江苏省宜兴市伏东中学初一人教版信息技术《“制作封面和封底”》教学设计

制作封面和封底
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解封面、封底的组成和布局。
（2）掌握图片与艺术字的插入方法。
（3）学会更改图片、艺术字的大小和位置。
（4）框架的合理布局。
2．过程与方法
（1）培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。
（2）培养学生的知识拓展能力。
（3）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。
3．情感态度与价值观
通过对封面、封底的布局设计，初步培养学生的审美观。
4．行为与创新
通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。
二、教学重点
1．封面和封底的组成。
2．封面和封底的基本制作方法。
3．图片、艺术字、文本框、自选图形的插入与编辑方法。
三、教学难点
图文混排的综合运用和技巧。
四、教学方法
坚持 “以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。本节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。
五、教学过程
1．新课导入
用一本有封面的书和一本没有封面的书作比较，让学生认识封面的重要性。日本装帧设计师杉浦康平有这么一个很好的比喻：“一本书就像一个人，而封面则相当于人的脸，书的大致内容、品位高低，可以从封面设计的风格上基本反映出来。” 因此，封面也是书籍的外貌，它既体现书籍的内容、性质，同时又给读者以美的享受，并且还起着保护书籍的作用。
引入本节课的任务：在学习了制作作文选的正文、卷首语和目录的基础上，为作文选设计封面和封底。
2．引入任务，知识铺垫
展示一组书籍封面和封底样例（“图片素材”文件夹）。
封面1????????????????????????　　? 封底1
封面2?????????????????????????????封底2
封面3????????　?????????　　　????????? 封底3
引导学生思考：封面、封底上包含哪些元素？　
学生以4人为一小组（小组合作，自主探究学习），对教师提供的封面和封底相互讨论，总结封面封底组成的元素及制作时要注意的事项。
组内讨论后回答：
（1）封面组成：醒目的书籍名称；相呼应的图片装饰；出版社名称；期刊号等。
（2）封底组成：图案；条形码；定价；设计者等。
3．探究任务，自主学习
（1）结合前面学过的word知识，引导学生探究思考实现封面封底各元素的方法。
（2）分组完成以下任务
任务1：小组成员分工协作，讨论内容和排版风格，挑选素材，确定任务。
任务2：组内探究如何改变图片或自选图形的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。
学生对封面封底的制作进行探究性学习，组内同学互帮互助，教师巡视，对学生进行个别指导。
（3）解决疑问
引导学生进行交流合作，及时解决制作过程中遇到的问题。在制作过程中教师要及时给予指导，让学生在解决问题的过程中学习新知识。
（4）突破难点
任务3：利用图文混排，完成整体美化。
这一部分是难点，让学生在一节课的时间内完成布局合理、色调统一、风格独特的封面封底设计有一定难度，教师应对学生进行具体的指导，让学生之间开展互助，完成封面封底的设计和整体的美化。
4．作品评价
每个小组上传作品，学生欣赏并评出最佳封面封底和优秀封面封底设计，然后共同点评。
5．课堂总结
今天这节课我们为作文选设计了封面和封底，很多同学都完成的非常好。封面、封底看似简单，但在制作过程中却要用到很多工具，能否运用好这些工具来设计出一组精美的封面封底非常重要，也是这节课必需掌握的技巧。