高中语文北师大版必修四3.9《祝福》说课课件（22张）
文档属性
| 名称 | 高中语文北师大版必修四3.9《祝福》说课课件（22张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-09-21 22:53:27 | ||
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文档简介
课件22张PPT。祝福
——人物形象分析Company Logo教学过程分析六教学方法分析学 情 分 析教学重难点分析教学目标分析说 课 内 容教 材 分 析 一三四二五Company Logo教 材 分 析一?北师大版必修四第三单元的一篇课文。
?本单元唯一一篇情节完整的中国现代小说，与另外两课相比，本课与学生的距离最近。位地本文
⒈Company Logo教 材 分 析一依据
标
课
⒉?要求学生在阅读鉴赏文学作品时，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
?学习本篇小说要求学生通过环境描写和情节发展把握作品中的人物形象和主题思想。 Company Logo学 情 分 析二?关注故事情节而忽略人物形象
?知道分析人物形象要从描写方面入手，但往往忽略情节发展对人物形象塑造的作用
?困难在于通过人物形象把握小说主题思想
?本课时为第二课时
?学生已了解小说的基本信息、故事发生的时代背景和故事的主要情节Company Logo?复习刻画人物形象的方法
?分析小说中祥林嫂、鲁四老爷、“我”和柳妈及鲁镇人的人物形象。教 学 目 标 分 析三知识目标?根据小说情节发展分析总结人物的性格特点，并通过人物形象分析得出小说的主题思想
?培养学生鉴赏小说的能力
?体会祥林嫂的悲剧人生所反映出的当时的时代特点和社会状况。
?批判封建礼教的吃人本质能力目标情感目标Company Logo 教学重点教学重难点 教学难点教学重难点分析四通过小说中不同的人物形象来把握作品的主题思想
通过文本中的描写全面分析把握祥林嫂、鲁四老爷、“我”和柳妈的人物性格特点
Company Logo 合作探究法教学方法 点拨法教学重难点分析四打开学生思路，拓展学生思维的广度和深度。学生通过与同伴讨论碰撞，较全面地获取信息，整合信息，传达信息。Company Logo12345教 学 过 程 分 析五实战练习，巩固成果Company Logo1教 学 过 程 分 析五上节课我们通读了全文，梳理了小说的主要情节，从整个故事情节来看，祥林嫂的一生是悲剧的一生。鲁迅先生曾说过，悲剧是把有美好的事物毁灭给人看，祥林嫂是一个怎样的人，她有哪些美好品质，为什么她的死是悲剧性的毁灭？她的悲剧又是谁造成的？这节课我们一起分析《祝福》中的人物形象，通过人物的活动来揭示作品的主题。Company Logo2教 学 过 程 分 析五小说中刻画人物的手法：
正面描写
侧面描写肖像描写
语言描写
动作描写
细节描写容貌描写、衣着描写、神态描写往往通过环境描写和他人言行来体现、烘托人物的性格和命运Company Logo2教 学 过 程 分 析五人物形象分析的两个角度：
一是从分析环境入手，包括自然环境和社会环境。自然环境，烘托人物性格暗示人物命运，社会环境则是人物性格形成和命运发展的根源；
二是从分析情节入手，情节是人物性格、命运及其变化的载体，也是其具体体现。Company Logo2教 学 过 程 分 析五经过讨论确定了如下的切入点：祥林嫂：正面描写——肖像描写 行动描写 语言描写
侧面描写——卫老婆子的叙述
情节发展过程中，祥林嫂的变化
鲁四老爷：正面描写——语言描写 细节描写
侧面描写——书房环境烘托
“我”：正面描写——语言描写 心理描写
柳妈及鲁镇人：正面描写——语言描写 行动描写 肖像描写Company Logo3教 学 过 程 分 析五Company Logo3教 学 过 程 分 析五点拨1：模样周正，安分耐劳，勤劳能干，不惜力，有反抗精神，坚韧。教师补充引导：彻夜的煮福礼，…然而她反满足…要求低微，容易满足祥林嫂被嫁给贺老六的时候为什么反抗？骨子里认可从一而终反抗无效后祥林嫂怎么做的？说明什么？面对现实，接受现实热爱生命Company Logo3教 学 过 程 分 析五继续讨论，每两个小组讨论一个人物形象，时间为4分钟，每个小组推荐一位同学向全班报告讨论结果，发言内容尽量相互补充，每组1分钟。Company Logo3教 学 过 程 分 析五点拨2：教师点评学生发言，点拨学生容易忽略的地方。鲁四老爷
“我”
柳妈及鲁镇人
书房环境：
未必完全的《康熙字典》，《近思录集注》《四书衬》
性格：不学无术，道貌岸然小资产阶级的软弱，逃避责任不自觉地笃信封建礼教和封建迷信Company Logo3教 学 过 程 分 析五通过讨论得出人物形象：
鲁四老爷：道貌岸然的老监生，因循守旧，冷酷无情，自私自利，满脑子的封建礼教思想
“我”：小资产阶级知识分子，善良仁义，对祥林嫂的不幸遭遇给予深切同情，但又有软弱、逃避责任的一面。
柳妈及鲁镇人：冷漠自私，麻木不仁，没有同情心，受封建礼教和封建迷信思想毒害颇深。Company Logo4教 学 过 程 分 析五教 学 过 程 分 析五Company Logo4教 学 过 程 分 析五教 学 过 程 分 析五“我”是小资产阶级知识分子，虽然是觉醒之人，但在封建礼教和封建思想流毒甚广的社会中，无力挽救祥林嫂，只能对她施以微薄的同情；而以柳妈为代表的鲁镇人，他们在封建礼教的长期统治之下，麻木不仁，冷漠无情，对嫁过两个男人的祥林嫂没有丝毫的同情和怜悯，只是咀嚼她的不幸用来消遣。鲁四老爷更不必多言，他是封建礼教的卫道士。
他们都在封建礼教统治之下的社会中生活，思想中也都是封建礼教的流毒，所以，祥林嫂悲剧的根源就不言自明了，小说的主题就是揭露并批判封建礼教的吃人本质。Company Logo5教 学 过 程 分 析五教 学 过 程 分 析五在总结的基础上布置课后作业：
让学生自行分析《老人与海》中老人的形象，并通过人物形象的分析得出文本的主题思想，作业不少于600字。Company Logo谢谢各位老师！
敬请您批评指正！
——人物形象分析Company Logo教学过程分析六教学方法分析学 情 分 析教学重难点分析教学目标分析说 课 内 容教 材 分 析 一三四二五Company Logo教 材 分 析一?北师大版必修四第三单元的一篇课文。
?本单元唯一一篇情节完整的中国现代小说，与另外两课相比，本课与学生的距离最近。位地本文
⒈Company Logo教 材 分 析一依据
标
课
⒉?要求学生在阅读鉴赏文学作品时，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
?学习本篇小说要求学生通过环境描写和情节发展把握作品中的人物形象和主题思想。 Company Logo学 情 分 析二?关注故事情节而忽略人物形象
?知道分析人物形象要从描写方面入手，但往往忽略情节发展对人物形象塑造的作用
?困难在于通过人物形象把握小说主题思想
?本课时为第二课时
?学生已了解小说的基本信息、故事发生的时代背景和故事的主要情节Company Logo?复习刻画人物形象的方法
?分析小说中祥林嫂、鲁四老爷、“我”和柳妈及鲁镇人的人物形象。教 学 目 标 分 析三知识目标?根据小说情节发展分析总结人物的性格特点，并通过人物形象分析得出小说的主题思想
?培养学生鉴赏小说的能力
?体会祥林嫂的悲剧人生所反映出的当时的时代特点和社会状况。
?批判封建礼教的吃人本质能力目标情感目标Company Logo 教学重点教学重难点 教学难点教学重难点分析四通过小说中不同的人物形象来把握作品的主题思想
通过文本中的描写全面分析把握祥林嫂、鲁四老爷、“我”和柳妈的人物性格特点
Company Logo 合作探究法教学方法 点拨法教学重难点分析四打开学生思路，拓展学生思维的广度和深度。学生通过与同伴讨论碰撞，较全面地获取信息，整合信息，传达信息。Company Logo12345教 学 过 程 分 析五实战练习，巩固成果Company Logo1教 学 过 程 分 析五上节课我们通读了全文，梳理了小说的主要情节，从整个故事情节来看，祥林嫂的一生是悲剧的一生。鲁迅先生曾说过，悲剧是把有美好的事物毁灭给人看，祥林嫂是一个怎样的人，她有哪些美好品质，为什么她的死是悲剧性的毁灭？她的悲剧又是谁造成的？这节课我们一起分析《祝福》中的人物形象，通过人物的活动来揭示作品的主题。Company Logo2教 学 过 程 分 析五小说中刻画人物的手法：
正面描写
侧面描写肖像描写
语言描写
动作描写
细节描写容貌描写、衣着描写、神态描写往往通过环境描写和他人言行来体现、烘托人物的性格和命运Company Logo2教 学 过 程 分 析五人物形象分析的两个角度：
一是从分析环境入手，包括自然环境和社会环境。自然环境，烘托人物性格暗示人物命运，社会环境则是人物性格形成和命运发展的根源；
二是从分析情节入手，情节是人物性格、命运及其变化的载体，也是其具体体现。Company Logo2教 学 过 程 分 析五经过讨论确定了如下的切入点：祥林嫂：正面描写——肖像描写 行动描写 语言描写
侧面描写——卫老婆子的叙述
情节发展过程中，祥林嫂的变化
鲁四老爷：正面描写——语言描写 细节描写
侧面描写——书房环境烘托
“我”：正面描写——语言描写 心理描写
柳妈及鲁镇人：正面描写——语言描写 行动描写 肖像描写Company Logo3教 学 过 程 分 析五Company Logo3教 学 过 程 分 析五点拨1：模样周正，安分耐劳，勤劳能干，不惜力，有反抗精神，坚韧。教师补充引导：彻夜的煮福礼，…然而她反满足…要求低微，容易满足祥林嫂被嫁给贺老六的时候为什么反抗？骨子里认可从一而终反抗无效后祥林嫂怎么做的？说明什么？面对现实，接受现实热爱生命Company Logo3教 学 过 程 分 析五继续讨论，每两个小组讨论一个人物形象，时间为4分钟，每个小组推荐一位同学向全班报告讨论结果，发言内容尽量相互补充，每组1分钟。Company Logo3教 学 过 程 分 析五点拨2：教师点评学生发言，点拨学生容易忽略的地方。鲁四老爷
“我”
柳妈及鲁镇人
书房环境：
未必完全的《康熙字典》，《近思录集注》《四书衬》
性格：不学无术，道貌岸然小资产阶级的软弱，逃避责任不自觉地笃信封建礼教和封建迷信Company Logo3教 学 过 程 分 析五通过讨论得出人物形象：
鲁四老爷：道貌岸然的老监生，因循守旧，冷酷无情，自私自利，满脑子的封建礼教思想
“我”：小资产阶级知识分子，善良仁义，对祥林嫂的不幸遭遇给予深切同情，但又有软弱、逃避责任的一面。
柳妈及鲁镇人：冷漠自私，麻木不仁，没有同情心，受封建礼教和封建迷信思想毒害颇深。Company Logo4教 学 过 程 分 析五教 学 过 程 分 析五Company Logo4教 学 过 程 分 析五教 学 过 程 分 析五“我”是小资产阶级知识分子，虽然是觉醒之人，但在封建礼教和封建思想流毒甚广的社会中，无力挽救祥林嫂，只能对她施以微薄的同情；而以柳妈为代表的鲁镇人，他们在封建礼教的长期统治之下，麻木不仁，冷漠无情，对嫁过两个男人的祥林嫂没有丝毫的同情和怜悯，只是咀嚼她的不幸用来消遣。鲁四老爷更不必多言，他是封建礼教的卫道士。
他们都在封建礼教统治之下的社会中生活，思想中也都是封建礼教的流毒，所以，祥林嫂悲剧的根源就不言自明了，小说的主题就是揭露并批判封建礼教的吃人本质。Company Logo5教 学 过 程 分 析五教 学 过 程 分 析五在总结的基础上布置课后作业：
让学生自行分析《老人与海》中老人的形象，并通过人物形象的分析得出文本的主题思想，作业不少于600字。Company Logo谢谢各位老师！
敬请您批评指正！