第7课 近代科学与文化 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 八年级 学期 春季
课题 近代科技与文化
教学目标
1、了解牛顿、达尔文的科学成就；巴尔扎克、列夫·托尔斯泰的文学成就；了解贝多芬音乐 作品的特点；感悟梵高作品《向日葵》的艺术特色。 2、理解近代社会时期科学和文化上取得伟大成就的原因，学会从唯物史观角度探寻科学文化 与社会发展之间的关系。 3、树立勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质；培养积极健康的审美情趣和积极的 人生态度。
教学内容
教学重点： 掌握牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就 教学难点： 理解科学和文化在近代发展中的重要作用以及感受巨人们身上体现的时代精神
教学过程
【课堂导入】 同学们好，你听说过影响人类历史进程的 100 位名人排行榜这本书吗？在这本书中，牛 顿、达尔文、贝多芬分别以其突出的成就位列第二、第 16 和第 45 位，他们都是 16 到 19 世 纪杰出的科学家和艺术家，同时代还有哪些杰出的科技和文化名人？让我们通过第七课近代 科技与文化，一起去了解这一时期四百年间对世界影响最大的六位文化巨人，去了解他们的 成就，感悟他们的精神吧。 （设计意图：通过书中对几位人物的地位评价来引起学生兴趣并引入本课主题。） 【学习内容】 出示学习目标。明确学习任务。 第一篇：挑战神学权威的科学家
1、学生自主预习课本第一部分，结合课本知识来完善牛顿的人物档案卡 教师简介牛顿，归纳牛顿三大成就和著作，并提问：为什么牛顿在科学界享有如此崇高 的地位？他的科技成就给世界带来了怎样的影响呢？出示两则材料，学生进行分析。 （设计意图：充分发挥同学的主观能动性，同时熟悉教材内容。） 教师归纳：为工业革命提供了理论基础。 过渡：牛顿的研究成果在当时引起了巨大的轰动，牛顿死后，他被安葬在了专门安葬贵 族的威斯敏斯特大教堂。他的墓志铭上写道：自然与自然的定律都隐藏在黑暗之中，上帝说， 让牛顿来吧，于是一切变为了光明。这是对牛顿一生功绩的最大肯定。图中左侧的就是牛顿 墓，在他右侧的是英国另一位著名的科学家达尔文墓。 2、教师出示课本人物扫描材料，并提问：达尔文在物种起源这本书中提出的主要观点 是什么？学生依据课本思考并回答。 教师归纳：一、物种都处于不断变化之中，二、生物的发展和进化是遗传变异、生存斗 争和自然选择的结果，三、人类是进化来的，不是上帝创造的。简而言之，物种起源的最核 心观点就是进化论。 教师出示两幅图片，并提问：物种起源体现了生物进化怎样的规律？学生回答：物竞天 择，适者生存。 教师归纳物种起源的影响：物种起源的出版，打破了千百年来上帝创造万物的神创论， 在生物科学领域掀起了一场伟大革命，挑战了神学的权威性。 3、教师出示两则材料，并提问：为什么同样质疑神学的达尔文，命运会不同呢？学生 对比两则材料并思考。 教师归纳：达尔文的物种起源发表时，文艺复兴和启蒙运动已经解放了人们的思想，对 宗教神学起到了一定的冲击作用，英国的光荣革命和工业革命都已完成，资产阶级的力量壮 大，近代科学发展，才使更多的人接受并推崇进化论。 4、教师提问：牛顿和达尔文起到了怎样的共同作用呢？学生通过第一篇所学思考并回 答。 教师归纳：在科学领域起到了反封建、反神学的作用，进一步的解放了人们的思想，促 进了近代自然科学的发展。 5、【合作研究】（小组合作）教师提问：近代科技发展能够取得重大成就的原因是什么？ 学生结合时代背景和所学，思考并交流答案。
教师归纳：首先是近代资本主义的产生和发展为近代科学的产生和发展奠定了经济基 础，这也是近代科学发展的根本原因。其次，文艺复兴、启蒙运动等思想解放运动对神学造 成了冲击，使人们一步步摆脱了封建神学的思想束缚。从国家政策上看，欧洲国家重视和鼓 励科技发明。最后。近代科学家们的不懈探索也是重要原因。 近代科学是在资本主义创造的物质文明的基础上发展起来的。同时，自然科学的成就是 可以反作用于社会生产，推动社会进步。 （设计意图：使学生明确近代科技与文化繁荣的主要原因，明确科学与社会经济、政治 之间的相互促进关系，培养学生的唯物史观，突破本课难点。） 过渡： 19 世纪，资产阶级革命后的欧洲各国并没有出现人们希望的自由、民主、平等。 反而贫富差距在不断拉大，社会矛盾日益尖锐。这促使人们进行冷静的审视。在文化领域兴起 了批判社会现实的潮流。巴尔扎克、托尔斯泰等文学家通过文学作品，反映了他们对社会的思 考。 第二篇：反思社会现实的文学家。 1、 自主学习：文学家巴尔扎克和列夫托尔斯泰并以从国别、作品、作品价值、地位等 方面进行介绍。 2、学生主导教师补充介绍巴尔扎克被称为现代法国小说之父，欧洲批判现实主义文学 的奠基人。 3、学生主导教师补充介绍列夫·托尔斯泰被后世评价为 19 世纪伟大的批判现实主义的 杰出代表 4、教师出示材料《人间喜剧》和《复活》 的相关内容简介，并提问二者的共同点？学 生分析材料提炼共同点。 教师归纳：二者的作品都是反映本国社会现实，揭露阶级矛盾，批判资本主义，表达了 人们对资本主义社会的失望与反思。 过渡：一个个激昂的文字能够表达文学家们的喜悦与愤怒、明了与困惑。在音乐美术领 域，也涌现出了一批伟大的艺术家，他们通过音符与光影抒发着对理想未来的渴望。 第三篇：追求理想未来的艺术家。 1、教师简介贝多芬和《英雄交响曲》这首反映法国大革命的交响曲标志着贝多芬在思 想和艺术上的成熟。同时，它气势磅礴，情感奔放，也表达出了贝多芬对自由、平等和博爱 的渴望
2、教师简介后印象派大师梵高并出示图片展示梵高画作，分析向日葵画作中明亮艳丽 的黄色花瓣，表达出了画家对于生命的赞美和对美好生活的向往。 3、以上六位科学家和艺术家身上有着怎样值得我们学习的时代精神呢？学生自主发言 教师归纳：善于观察、勤于思考，严谨务实、勇于实践，谦虚谨慎、不向命运屈服、敢 于挑战和对生活的无限热爱。 （设计意图：通过对名人巨匠的言行分析，感悟时代精神，培养学生勤学勤思、善于观 察的优良品质，培养家国情怀，突破本课难点。） 【课堂小结】一定的科学和文化艺术发展都根植于时代的变迁，都与当时政治经济状况 紧密相联。达尔文提出了进化论，打破了千百年来“上帝创造万物 ”的神创论，是生物科学 的一次伟大革命。文学家，对当时社会状况进行了深刻的揭露和鞭挞。杰出的音乐美术作品， 给人以思想启迪和艺术熏陶。正是这些科学巨匠、文艺名家的杰出贡献，推动人类社会不断 向前发展。 【课堂评价】出示本节课目标并量化为评价表格，学生对照评价目标进行自我评价。 【板书设计】