8.2.2 基因控制生物的性状 教学设计（表格式）鲁科版（五四制） 八年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 生物 （鲁科版） 年级 八年级 学期 秋季
课题 第一节 基因控制生物的性状
教学目标
1. 举例说出生物的性状和相对性状。 2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。 3. 关注转基因技术给人类带来的影响。
教学内容
教学重点： 1. 举例说出生物的形状和相对性状。 2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。 教学难点： 1. 举例说出生物的相对性状。
教学过程
一 、导入新课 通过描述自己和父母的特征， 观察其相似性和差异性， 由此来导入本节课。 二 、探究新知 （一） 生物的性状 1. 通过举例分析多种生物的形态结构和生理特征， 说明生物的性状包含生物的形态结 构和生理特征。 2. 进行小组活动， 观察与交流能否卷舌 、双手交叉 、拇指能否背侧弯曲的现象， 说出 性状还包括行为方式上的差异。 3. 通过思考与讨论， 总结性状的概念， 举例描述了相对性状是指同种生物同一性状的 不同表现形式。 4. 小试牛刀， 考查性状和相对性状的掌握情况。 （二） 基因控制性状
1. 思考父母身上的性状为什么会在我们身上？带着问题导入新知。 2. 实验： 转基因超级鼠， 思考以下问题： （ 1）在这项研究中， 被研究的性状是什么？ （2）在研究中， 影响小鼠个体大小的主要因素是什么？ （3） 转基因超级鼠的获得， 说明性状与基因之间是什么关系？ （4） 由此推论， 在生物传宗接代的过程中， 传下去的是什么？ 3. 实验分析完后，得出启示：传宗接代的过程中，亲代传给子代的是控制性状的基因。 4. 转基因技术的应用， 是利用了基因控制生物的性状的特点。 三 、总结归纳