，巩固生字词。
3.指导书写。
(1)谈话:刚刚同学们认识了本课的生字,我们现在还要来学学怎么写。
(2)出示“递、原、局”,引导学生观察:你发现了什么？
(3)学生自主练写,同桌讨论:写半包围结构的字要注意什么
(4)教师集中交流,利用课件演示笔画、笔顺。
(5)教师重点指导“原、递、局”的书写,边范写边讲解:“原、局”是左上包右下的结构。书写时,注意左边的撇应伸展,上面的横画要稍短一些,被包围的部分应与包围部分相称,保持字的重心平稳。“递”是左下包右上的结构。书写时,先写被包围的“弟”,后写包围部分“辶”。
三、整体感知,初识人物
1.请学生朗读课文,思考:文中出现了哪些人物 用圆圈圈出来。
2.引导学生根据提示,借助插图,说说课文主要讲了一件什么事。（ ）给鼹鼠先生寄来了一份( ),鼹鼠先生找松鼠太太辨认里面的东西,结果都漏没了。春天到了,通往( )家的路变成了一条( )。鼹鼠先生经过( )家和( )家,也看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。原来,鼹鼠先生去年收到的礼物是（ ）。
四、聚焦对话,读好语气
1.学习第一至六自然段。
(1)学生自读第一至六自然段。
(2)出示句子:邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,您的包裹单!”他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,您能帮我看看是什么东西吗 ”指导读出这两句中角色的语气。
①指导第一句:在生活中,你有过在门口喊别人的经历吗 请你试着喊一喊。当时你的声音是怎样的 (很大,很响亮)请你试着读读黄狗在门口喊的话。(教师点拨:“包裹单的读音可拉长些,夸张一点)
②指导第二句:第二句是鼹鼠先生问松鼠太太的话,他在这里用了一个“您”字,从中你感受到什么 (鼹鼠先生有礼貌)请你很有礼貌地读读鼹鼠先生的话。这一句的句末有一个小小的问号,该怎么读呢 同桌之间读一读。(教师点拨:尾音稍稍上扬)。
③分角色朗读这两句话。
2.学习第七至十二自然段。
(1)学生自读第七至十二自然段,把刺猬太太、狐狸太太、鼹鼠先生和松鼠太太说的话用横线画下来。
(2)出示句子看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花 多美啊!鼹鼠先生回答:“我不知道!”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花 真美啊!”鼹鼠先生回答:“我不知道!”松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”指导读好角色的语气。
①引导交流:如果你是刺猬太太和狐狸太太,走出门,看到绚丽多彩的鲜花,心里会想些什么呢根据学生的发言适时点拨:你们心里会感到疑惑,同时看到鲜花这么漂亮又感到惊喜。怎样读出疑惑与惊喜的语气呢 学生练习朗读,教师引导:“谁”读重些,“花”字的音往上扬多美啊”“真美啊”要读出赞叹的语气。
②引导交流:如果你是鼹鼠先生,刺猬太太和狐狸太太都在询问是谁种的花,你又会怎么想呢 根据学生的发言进行总结:鼹鼠先生虽然内心也会感到很疑惑,但是他也会被眼前美丽的鲜花所吸引,也会很开心。请你带着这样的感受试着读一读。
③引导交流:鼹鼠先生一直在说:“我不知道!”可是松鼠太太却说:“我知道了。”这个“我知道了”让你有什么感受 (前面这么多动物都不知道是谁种的鲜花,现在松鼠太太忽然明白了,原来是长颈鹿大叔寄的花籽开花了)怎样读出这种恍然大悟的感受 学生练习朗读,教师引导:“我知道了”的语调要高一点,读得快一点。
④分角色朗读,师生评价。评价要点:是否读出了刺猬太太、狐狸太太、鼹鼠先生惊奇、惊喜的语气,是否读出了松鼠太太恍然大悟的语气。
第2课时
课时目标
1.会写“鲜、邮、员、叔、堆、礼”6个字,会写“鲜花、邮递员”等6个词语.
2.能根据图画,仿照例句写句子。3.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指的是什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学过程
一、复习巩固,导入新课
1.谈话:通过上节课的学习,我们知道了刺猬太太和狐狸太太看到家门前开满了鲜花,都非常惊喜,你们想欣赏这些鲜花吗
2.出示课文插图,引导学生欣赏、交流:你看到了怎样的鲜花
二、借助插图,仿说句子
1.引导交流:刺猬太太和狐狸太太家门前开满了五颜六色的鲜花,请同学们仔细观察插图,在房子旁边、山坡上你还看到了什么
2.教师指名发言,并进行引导。示例：生:我看到了房子旁边有一大片树林。
师:你看到了一大片怎样的树林 生:我看到了房子旁边有一大片茂密的树林。
3.出示例句:门前开着一大片五颜六色的鲜花。请学生照着例句口头填空:房子旁边 。山坡上 。
4.请同学们观察例句和填写的两个句子,发现相同点。
5.小结:这三个句子都用到了“一大片……的……”。学生仿说,教师点评。
三、练讲故事,感悟美好
1.提问:在课文插图中,除了一大片五颜六色的鲜花、茂密的树林、绿油油的草地,你还看到了哪些动物 它们在说些什么、做些什么
2.引导学生摆卡片,理思路:插图中的动物可真多,有鼹鼠先生、刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太,还有在小路上开心地蹦蹦跳跳的小松鼠、小刺猬和小狐狸。现在我们来玩一个游戏,把小动物和它做的事情的卡片放在一起。
3.过渡:这些小动物之间的关系弄清楚了,现在请大家借助课文插图或刚刚摆好的卡片练习讲一讲这个故事。有兴趣的同学,还可以加上自己的动作及丰富的表情。
4.学生小组合作练习讲故事,教师巡视指导。
5.小组展示,师生评价。评价要点:把小动物们之间发生的故事讲清楚;如果能根据插图展开自己的想象,配上恰当的动作和丰富的表情就更好。
6.引导讨论交流:
(1)在这个故事里,“美好的礼物”是什么 如果你是鼹鼠先生,你想对长颈鹿大叔说些什么 (可请学生扮演“鼹鼠先生”,教师扮演“长颈鹿大叔”,互动对话)
(2)在生活中,还有什么也是美好的礼物？
7.指导书写。
(1)出示“鲜、邮、员、叔、堆、礼”6个字,引导学生观察:你发现了什么
(2)学生自主练习,同桌讨论:写左右结构和上下结构的字,分别要注意什么？
(3)集中交流,教师利用课件演示笔画、笔顺。
(4)教师重点指导“鲜、堆”的书写,边范写边讲解:这2个字,左边的“鱼”“土”作偏旁后,最后一笔都由横变提。
四、课堂练习,实践提升
1.仿照例句,写一写例句:
◇门前开着鲜花
◆门前开着一大片五颜六色的鲜花。写一写:
◇夜晚,山顶上出现了一大片灯光
◆夜晚,山顶上出现了一大片( )的灯光。
◇春天,学校操场的北墙上爬满了一大片爬山虎。
◆春天,学校操场的北墙上爬满了一大片( )的爬山虎。
2.拓展:鼹鼠先生收到的美好的礼物是花籽,你收到过美好的礼物吗 它是什么 请把它画下来,再用几句话向大家介绍这份礼物吧。