人教版 美术三年级上册1 魔幻的颜色第一课时 教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 《魔幻的颜色》 课时 第一课时
教材分析 《魔幻的颜色》是人民教育出版社三年级上册的第一课，属于“造型·表现”学习领域，是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识。本课既是对小学阶段学习色彩系统知识的开始，又是对之前学习的《流动的颜色》、《染色游戏》两节课所学色彩知识的总结和升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用，通过趣味造型活动描绘事物，表达情感。色彩知识的学习、巩固和灵活运用是绘画的重要基础之一，它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。
学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段比较重要的阶段。学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。学生在之前的学习中，通过《流动的颜色》、《染色游戏》两节课，对水性颜料有了一定的了解，并知道流动的颜色相融时会产生新的颜色，感受到了颜色相融的变化。本节课主要是在学生以前认知的基础上系统的进行色彩知识的学习，认识三原色和三间色，唤起学生对色彩学习的兴趣及感受生活色彩的热情，并能运用三原色和三间色开展趣味造型，描绘事物，表达情感。
教学目标 1.知识与技能：认识三原色和三间色，了解三原色和三间色之间的关系,并能够用三原色中的二种颜色调出预想的颜色对生活中的美进行绘画表现。 2.过程与方法：在开放式的游戏过程中，体验色彩的神奇变化及其魅力，比较、感受两种颜色相加产生的第三种颜色，并通过老师的启发、引导和示范利用喷、涂、画等方法用三原色调出更加丰富、美丽的颜色。 3.情感态度价值观：体验色彩美感，培养学生对色彩的感知能力以及表现能力，增强学生敢用颜料去表现的信心，激发学生用色彩记录生活，赋予色彩情感和性格的美好感情。
教学思路 由于学生对色彩的融合现象充满好奇，对色彩的调配方法怀有强烈的探索欲望，对色彩的运用有着积极的尝试心态，因此，本课教学可用2课时完成。 第一课时，教师可以先通过实验，让学生观察色彩融合时的变化；再通过探索与实践，让学生了解三原色调配时所产生的魔幻的变色效果；再让学生通过发现、寻找，探讨在生活和自然中所见过的三原色和三间色；最后，通过色彩调配，用原色和间色简单地表现生活和自然中的色彩现象。
教学重点难点 教学重点：引导学生认识原色和间色，能用三原色两两相加调出三间色。 教学难点：引导学生体会色彩变化产生的美感，并能调出预想的颜色进行创作，记录自己生活中的美好感受，表达情感。
教学准备 教师：多媒体课件、范画、水粉笔、水粉颜料、调色盘、喷壶。 学生：各种制作材料、绘画工具。
教学过程 一、引导阶段 1.图片导入 师：亲爱的同学们，老师想做个小调查，图片中的两种蛋糕你觉得哪个口味更丰富？（出示蛋糕图片） 师：不仅你们喜欢彩色的蛋糕，住在色彩王国里的公主也喜欢，她用手中的色彩将生活装点得鲜艳而美丽，然而好景不长，黑暗女巫偷走了她手中的色彩，她的生活也黯然失色了。 师：你看到这样灰蒙蒙的食物是什么心情？ 师：面对灰蒙蒙的一片，色彩王国里的公主和你们一样的伤心。要想让公主的生活恢复丰富美丽的色彩就必须找到三位魔法师，现在老师就带你们一起去找他们。 2.出示课题：魔幻的颜色 （设计意图：通过创设情境帮公主找回颜色揭示教学内容，即吸引学生的注意力，又激发学生乐于助人的热情，及时进行德育渗透。紧密联系生活，让学生通过对生活中常见的、爱吃的食物在艳丽的色彩和失去色彩之间对比，激发孩子对色彩神奇魅力的探索，学习新课。）
二、发展阶段 （一）三原色 今天这三位魔法师就来到了同学们的面前，看他们是谁？教师分别出示装在透明塑料杯中的三种不同颜色（红、黄、蓝）的液体，并请学生一起说出这些颜色的名字。 生：黄色、红色、蓝色 师在画纸上喷出黄色，并进一步喷出红色和蓝色，引导学生说出红色和蓝色代表的不同性格。 1.能联想到什么？ 2.给你什么感觉？ 3.逐步提炼出红色的热情、奔放，又有点小急躁和蓝色的冷静、理智，又有点小忧郁。 4.提问。 红色、黄色、蓝色有一个共同的称呼，你们知道吗？ 教师说出三原色的概念，并简单介绍三原色。 （二）三间色 1.色彩小游戏 当两种颜色交融在一起时，发生了什么变化？ 让学生说说观察到的颜色变化。 红、黄、蓝三种颜色的液体分别倒在空的透明塑料杯中，每种颜色各两杯，共计6杯。每杯颜色的分量一样多，每个杯子里倒的颜色不能超过杯子的一半。 红色+黄色=橙色 黄色+蓝色=绿色 蓝色+红色=紫色 教师小结：红、黄、蓝是三原色。由两种原色调配而成的颜色称为间色，如橙、绿、紫。 2.学生探究实践 请学生拿出绘画工具，动手调一调颜色。 说一说，比一比。你用三原色调出了三间色吗？你调配出的三间色和老师在塑料杯中调配出的三间色有什么不同？ 学生进行比较、分析，并回答问题。 3.教师小结。 同学们都用三原色调配出了三间色。我们在调配的过程中会发现，两种原色由于分量的不同，所调配出的间色也会不同。 （设计意图：让学生在观察色彩的同时，感受色彩的性格，注重学生的情绪体验。让学生学习情绪控制，渗透德育。三原色两两相加变幻出三间色，让学生观察三间色，并为颜色赋予情绪和性格。）
三、作业实践阶段 1.生活发现。在生活中，你能发现哪些物体是红色、黄色、蓝色的？哪些物体是橙色、紫色的？ 学生思考，回答问题。 2.艺术创作要求。 (1)创作：运用三原色和调配的三间色，创作一幅记录美好生活的绘画作品。 (2)要求：颜色丰富、富有美感、突出感情、记录生活 。 3.教师巡视，辅导学生进行绘画表现。 （设计意图：开阔学生思路，激发学生创作欲望，引导学生观察、分析如何用三原色、三间色表达自己的感情，把美丽的色彩运用到绘画练习当中。并且让学生注意在绘画中容易出现的问题。）
四、展评阶段 1.展示评价。 （1）你觉得那幅作品色彩最美？ （2）你的作品表达了什么情感？ （3）哪幅作品你可以让它变的更美？ 教师展示学生的绘画作品，学生相互欣赏并评价。 2.教师小结。 （设计意图：培养学生能够从美术的审美角度感知色彩之美，并在作品欣赏过程中进一步拓展创作思路，为下一节课做好准备。）
五、拓展阶段 1.我们一起研究出了三原色与三间色之间的关系，并运用到作品之中。其实你们还有一幅特别棒的作品没展示呢，快来看一下吧！（播放孩子创作过程中的照片） 2.请同学们课后收集画家或其他同学用三原色和三间色创作的绘画作品图片，看看它们美在哪里。 （设计意图：播放孩子创作过程中的照片，是鼓励孩子快乐的尝试，快乐的合作，快乐的创作，希望孩子真实自然的快乐成长，拥有五彩斑斓的童年。课后收集画家或其他同学用三原色和三间色创作的绘画作品图片为下一节课做好准备。）
六、板书设计 魔幻的颜色 红色+黄色=橙色 三原色 黄色+蓝色=绿色 三间色 蓝色+红色=紫色 （设计意图：板书设计突出魔幻的颜色教学的主要内容，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感。）
学生学习效果评价 评价参考： 1.学生能否调配出富有变化的色彩。 2.学生能否大胆的运用原色和间色进行色彩表现。 3.学生能否积极参与本课的教学活动。 4.是否有良好使用工具材料的习惯。
教学反思与改进 我的教学设计思路是让学生在实践中掌握基础知识，在欣赏中借鉴思路，在应用中巩固知识，在拓展中延伸知识，提高学生对色彩的敏感度，为他们对以后的色彩课程打下基础，也为他们的色彩创作提供理论支撑。 原本的教学设计中用的绘画工具为水粉调色。后来在试课的时候发现孩子们对粘土有着异乎寻常的喜爱，于是改为粘土调色，更能激发孩子的兴趣，提高参与性。