人教版 美术二年级上册4 彩泥世界快乐多第一课时 教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 《彩泥世界快乐多》 课时 第1课时
教材分析 彩泥有着很强的可塑性，也有着鲜艳的色彩，可以混色，容易造型。动物、植物是二年级学生熟悉并喜欢的表现题材，通过细致观察，了解动物、植物的特征，体验彩泥塑造的多种技法，尝试用彩泥来塑造动物形象。导语中的“捏一捏、搓一搓”、和“拼一拼、揉一揉”，点出了创作的两种基本方法。在方法图示旁又明确写出了“方法一：把不同颜色的彩泥搓在一起”和“方法二：把不同颜色的彩泥揉在一起”的文字。 本课和第三课《装饰自己的名字》、第五课《奇妙的电话机》、第六课《花花衣》、第七课《对折剪纸》、第八课《对应的图形》可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课即属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。
学情分析 《彩泥世界快乐多》是人教版小学美术二年级上册第4课，本课属于“造型·表现”学习领域。二年级的学生对美术基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力较低，但孩子们对美术本身的认识和对艺术创作的思维是自由的，学生在制作活动中以小组为单位，尝试着用各种手段进行有趣的造型，培养学生的发散思维和创造能力，同时也培养了学生良好的团结合作精神。二年级的学生对周边的事物有着浓厚的兴趣，强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式学习、缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。 从少儿心理学的角度看，二年级的学生喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。根据学生的心理特点我采用了观察、讨论、合作、操作等方式，让他们在玩中学，在做中学。并与生活相结合，培养学生的审美能力和创作能力。
教学目标 1.知识与技能：让学生了解彩泥形、色的知识；会运用揉、搓、捏、拼等彩泥制作方法体验创作的过程中彩泥材料带来的美感。 2.过程与方法：通过合作探究彩泥制作，学会混合彩泥的两种方法，提高学生的动手能力、表现能力和创新能力。 3.情感态度与价值观：在活动过程中激发对传统泥塑艺术学习的兴趣，培养审美情趣和创新意识，逐步养成留心观察生活、善于动手实践的良好习惯。
教学思路 本课是以学生欣赏上学期的彩泥作品来展开，回忆彩泥的基本制作方法，包括揉、搓、捏、拼等。本课重点是学会混合彩泥的两种方法，并会根据实际情形搭配灵活使用。在教学学习重点的过程中首先从把不同颜色的彩泥揉在一起展开探讨、实践，其次从把不同颜色的彩泥搓在一起两个方面进行。 用讲授法、谈论法、直观演示法、练习法等教学方法来进行教学，让学生理解和掌握本课的知识点。用欣赏、动手实践、语言交流等手段解决本课的重难点。通过小组交流、合作、共同解决问题等形式，引导学生主动参与到实践性、探究性活动中，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点 1.掌握基本的泥塑制作方法揉、捏、搓、拼等，培养动手实践能力。 2.学会混合彩泥的两种方法，并会根据实际情形搭配灵活使用。
教学准备 教师：辅助课件、彩泥、垫板、剪刀、彩泥刀等彩泥制作工具。 学生：彩泥、剪刀、彩泥刀等彩泥制作工具。
教学过程 回忆旧知 引出课题 师:同学们请看，这是上个学期同学们制作的“各式各样的水果”和“可爱的动物”你们还记得它们是用什么材料制作的吗？彩泥不仅能做各式各样的水果和可爱的动物，还可以做出许多有趣的东西，今天我们就来继续感受彩泥带给我们的快乐。 板书课题：《彩泥世界快乐多》 （设计意图：通过欣赏上学期学生的作品，引起学生回忆旧知，引入彩泥制作的内容。）
探究实践 学习知识 1、彩泥的作用 师:经过之前的学习，你对彩泥都了解多少？你知道彩泥都能用来做什么吗？ 生：花、鱼、鸟、大树、狮子等。 师总结：植物、动物、人物、风景等，只要你喜欢的都可以做。 2、彩泥的来源 师:彩泥源于我们中国的哪种传统艺术？（泥塑）下面请同学们跟随老师一起来欣赏天津“泥人张”的泥塑作品，请你说说你最欣赏哪件作品，为什么？（播放PPT，欣赏泥塑作品。） 学生边欣赏老师边介绍：泥塑是我国古老的民间传统艺术,它有着悠久的历史。天津“泥人张”的泥人作品栩栩如生，在国际上享有盛誉。他的作品被国务院列入国家非物质文化遗产记录。 生：自由回答。 师小结：“泥人张”的作品是塑与绘的结合，先塑造后绘色。在泥塑过程中先塑大体，将人物的形体动态塑出，然后刻画衣纹表现质感；在绘色上采取中国绘画中的工笔书法，使作品增添光感和色感，通过“塑造”与“绘画”的巧妙结合，展示真实而有力的生命。泥人张作品形神兼具，色彩明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生。 （设计意图：引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受，教师从专业角度介绍“泥人张”的作品特色。） 3、使用彩泥前的注意事项 师：现在为了方便小朋友们制作，有人发明了一种新的材料——彩泥。那彩泥在制作作品前要注意什么呢？ 生：从袋子里拿出的彩泥要先把彩泥揉匀后再用。 4、教师引领制作，学生讨论、尝试并掌握简单的制作方法： 活动一：把不同颜色的彩泥揉在一起。 1）师：超轻彩泥，有着很强的可塑性，也有着鲜艳的色彩，容易造型。今天天气特别热，老师想动手制作一个《彩色甜筒冰激凌》送给大家，请同学们先帮老师想一想，平时我们吃的冰激凌是什么样子的？（生：自由回答。） 2）老师想从冰激凌底部的蛋筒开始做起。但是老师发现用咖啡色做蛋筒颜色太深，用白色做颜色太浅。谁来帮老师想个办法呢？ 生：可以把两种颜色的彩泥揉在一起。 师：那两种彩泥的份量怎么安排？下面请同学们讨论并动手试一试。 生：想要颜色深一点，就多加一些咖啡色。想要颜色浅一点，就多加一些白色。 师：真是实践出真知，同学们观察分析问题的能力都非常的好。那在混合的时候你还有什么发现？ 生：想颜色均匀一些，就要多揉一揉。想要颜色不均匀，可以少揉几下。 师：蛋筒是什么形状的？（生：圆锥形）请同学们仔细地、安静地观察，想一想，老师用了哪些制作方法？ 生：用了揉、搓、捏、剪、粘的制作方法。（板书：揉、搓、捏、剪、粘） 师生共同探究彩泥的制作方法（2） 活动二：把不同颜色的彩泥搓在一起。 1）师：蛋筒制作完成了，下面该制作上面的双色奶油了，我们应该怎样制作才能做出双色奶油交融的形态？请你仔细看书中的讲解并尝试制作后回答。 生：自由回答。 师边示范边小结：把红色和粉色的彩泥先搓成粗细均匀的长条，再把两种颜色的彩泥搓在一起，盘成下粗上细的锥形。想一想，刚刚老师又用了哪些制作方法？ 生：用了搓、盘的制作方法。（板书：搓、盘） 2）师：看冰激凌的蛋筒和双色奶油都制作好了，怎么把它们合起来呢？ 生：可以直接拼粘在一起。 生：可以用牙签，插接起来。 师：同学们的方法都很好，看一个美味的《彩色甜筒冰激凌》就做好了。 6、作品欣赏： 下面我们一起去看看同龄小朋友的作品，让学生说说自己喜欢哪一幅作品，为什么？ （设计意图：培养学生良好的观察习惯和语言表达能力。）
三、作业实践 表达情感 1、做一做：学生利用这些技法，制作一个自己喜欢的彩泥作品。 2、作业要求：种类多样，色彩鲜艳，敢于大胆创新，可以给自己的主体物添加上环境，让作品更丰富。 3、学生作业，教师巡视指导。（及时表扬和纠正学生的作品优缺点） （设计意图：为了学以致用，将所学的知识在课堂中进行展示，体会其中的妙处。）
四、作业展示 相互评价 师：同学们都已经制作完了，我们一起来看一下展示区的作品，现在我们一起来欣赏一下。同学们，看到大家的精彩作品，有什么想说的呢？ 哪位同学来向大家介绍一下自己的作品？ 在这些作品中，老师觉得…… （设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，学会欣赏，学会用美的眼光去评价别人，因为美术欣赏也是美术的一种重要素养。） 五、教师小结 课堂延伸 最后，我们一起来看一些可以食用的彩色作品，大家知道这些都是用什么材料做成的吗？（生：面） 师：这也是我们中华民族的一种传统艺术——面塑。它也是我国非物质文化遗产的一部分，是中国民俗文化的重要载体，它种类丰富，具有非常浓厚的地方特色和文化内涵，寄托了不同地域中人民的心理情感和文化追求，有很高的艺术价值和收藏价值。它主要用于节日喜庆、祭祖祭神、给孩子玩耍等。面塑作为与老百姓生活紧密相连的一种民间艺术，凝聚了千百年来人们丰富的情感和技艺，表达了人们对美好生活的追求。老师希望同学们在今后的生活中也能发扬我们中华民族劳动人民的匠人精神，在学习和生活中磨炼自己的意志，把精益求精得精神发扬光大。 （设计意图：弘扬中国的传统艺术，增强学生的民族自豪感；发扬民间艺人的匠人精神。）
板书设计 第4课 彩泥世界快乐多 制作方法：揉、搓、捏、剪、粘、盘 混合彩泥的方法：1.把不同颜色的彩泥揉在一起。 2.把不同颜色的彩泥搓在一起。 （设计意图：板书设计突出彩泥的制作方法和混合彩泥的方法，完整呈现教与学活动的过程。）
学生学习效果评价 本节课属于“造型·表现”。按照新课标要求，“造型·表现”领域的教学不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生的年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索，发展学生的美术感知能力和造型表现能力。 本堂课是二年级上册的教学内容，属于对彩泥形、色的认识和理解，通过对彩泥形、色的制作方法的认识和体验，培养学生对美术学习的兴趣和爱好，因此根据课程标准的学段要求，我在设计时让学生通过看、说、试、做等方式体验彩泥形、色的乐趣及表现方法。并试着用所学知识表述制作方法，进而会用所学知识进行创作和评价。
教学反思与改进 低年级儿童对橡皮泥的制作充满了兴趣，所以准备工作做的很好。在导入阶段，我以一个橡皮泥小姐姐让学生进行欣赏导入，并将它拟人化，贯穿整个课堂，使学生在整个教学过程中都充满了兴趣。在新授阶段，我示范做了一幅作品，这个过程让学生更直观的了解了橡皮泥制作画面的过程，对他接下来创作有很大的帮助。在今天的这节课上，学生的活动气氛很高，教学目标和任务也都完成的很好。