17 要是你在野外迷了路 教案

《要是你在野外迷了路》教学设计
一、教材分析
这篇课文以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，简单易懂，同时蕴含着丰富的自然科学知识。学习本课，可以让学生在有趣的语言文字学习中，积累语言，丰富知识，进一步激发观察自然、研究自然的兴趣。
二、设计理念
本课教学设计力求遵循“尊重学生，发挥学生的主体性”的教学理念，以读为本，通过多种形式的朗读让学生在读中感悟，读中发现，读中理解，培养学生的自主学习能力和合作意识，同时培养学生热爱大自然，走进大自然，了解大自然的情感。
三、教学目标
1. 知识与能力：会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、背诵等过程，掌握四种天然指南针的用法。能联系上下文和自己的生活实际，理解词语和句子的意思，在有感情朗读的同时，积累语言。
3. 情感、态度与价值观：在自主、合作探究中激发学生观察自然、研究自然的兴趣。
四、教学重点
理解课文内容，树立保护大自然的意识。
五、教学难点
掌握四种天然指南针的用法。
六、教学准备
多媒体课件，指南针，生字卡片。
七、教学流程
（一）激趣导入
1. 如果你在野外迷了路，你会怎么办？
2. 同学们想出了这么多的办法，真聪明！那如果我们用上一些天然的指南针，是不是会更容易找到方向呢？今天我们就来学习一首诗歌：《要是你在野外迷了路》。
（二）初读课文，整体感知
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
3. 指名分节朗读课文，正音。
4. 说说课文讲了哪几种天然指南针？
（三）朗读感悟，理解课文
1. 学习第二节。
（1）指名读，说说你读懂了什么？
（2）交流，板书：中午，太阳在南边，影子指向北方。
（3）理解“忠实”，为什么说太阳是个忠实的向导？
（4）朗读、背诵。
2. 学习第三节。
（1）自由读，边读边想怎样读好这一节？（同桌交流）
（2）指名读，评议。
（3）理解“稀稠”，怎样分辨哪边稠，哪边稀？
（4）板书：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
（5）朗读、背诵。
3. 学习第四节。
（1）齐读，说说怎样判断方向？
（2）理解“沟渠”，板书：北面的雪化得快，草长得高；南面的雪化得慢，草长得低。
（3）观看课件，说说你发现了什么？
（4）朗读、背诵。
4. 学习第五节。
（1）指名读，说说你读懂了什么？
（2）交流，板书：晚上看北斗星，北极星指向北方。
（3）观看课件，认识北斗星、北极星，说说怎样很快地找到北极星？
（4）朗读、背诵。
（四）回归整体，深化理解
1. 小组合作，探究学习：为什么称这些天然指南针为忠实的向导？
2. 全班交流。
3. 朗读全文，边读边想，大自然中还有哪些天然的指南针？怎样才能发现更多的天然指南针？
（五）总结拓展，激发情感
1. 今天我们学习了哪些天然指南针？指名板书。
2. 观看课件，你还知道哪些天然指南针？
3. 总结：大自然真奇妙，有这么多天然的指南针，可以帮助我们辨别方向。我们只要细心观察，多动脑筋，就能发现大自然的奥秘。
4. 拓展：用你喜欢的方式，向别人介绍天然指南针。
八、作业设计
1. 背诵课文。
2. 课外实践：在大自然中辨别方向。
九、板书设计
要是你在野外迷了路
中午：太阳　影子
枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
晚上：北极星　北斗星
北面的雪化得快，草长得高；南面的雪化得慢，草长得低。