七年级上 2.2《生物与环境组成生态系统》导学案
文档属性
| 名称 | 七年级上 2.2《生物与环境组成生态系统》导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-09-26 16:20:29 | ||
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文档简介
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第二节 生物与环境组成生态系统
学习目标
1.知道生态系统的概念。
2.重点:能说出生态系统的组成。
预习检测
知识点一:生态系统的概念
1.从课本中的图文可知,草原中以植物为食 ( http: / / www.21cnjy.com )的动物有 昆虫、部分鸟类 ,以动物为食的动物有 以昆虫为食的鸟、捕食鸟的狐狸和雄鹰 ;如果昆虫增多,鸟类锐减,则草的数量将 减少 ,长期下去,草原将变成 沙漠 。这说明生物与环境是不可分割的整体。
2.生态系统是指在一定的 空间 范围内, ( http: / / www.21cnjy.com )生物 与 环境 形成的统一的整体。例如,我们常见的 一个花坛或一个水塘 都可以看作一个生态系统。 21教育网
知识点二:生态系统的组成
1.生态系统中的 生产者 ——植物,通过 光合 作用制造的 有机物 中,储存来自 阳光 的能量,直接或间接地为动植物提供食物来源。 21cnjy.com
2.从课本中的图文可知,树皮里昆虫的幼虫直 ( http: / / www.21cnjy.com )接从树木中获取食物,啄木鸟通过 捕食昆虫 间接地从树木获取食物,这样树木中的物质和 能量 就流入了动物体内,而不需要动物自己制造,所以说动物是生态系统中的 消费者 。 21·cn·jy·com
3.在枯枝落叶或动物遗体腐 ( http: / / www.21cnjy.com )烂的过程中,发挥作用的生物主要是 细菌 和 真菌 ,它们将其中的 有机物 分解成 无机物 ,可以供给 植物 重新利用,因此称之为生态系统中的 分解者 。 www.21-cn-jy.com
4.生态系统的组成成分
合作探究
1.请分析下列叙述是否正确。
(1)草原上的全部草可以看作一个草原生态系统。
(2)原始森林中的全部生物构成了森林生态系统。
(3)校园中所有的植物和动物组成了校园生态系统。
(4)有几条金鱼和水草的鱼缸是一个微型的生态系统。
草、树木、水草等各种植物属于生态系 ( http: / / www.21cnjy.com )统中的生产者,各种动物一般属于生态系统中的消费者,还有多种细菌和真菌属于生态系统中的分解者;鱼缸内有上述三者,还有水、空气、阳光等生态系统的非生物成分。所以,具有三类生物成分和多种非生物成分,才称得上生态系统。(建议:可以举例分析熟悉的环境,大到生活的城镇和周围的山水,小到一滴水、一块岩石,各组学生间互相问答,依据生态系统的成分,做出判断)21世纪教育网版权所有
2.结合课本中的图文,举例分析生态系统中“三者”的关系。(提示:首先,明确三者的作用;然后,分析某一成分增多和减少时,对其他成分的影响)2·1·c·n·j·y
生产者能制造有机物、储存能量, ( http: / / www.21cnjy.com )可以供给各种生物;增多时,可供应更多的食物;减少时,各种生物面临食物危机。消费者可以帮助植物传粉、传播种子,促进物质循环和能量流动;增多时,大量取食,生产者有减少甚至被毁灭的可能;减少时,生产者数量将增加;没有消费者时,生产者泛滥,种类减少,优势生产者将面临多种病菌威胁,有全部毁灭的可能。分解者通过分解作用,将动植物遗体遗物中的有机物分解为无机物,促进物质循环;增多时,可加速分解作用,也可能增加动植物的疾病;减少时,动植物的遗体遗物将堆积如山。(建议:可以采用正反两方论辩的形式分析某一成分是否必需和数量变化后的影响。分析中,教师要引导学生以事实为论据,举出所见所闻的事例)【来源：21·世纪·教育·网】
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第二节 生物与环境组成生态系统
学习目标
1.知道生态系统的概念。
2.重点:能说出生态系统的组成。
预习检测
知识点一:生态系统的概念
1.从课本中的图文可知,草原中以植物为食 ( http: / / www.21cnjy.com )的动物有 昆虫、部分鸟类 ,以动物为食的动物有 以昆虫为食的鸟、捕食鸟的狐狸和雄鹰 ;如果昆虫增多,鸟类锐减,则草的数量将 减少 ,长期下去,草原将变成 沙漠 。这说明生物与环境是不可分割的整体。
2.生态系统是指在一定的 空间 范围内, ( http: / / www.21cnjy.com )生物 与 环境 形成的统一的整体。例如,我们常见的 一个花坛或一个水塘 都可以看作一个生态系统。 21教育网
知识点二:生态系统的组成
1.生态系统中的 生产者 ——植物,通过 光合 作用制造的 有机物 中,储存来自 阳光 的能量,直接或间接地为动植物提供食物来源。 21cnjy.com
2.从课本中的图文可知,树皮里昆虫的幼虫直 ( http: / / www.21cnjy.com )接从树木中获取食物,啄木鸟通过 捕食昆虫 间接地从树木获取食物,这样树木中的物质和 能量 就流入了动物体内,而不需要动物自己制造,所以说动物是生态系统中的 消费者 。 21·cn·jy·com
3.在枯枝落叶或动物遗体腐 ( http: / / www.21cnjy.com )烂的过程中,发挥作用的生物主要是 细菌 和 真菌 ,它们将其中的 有机物 分解成 无机物 ,可以供给 植物 重新利用,因此称之为生态系统中的 分解者 。 www.21-cn-jy.com
4.生态系统的组成成分
合作探究
1.请分析下列叙述是否正确。
(1)草原上的全部草可以看作一个草原生态系统。
(2)原始森林中的全部生物构成了森林生态系统。
(3)校园中所有的植物和动物组成了校园生态系统。
(4)有几条金鱼和水草的鱼缸是一个微型的生态系统。
草、树木、水草等各种植物属于生态系 ( http: / / www.21cnjy.com )统中的生产者,各种动物一般属于生态系统中的消费者,还有多种细菌和真菌属于生态系统中的分解者;鱼缸内有上述三者,还有水、空气、阳光等生态系统的非生物成分。所以,具有三类生物成分和多种非生物成分,才称得上生态系统。(建议:可以举例分析熟悉的环境,大到生活的城镇和周围的山水,小到一滴水、一块岩石,各组学生间互相问答,依据生态系统的成分,做出判断)21世纪教育网版权所有
2.结合课本中的图文,举例分析生态系统中“三者”的关系。(提示:首先,明确三者的作用;然后,分析某一成分增多和减少时,对其他成分的影响)2·1·c·n·j·y
生产者能制造有机物、储存能量, ( http: / / www.21cnjy.com )可以供给各种生物;增多时,可供应更多的食物;减少时,各种生物面临食物危机。消费者可以帮助植物传粉、传播种子,促进物质循环和能量流动;增多时,大量取食,生产者有减少甚至被毁灭的可能;减少时,生产者数量将增加;没有消费者时,生产者泛滥,种类减少,优势生产者将面临多种病菌威胁,有全部毁灭的可能。分解者通过分解作用,将动植物遗体遗物中的有机物分解为无机物,促进物质循环;增多时,可加速分解作用,也可能增加动植物的疾病;减少时,动植物的遗体遗物将堆积如山。(建议:可以采用正反两方论辩的形式分析某一成分是否必需和数量变化后的影响。分析中,教师要引导学生以事实为论据,举出所见所闻的事例)【来源：21·世纪·教育·网】
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