第13课 罗斯福新政 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 八年级 学期 春季
课题 第 13 课 罗斯福新政
教学目标
1. 了解 1929— 1933 年经济危机爆发的原因、特点、影响，从而认识罗斯福新政的背景； 掌握罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点。【素养目标：唯物史观、时空观念、史 料实证】 2.分析罗斯福新政的影响，提高历史的阅读能力和分析能力，学会分析和解决历史问题。 【素养目标： 唯物史观、历史解释、史料实证】 3.学会运用历史辩证法客观、全面地分析认识资本主义的本质。理解改革是社会进步的 推动力 ，从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量 ，力争做 一个有益于社会、推动社会进步的人。【素养目标 ：家国情怀】
教学内容
教学重点：罗斯福新政干预国家经济的措施 教学难点：经济大危机的原因和影响、罗斯福新政的原因和影响
教学过程
【导】导入新课：猜猜他是谁？ 他是唯一 一位坐在轮椅上的美国总统； 他是一位“拯救资本主义世界 ”的美国总统 ; 他是继华盛顿、林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统。 （设计意图：创设情境，利用问题，激发学生的学习兴趣） 【学】讲授新课： 出示学习目标，学生了解学习任务，整体感知学习内容：一、从繁荣到危机；二、罗斯 福新政 第一篇章空前繁荣 危机暗藏 ——从繁荣到危机 1.背景：20 世纪 20 年代的美国经济空前繁荣，新兴产业迅猛发展，收音机、电冰箱、吸 尘器等新产品开始进入大众家庭，汽车也不再是富人才能买得起的奢侈品 2.阅读材料，审视“繁荣 ”的真相 视角 1：1920-1929 年美国经济增长及财富分配数据 视角 2： 1929 年的美国，大约 60%的家具和 75%的收音机都是用分期贷款购买的。90%的 股票是投机性的，投资者只需支付 10%至 20%的现金购买股票，其余的均可借贷。 视角 3：如果我们坐下静止不动的话，我们 4/5 的烦恼都会消失，首要的是简洁。 (设计意图：通过充分利用图片、数据、文字等有效信息，培养学生独立思考和语言表达 的能力） 3.导火索——美国股市崩盘 4.经济大危机的表现：股市崩盘、银行倒闭、企业破产、工人失业、农产品过剩、对外 贸易停滞，各国贸易战、关税战。 5.经济大危机的特点： 阅读材料合作探究，分析经济大危机的特点 材料 1：一般的经济危机持续几个月、一年，最多不过两年，而本次经济大危机从 1929 年持续到 1933 年，长达 4 年之久。 材料 2：受危机波及到的范围从金融业迅速波及到几乎所有部门；从美国迅速蔓延到所有 资本主义国家。 材料 3：资本主义世界生产减少了 36%，失业工人 3000 多万，几百万农民破产，上万家 银行倒闭。整个资本主义的损失比一战的破坏还要严重。 提示：经济大危机的特点持续时间长、影响范围广、破坏性特别大 6.探究经济大危机的根源 面对经济大危机，资本家做法资本家不惜大量销毁商品，大量玉米、小麦、棉花和牛奶， 或被当作燃料，或被倒进河流。 思考：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为 故意大量销毁产品？ ”
提示：资本家为了维持商品价格，保证利润，不惜销毁大量商品。暴露了资本家的唯利 是图的本性，资本主义制度的腐朽。经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝 对过剩 。经济大危机爆发的根本原因：资本主义社会的基本矛盾 过渡：资本家盲目扩大生产，采用分期付款刺激消费，但人们的实际购买力并没有提高， 这是依靠银行贷款维持的“虚假繁荣 ”。生产相对过剩，与消费的矛盾越来越尖锐，潜伏 着巨大的危机。 7.合作探究：经济大危机的影响 材料一：1930.3.6，美国 125 万失业工人在全国各大城市举行了声势浩大的抗议示威。 英国工人阶级不断掀起示威游行和罢工，甚至发生水兵暴动。 —— 《世界史·现代史编》上 材料二：在德国由于失业者所占比例较高，失望的情绪更为严重，局势也更为紧张，所 有这些因素合在一起使希特勒成功成为可能，因为如此大规模的社会混乱必然会产生深 刻的社会影响。 —— 《全球通史》 材料三：各国之间非但没有更加接近，非但没有增进友好的程度，非但没有在向稳定的 和平迈进，反而采取了危及世界和平的猜疑、恐惧和威胁的态度。 ——《全球通史》 提示结论：①失业增加，激化社会矛盾；②引发政治危机；③威胁世界和平 评价量表 等级拟 定 的 观 点材料运用与论述1没 有 提 炼 出观点观点论述与材料无关2不够明确简单重复材料，史论结合不充分3明确围绕材料论述，条理清楚4明确，有深 度围绕材料准确论述，条理清楚，逻辑性强
过渡：严重的经济危机，引起了政治危机，各国纷纷寻找出路。让我们聚焦 1932 年美国大选， 作为共和党参选人胡佛依次提出最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经 济的政府，提出自由放任的政策；共和党的参选人罗斯福则说我向所有人保证，将给美国人 民带来一次新政！此时美国正面临道路的抉择，人民会选择谁？ 第二篇章峰回路转 柳暗花明 —罗斯福新政 阅读课本，学生根据提示，梳理罗斯福新政相关知识点 （1）、时间：1933 年 ;（2）人物：富兰克林·罗斯福 （3）、直接目的：消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。 根本目的：维护资本主义民主制度 （4）、特点：加强国家对经济的干预，
（5）、实质：是在维护资本主义制度的前提下对资本主义生产关系的局部调整（资产阶级 性质的改革） （6）、主要内容： ①整顿金融体系：通过《紧急银行法案》，整顿银行业，恢复银行信用 。罗斯福就职后的 第二天就下令全国银行一律休假四天，随后国会通过《紧急银行法案》： 同时， 由国家拨款 30 亿美元贷款给大银行，支持其开业，并成立“联邦储蓄保险公司 ”，对存款实行政府保险。 ②加强对工业的计划指导： 根据《国家工业复兴法》，加强了政府对资本主义工业生产的控制与调节， 以防止出现盲 目竞争引起的生产过剩。1933 年《国家工业复兴法》，由政府调节工业生产中的问题，各个 工业企业制订本行业的公平经营规章，规章确定各企业的生产规模、产品价格、销售市场的 分配……凡是接受法规的企业，一律发给印有“我们尽我们的职责 ”的蓝鹰标志。 ③调整农业政策： 通过《农业调整法》，对全国农业生产和销售进行调节，限制产量，保护农产品价格。 ④推行“ 以工代赈 ”： 国会拨款7 .5 亿美元，建造田纳西水利工程。增加就业刺激消费稳定社会。 ⑤建立社会保障制度 通过《社会保障法》，建立社会保障制度；建立应急的救济机构，利 用过剩物资救济失业家庭。
（7）、合作探究评价新政 材料一
美国国民总收入增长示意图 美国公司利润增长示意图 材料二：富兰克林·罗斯福的“新政 ”开创了市场经济的新模式。在这种模式中，市场规 律这只“看不见的手 ”和政府干预这只“看得见的手 ”联合起来，共同影响经济，市场作用 和政府作用同时得以发挥。
新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、 日、意那样走上法西斯道路，因此，有 人说‘新政挽救了美国的自由民主制度 ’。 ——《大国崛起》 材料三：20 世纪 70 年代初—— 主要资本主义国家经济危机，生产停止，通货膨胀； 1987 年——“黑色星期一 ” 由于中东局势紧张，华尔街出现崩溃； 1994-1995 年——墨西哥金融危机，震撼全球； 1996 年—— 日本楼市泡沫，房价下跌 50%； 1997 年——亚洲金融危机； 2007-2009 年——美国次贷危机… 积极影响：a.美国经济开始了缓慢的复苏，工业和生产有所恢复，就业人数逐步增加。b 新政增强了政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。 局限性：新政是在维护资本主义制度前提下做出的政策调整，它没有改变资本主义的本质， 无法解决美国社会的根本矛盾，不可能从根本上消除危机 （8）新政的启示： 著名历史学家黄安年说，20 世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽救 了现代社会主义。如何理解？从中可以获得什么启示？ （1）生产关系一定要适应生产力的发展；要关注民生 （2）改革是推动国家发展和社会进步的动力；改革要从本国国情出发，实事求是，勇于创 新，加强国家对经济的宏观调控； （3）不同社会制度的国家可以相互借鉴相互学习；加强国际合作，努力构建人类命运共同 体。 学生独立思考，发表个人见解和观点 （设计意图： 以学生自主学习为主，结合史料培养学生历史核心素养，论从史出，培养 学生分析问题解决问题能力） 第三篇章鉴往知来 与时俱进 【拓】拓展提升 1.比较新经济政策、罗斯福新政、中国改革开放异同 不同点：苏俄的新经济政策：利用市场和商品货币关系来恢复和发展经济 美国罗斯福新政：“新 ”在国家干预手段来扭转经济形势 改革开放：把社会主义基本制度和市场经济结合起来，建立社会主义市场经济体制。 共同点：都对生产关系进行局部调整，符合当时本国国情；都把市场和计划相结合；都 促进了经济发展；都注重民生。 （设计意图，以史为鉴，联系中国的现实，起到警示和借鉴作用。） 课堂小结：在罗斯福总统的领导下，美国人民通过几年的努力，国民收入在 1940 年恢
复到危机爆发前的水平，标志着美国度过了经济大危机。这也实践了罗斯福在其总统就职演 说中所说的 “在‘宪法赋予我的权限内 ’ 采纳‘必须的措施 ’，‘决不辜负众望 ’”这一诺言。 这不仅对美国影响深远，也使资本主义从私人垄断资本主义发展到国家垄断资本主义。虽然 新政不能完全消除危机，但对以后资本主义的发展具有重要的影响，引起了战后资本主义世 界一系列新的变化。 【评】学生整理本课所学并交流学习感悟和收获。 板书设计 第一篇章空前繁荣 危机暗藏 ——从繁荣到危机 第二篇章峰回路转 柳暗花明 —罗斯福新政 第三篇章鉴往知来 与时俱进