5雷锋叔叔，你在哪里 第2课时教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时 教学设计
【教学目标】
1.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。　
【教学重难点】
读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学过程】
一、复习导入
1、课件出示词语
曾经 蒙蒙 泥泞 顺着 年迈 踏着
荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出
（1）指名朗读
（2）过渡：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们去哪里找他呢？让我们一起到诗歌中去找找吧。
二、朗读诗歌，寻找雷锋叔叔的足迹。
1、教师范读。
2、学生带着问题自由朗读诗歌，边读边思考，我们在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？雷锋叔叔在那里做什么？
3、指导朗读。
三、集体交流，学习雷锋精神。
（一）默读第二小节，说说在哪里找到了雷锋叔叔。
1、在第二小节中，雷锋叔叔找到了。
从哪个词看出雷锋叔叔来了 (脚窝)
2、“脚窝”就是雷锋叔叔的足迹，“脚窝”和“足迹”有什么区别
“脚窝”:深、有水、有泥。“足迹”: 浅。
3、为什么会留下“脚窝”呢 在书中找一找。
4、是的，是因为昨天下着蒙蒙细雨，又是在泥泞的路上走，而且他不是一个人在走，而是(抱着迷路的孩子)，所以留下了“脚窝。”
5、“脚窝”一个接一个，一步接一步，一路伸向远方。雷锋叔叔在下雨天，在这条泥泞的小路上，又做了什么好事 (把迷路的孩子送回家)
6、天下着雨，路又难走，但是也阻挡不了雷锋叔叔要送迷路的小孩回家，雷锋叔叔这种助人为乐的精神能不让人感动吗 让我们带着感情再读一读第2小节。
（二）默读第四小节，找找在哪里找到了雷锋叔叔（在荆棘的路上）
1、什么叫“荆棘”？出示图片
2、雷锋叔叔在长满荆棘的路上干什么？（背大娘赶路）
3、在荆棘的路上背大娘赶路，有可能他的衣服会被荆棘(勾破)有可能他的手会被荆棘(刺伤)有可能他的鞋底会被荆棘 (刺穿)
4、你们再看这是一位怎样的老奶奶 是一位年迈的老奶奶，也就是一位年龄比较大的老奶奶。
5、背着这样的老奶奶，雷锋叔叔需要更加细心，更加用力，那他就更有可能会被荆棘 (刺伤)
6、但是雷锋叔叔在乎吗 (毫不在乎)所以作者才把雷锋叔叔洒下的汗珠比喻成晶莹的露珠，你们看(出示图片):露珠是那么的透明，那么的清澈，那么的晶莹剔透。就像雷锋叔叔的心一样纯洁、耀眼、夺目。
7、此时此刻，如果雷锋叔叔就站在你面前，你想对他说什么？
（三）指导学生有感的朗读第二、四小节，问句要读出探寻的语气，答句要读的肯定有力，读小溪和小路说的话，要借助语速的快慢，语气的轻重来提升朗读的效果。
（四）理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
1、小组合作，仿照第二小节或第4小节想象，我们还能在哪里找到雷锋叔叔的足迹？雷锋叔叔在那里做了什么啊？
2、汇报交流
3、说一说雷锋是一个怎样的人？引导学生关注身边的人和事，说说身边的雷锋。
4、雷锋叔叔已经离开我们很多年了，诗歌里所说的雷锋叔叔就出现在哪里，指的是什么呢？我们找到的是当年的雷锋叔叔吗？（这里的雷锋叔叔指的是像雷锋叔叔那样乐于帮助别人的人）
三、识记生字，指导书写。
1、出示生字 “昨、洒、温、暖 ”
2、教师引导学生观察每一个字在田字格中的位置。
3、给生字组词。扩充词汇量
4、教师根据学生的书写实际，提示书写要点。
5、学生练习反馈评价