七年级生物上册第一章第一节《生物的特征》导学案
文档属性
| 名称 | 七年级生物上册第一章第一节《生物的特征》导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-09-22 15:27:25 | ||
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文档简介
第一单元 生物和生物圈
第一章 认 识 生 物
第一节 生物的特征
1.知道科学探究的基本方法。
2.重点:通过观察生命活动的现象,能说出生物的基本特征。
3.能够区分生物与非生物。
知识点一:科学探究的基本方法
1.科学探究的基本方法之一:观察
2.在观察的基础上,再与别人 交流看法 ,进行 讨论 ,以便得出合理结论。
3.法布尔是法国的 昆虫学 家、动物行为 ( http: / / www.21cnjy.com )学家、作家。他的代表作是《 昆虫 记 》,原著长达十卷,每一卷由许多章节组成,每一种昆虫所占的篇幅不尽相同,其中《绿色蝈蝈》《松树金龟子》《蟋蟀的住宅》等被选入中小学教材。
知识点二:生物的共同特征
将下列内容补充完整。
生物现象 生物的特征 特征解读
①植物进行光合作用②动物捕食 生物的生活需要 营养 生物的一生需要不断从外界获得 营养物质 ,维持生存
①人的呼吸②鲸呼气时产生雾状水柱 生物能进行 呼吸 绝大多数生物需要吸入 氧气 ,呼出 二氧化碳
①大汗淋漓②落叶纷飞 生物能排出 身体内 产生的 废物 排出废物的方式多样,人可以通过 出汗 、呼出气体、 排尿 等方式排出废物
①含羞草被碰触,叶片合拢②羚羊发现猎豹,会逃跑 生物能对 外界刺激 作出反应 与植物相比,动物对外界刺激作出的反应更 灵敏
①种子的萌发②破壳而出的幼鳄③蘑菇的生长 生物能 生长 和 繁殖 生物体能够 由小长大 ,生物体发育到一定阶段,就开始 繁殖 下一代
①沙皮狗的一家②一株碧桃上不同颜色的花 生物都有 遗传 和 变异 的特征 生物的 子代 和 亲代 之间,有许多 相同 的特征,也有一部分 不同 的特征。
1.依据课本的内容,结合个人所见所闻,分析下列问题:
(1)分析植物和动物获取营养的方式有什么不同
植物通过光合作用制造有机物,动物不能自 ( http: / / www.21cnjy.com )己制造有机物,它们以植物或别的动物为食,从中获得营养物质。(可以引导学生深入分析光合作用、消化吸收的具体过程,或用直观的教学方式展示相关过程)
(2)人和动物需要氧气,进行呼吸;各种植物也需要氧气进行呼吸吗 各种生物都需要氧气进行呼吸吗
植物也需要氧气,通过呼吸作用分解有机物 ( http: / / www.21cnjy.com ),释放二氧化碳和能量。有的生物能进行无氧呼吸。(根据学生的反应,可以适当分析氧气的来源、呼吸作用的具体过程以及无氧呼吸的特点)
(3)不同生物的生长和繁殖方式各不相同,植物、动物和蘑菇的生长和繁殖过程有什么特点
绿色开花植物可以产生种 ( http: / / www.21cnjy.com )子,在适宜条件下,种子萌发成幼苗,幼苗不断生长,成熟后开花结果,再产生种子繁殖后代。动物有卵生和胎生的生殖方式,在适宜条件下,能够生长发育。蘑菇可以产生微粒状的孢子,落到适宜环境,能够由小长大。(此处可结合分类、生殖发育内容,引导学生结合实际,讨论分析)
2.生活中,你可曾直接观察过驴、马和牛 ( http: / / www.21cnjy.com ) 仔细观察课本中的图,比较驴和奶牛的体色、毛、头部、颈部、躯干部、四肢和尾部的特点,找出它们的异同点。
驴与马属于奇蹄目,驴多为灰褐色 ( http: / / www.21cnjy.com ),头大耳长,胸部稍窄,四肢瘦弱,躯干较短,因而体高和身长大体相等,呈正方形,颈项皮薄,蹄小坚实。奶牛属于偶蹄目,毛色一般为黑白相间,额部多有白斑;腹底部、四肢膝关节以下及尾端多呈白色,体质细致结实,体躯结构匀称,泌乳系统发育良好,蹄质坚实。(如果提供视频或大幅挂图,有利于调动学生的观察积极性)
3.阅读课本,分析珊瑚虫、珊瑚、珊瑚礁、藻类以及温暖的浅海区域这五者之间的关系,你能用简要的话语表达它们的关系吗
珊瑚虫与藻类植物互助互利,共同 ( http: / / www.21cnjy.com )生活在温暖的浅海区域,无数珊瑚虫的分泌物和遗体构成了珊瑚,经过漫长年代的积累,逐渐堆积成为珊瑚礁、珊瑚岛,为后代珊瑚虫、藻类植物和各种水中动物提供良好环境。(在完成课本中两个问题时,侧重于分析二者具有哪些生物的基本特征和适应性问题,本题可以适当渗透共生、进化等内容)
第一章 认 识 生 物
第一节 生物的特征
1.知道科学探究的基本方法。
2.重点:通过观察生命活动的现象,能说出生物的基本特征。
3.能够区分生物与非生物。
知识点一:科学探究的基本方法
1.科学探究的基本方法之一:观察
2.在观察的基础上,再与别人 交流看法 ,进行 讨论 ,以便得出合理结论。
3.法布尔是法国的 昆虫学 家、动物行为 ( http: / / www.21cnjy.com )学家、作家。他的代表作是《 昆虫 记 》,原著长达十卷,每一卷由许多章节组成,每一种昆虫所占的篇幅不尽相同,其中《绿色蝈蝈》《松树金龟子》《蟋蟀的住宅》等被选入中小学教材。
知识点二:生物的共同特征
将下列内容补充完整。
生物现象 生物的特征 特征解读
①植物进行光合作用②动物捕食 生物的生活需要 营养 生物的一生需要不断从外界获得 营养物质 ,维持生存
①人的呼吸②鲸呼气时产生雾状水柱 生物能进行 呼吸 绝大多数生物需要吸入 氧气 ,呼出 二氧化碳
①大汗淋漓②落叶纷飞 生物能排出 身体内 产生的 废物 排出废物的方式多样,人可以通过 出汗 、呼出气体、 排尿 等方式排出废物
①含羞草被碰触,叶片合拢②羚羊发现猎豹,会逃跑 生物能对 外界刺激 作出反应 与植物相比,动物对外界刺激作出的反应更 灵敏
①种子的萌发②破壳而出的幼鳄③蘑菇的生长 生物能 生长 和 繁殖 生物体能够 由小长大 ,生物体发育到一定阶段,就开始 繁殖 下一代
①沙皮狗的一家②一株碧桃上不同颜色的花 生物都有 遗传 和 变异 的特征 生物的 子代 和 亲代 之间,有许多 相同 的特征,也有一部分 不同 的特征。
1.依据课本的内容,结合个人所见所闻,分析下列问题:
(1)分析植物和动物获取营养的方式有什么不同
植物通过光合作用制造有机物,动物不能自 ( http: / / www.21cnjy.com )己制造有机物,它们以植物或别的动物为食,从中获得营养物质。(可以引导学生深入分析光合作用、消化吸收的具体过程,或用直观的教学方式展示相关过程)
(2)人和动物需要氧气,进行呼吸;各种植物也需要氧气进行呼吸吗 各种生物都需要氧气进行呼吸吗
植物也需要氧气,通过呼吸作用分解有机物 ( http: / / www.21cnjy.com ),释放二氧化碳和能量。有的生物能进行无氧呼吸。(根据学生的反应,可以适当分析氧气的来源、呼吸作用的具体过程以及无氧呼吸的特点)
(3)不同生物的生长和繁殖方式各不相同,植物、动物和蘑菇的生长和繁殖过程有什么特点
绿色开花植物可以产生种 ( http: / / www.21cnjy.com )子,在适宜条件下,种子萌发成幼苗,幼苗不断生长,成熟后开花结果,再产生种子繁殖后代。动物有卵生和胎生的生殖方式,在适宜条件下,能够生长发育。蘑菇可以产生微粒状的孢子,落到适宜环境,能够由小长大。(此处可结合分类、生殖发育内容,引导学生结合实际,讨论分析)
2.生活中,你可曾直接观察过驴、马和牛 ( http: / / www.21cnjy.com ) 仔细观察课本中的图,比较驴和奶牛的体色、毛、头部、颈部、躯干部、四肢和尾部的特点,找出它们的异同点。
驴与马属于奇蹄目,驴多为灰褐色 ( http: / / www.21cnjy.com ),头大耳长,胸部稍窄,四肢瘦弱,躯干较短,因而体高和身长大体相等,呈正方形,颈项皮薄,蹄小坚实。奶牛属于偶蹄目,毛色一般为黑白相间,额部多有白斑;腹底部、四肢膝关节以下及尾端多呈白色,体质细致结实,体躯结构匀称,泌乳系统发育良好,蹄质坚实。(如果提供视频或大幅挂图,有利于调动学生的观察积极性)
3.阅读课本,分析珊瑚虫、珊瑚、珊瑚礁、藻类以及温暖的浅海区域这五者之间的关系,你能用简要的话语表达它们的关系吗
珊瑚虫与藻类植物互助互利,共同 ( http: / / www.21cnjy.com )生活在温暖的浅海区域,无数珊瑚虫的分泌物和遗体构成了珊瑚,经过漫长年代的积累,逐渐堆积成为珊瑚礁、珊瑚岛,为后代珊瑚虫、藻类植物和各种水中动物提供良好环境。(在完成课本中两个问题时,侧重于分析二者具有哪些生物的基本特征和适应性问题,本题可以适当渗透共生、进化等内容)