第六章 力和运动 第一节 力及其作用效果 教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 第六章 力和运动 第一节 力及其作用效果 教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 92.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-03-25 12:40:09 | ||
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 （物理） 年级 （八年级） 学期 (春季)
课题 (力及其作用效果)
教学目标
物理观念：1.知道什么是力以及力的三要素 2.知道力的作用效果 3.会用力的示意图表示力 科学探究：通过观察与实验，体验不力的作用是相互的，力的作用效果，影响力的作用效果 的因素。 科学思维：学会用控制变量法探究力的作用效果与哪些因素有关。 科学态度与责任：通过观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度和动脑 钻研的科学精神。通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理 学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
教学内容
教学重点：对力的认识和画力的示意图 教学难点：构建力的概念及对力作用效果的理解
教学过程
板块一：什么是力 思考：出示幻灯片观察使用力的动作，总结共同征是什么？（都用到了力。） 具体分析实例同学提水，小朋友压跷跷板，狗拉雪橇，交警推车，用力时涉及两个物体， 并且有提、压、拉、推的作用。 归纳总结：力是物体对物体的作用，以及施力物体和受力物体。 思考：举例说明产生力至少要有几个物体？还需要什么条件才能产生力？不接触的物体间 能不能产生力？ 归纳总结：产生力的条件：至少两个物体，且物体间要有相互作用。 不接触的物体也可能产生力。 介绍力的基础知识：力的符号：F 力的单位：牛顿，简称牛 力的单位符号：N（介绍牛顿） 力的大小：用手托起两个鸡蛋用的力约为 1N 拿起物理课本用的力约为 2N 用手托起一瓶矿泉水的力约为 5N 板块二：探究力的作用是相互的 体验活动 1： 1、用一个气球轻轻压另一个气球，你看到了什么？ 2、将磁铁放在小车上，并靠在一起，有什么现象发生？ 3、用力推墙，你有什么感觉 用气球和小车体验力的作用是相互的。学生演示自己的实验成果，师生共同分析看到的现 象，两个气球都扁了是因为受到了力，两个小车都受到了力而运动，归纳出力的作用是相互 的。再通过人推墙、实例加深学生对力的作用是相互的理解 归纳总结：物体间力的作用是相互的 施力物体同时也是受力物体 拓展提升： 1.鸡蛋碰石头鸡蛋为什么碎了？ 2.游泳的时候为什么用胳膊不停的向后划水，人就向前进？ 反馈练习一：
1、力是 ，所以力不能离开物体而单独存在。力的单位是 ， 简称 ，符号： 。 2、足球运动员踢球时，足球被踢向空中，说明 受到了 施加的力；同时足 球运动员的脚也感到疼痛，是因为脚作为受力物体受到了 施加的力；可见物体间力的 作用是 的。 3、划船时，使船向前运动的力是 ( ) A．桨对水的作用力 B.水对桨和船的作用力 C.桨对船的作用力 D.人对桨的作用力 4.用磁铁吸引铁屑，这时 ( ) A.铁屑不吸引磁铁 B.铁屑只是受力物体 C.铁屑也吸引磁铁 D.以上说法都不对 板块三：探究力的作用效果与哪些因素有关 体验活动 2： 给下列物体施加力的作用看看有什么效果？ 捏拉橡皮泥、折纸、压气球、磁铁不同方向吸引钢球 归纳总结：1.力可以使物体发生形变。 2.力可以改变物体的运动状态 反馈练习二：判断图片中各力的作用效果 体验活动 3： 力的作用效果与哪些因素有关？ 1、用不同大小的力推矿泉水瓶同一位置观察有什么不同？为什么？ 2、用不同的方向推矿泉水瓶同一位置观察有什么不同？为什么？ 3、用同样大小的力在瓶底和瓶盖处推瓶，观察有什么不同？为什么？ 师生共同分析（1）力小瓶子不动，力大瓶子运动，说明力的作用效果与力的大小有关. （2）力的方向不同，瓶子运动方向相反，说明力的效果与力的方向有关（3）底部用力平移，
顶部用力倾倒，力的作用效果与力的位置有关，力的位置叫作用点。 归纳总结：力的作用效果与大小、方向、作用点有关。 力的大小，方向、作用点叫力的三要素。 板块四：力的示意图 体验活动 4：画力的示意图 讲解：为了跟直观清晰的描述力的三要素，用带箭头的线段表示力的方法叫力的示意图。 线段的长短表示力的大小；箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。 示例：一位同学沿水平方向用 75N 的力推箱子，请在图中画出推力 F 的示意图. 反馈练习三：.用 100N 向右斜向上与水平方向成 30 ° 的拉力拉木箱，用力的示意图表示 出拉力。 课堂小结： 自我检测： 1、关于力的下列说法，正确的是 ( ) A．物体间有力的作用，它们一定相互接触 B．孤立的一个物体不存在力的 C．手推车时，手推车的力大于车推手的力 D．相互接触的物体间一定有力的作用 2、穿着溜冰鞋的小孩用力推墙，会感到墙在推地，这表明 ； 同时他由静止向后运动，这又表明力可以改变物体的 。当人坐在沙发上时， 发现沙发陷了下去，这一现象表明 。 课后作业：
1、力是 对 的作用。只有一个物体不能 ，物体间发生力的作用， 一定有 物体和 物体。 2、 力作用在物体上会产生的效果：力不仅能改变物体的 而且能改变物体的 。 _______ 3、力的三要素： 、 、 。 4、 下列关于 力的作用效果不正确的 说法是： ( ) A、力能使运动的汽车慢慢 停下来。 B、拐弯的自行车不需要力。 C、力能使篮球变形。 D、两个以上的物体也能 发生力的作用。 5、 判断题： ①物体间不接触就没有力的作用。 ( ) ②只有人才能对物体施加力。 ( ) ③接触的两个物体一定有力的作用。 ( ) ④物体间力的作用是相互的。 ( ) 6、灯对天花板的拉力是 45N，用力的示意图来表示。
课程基本信息
学科 （物理） 年级 （八年级） 学期 (春季)
课题 (力及其作用效果)
教学目标
物理观念：1.知道什么是力以及力的三要素 2.知道力的作用效果 3.会用力的示意图表示力 科学探究：通过观察与实验，体验不力的作用是相互的，力的作用效果，影响力的作用效果 的因素。 科学思维：学会用控制变量法探究力的作用效果与哪些因素有关。 科学态度与责任：通过观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度和动脑 钻研的科学精神。通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理 学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
教学内容
教学重点：对力的认识和画力的示意图 教学难点：构建力的概念及对力作用效果的理解
教学过程
板块一：什么是力 思考：出示幻灯片观察使用力的动作，总结共同征是什么？（都用到了力。） 具体分析实例同学提水，小朋友压跷跷板，狗拉雪橇，交警推车，用力时涉及两个物体， 并且有提、压、拉、推的作用。 归纳总结：力是物体对物体的作用，以及施力物体和受力物体。 思考：举例说明产生力至少要有几个物体？还需要什么条件才能产生力？不接触的物体间 能不能产生力？ 归纳总结：产生力的条件：至少两个物体，且物体间要有相互作用。 不接触的物体也可能产生力。 介绍力的基础知识：力的符号：F 力的单位：牛顿，简称牛 力的单位符号：N（介绍牛顿） 力的大小：用手托起两个鸡蛋用的力约为 1N 拿起物理课本用的力约为 2N 用手托起一瓶矿泉水的力约为 5N 板块二：探究力的作用是相互的 体验活动 1： 1、用一个气球轻轻压另一个气球，你看到了什么？ 2、将磁铁放在小车上，并靠在一起，有什么现象发生？ 3、用力推墙，你有什么感觉 用气球和小车体验力的作用是相互的。学生演示自己的实验成果，师生共同分析看到的现 象，两个气球都扁了是因为受到了力，两个小车都受到了力而运动，归纳出力的作用是相互 的。再通过人推墙、实例加深学生对力的作用是相互的理解 归纳总结：物体间力的作用是相互的 施力物体同时也是受力物体 拓展提升： 1.鸡蛋碰石头鸡蛋为什么碎了？ 2.游泳的时候为什么用胳膊不停的向后划水，人就向前进？ 反馈练习一：
1、力是 ，所以力不能离开物体而单独存在。力的单位是 ， 简称 ，符号： 。 2、足球运动员踢球时，足球被踢向空中，说明 受到了 施加的力；同时足 球运动员的脚也感到疼痛，是因为脚作为受力物体受到了 施加的力；可见物体间力的 作用是 的。 3、划船时，使船向前运动的力是 ( ) A．桨对水的作用力 B.水对桨和船的作用力 C.桨对船的作用力 D.人对桨的作用力 4.用磁铁吸引铁屑，这时 ( ) A.铁屑不吸引磁铁 B.铁屑只是受力物体 C.铁屑也吸引磁铁 D.以上说法都不对 板块三：探究力的作用效果与哪些因素有关 体验活动 2： 给下列物体施加力的作用看看有什么效果？ 捏拉橡皮泥、折纸、压气球、磁铁不同方向吸引钢球 归纳总结：1.力可以使物体发生形变。 2.力可以改变物体的运动状态 反馈练习二：判断图片中各力的作用效果 体验活动 3： 力的作用效果与哪些因素有关？ 1、用不同大小的力推矿泉水瓶同一位置观察有什么不同？为什么？ 2、用不同的方向推矿泉水瓶同一位置观察有什么不同？为什么？ 3、用同样大小的力在瓶底和瓶盖处推瓶，观察有什么不同？为什么？ 师生共同分析（1）力小瓶子不动，力大瓶子运动，说明力的作用效果与力的大小有关. （2）力的方向不同，瓶子运动方向相反，说明力的效果与力的方向有关（3）底部用力平移，
顶部用力倾倒，力的作用效果与力的位置有关，力的位置叫作用点。 归纳总结：力的作用效果与大小、方向、作用点有关。 力的大小，方向、作用点叫力的三要素。 板块四：力的示意图 体验活动 4：画力的示意图 讲解：为了跟直观清晰的描述力的三要素，用带箭头的线段表示力的方法叫力的示意图。 线段的长短表示力的大小；箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。 示例：一位同学沿水平方向用 75N 的力推箱子，请在图中画出推力 F 的示意图. 反馈练习三：.用 100N 向右斜向上与水平方向成 30 ° 的拉力拉木箱，用力的示意图表示 出拉力。 课堂小结： 自我检测： 1、关于力的下列说法，正确的是 ( ) A．物体间有力的作用，它们一定相互接触 B．孤立的一个物体不存在力的 C．手推车时，手推车的力大于车推手的力 D．相互接触的物体间一定有力的作用 2、穿着溜冰鞋的小孩用力推墙，会感到墙在推地，这表明 ； 同时他由静止向后运动，这又表明力可以改变物体的 。当人坐在沙发上时， 发现沙发陷了下去，这一现象表明 。 课后作业：
1、力是 对 的作用。只有一个物体不能 ，物体间发生力的作用， 一定有 物体和 物体。 2、 力作用在物体上会产生的效果：力不仅能改变物体的 而且能改变物体的 。 _______ 3、力的三要素： 、 、 。 4、 下列关于 力的作用效果不正确的 说法是： ( ) A、力能使运动的汽车慢慢 停下来。 B、拐弯的自行车不需要力。 C、力能使篮球变形。 D、两个以上的物体也能 发生力的作用。 5、 判断题： ①物体间不接触就没有力的作用。 ( ) ②只有人才能对物体施加力。 ( ) ③接触的两个物体一定有力的作用。 ( ) ④物体间力的作用是相互的。 ( ) 6、灯对天花板的拉力是 45N，用力的示意图来表示。