历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动 课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
欧洲的
课程标准：
通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
思想解放运动
第8课
PART 1
PART 2
PART 3
PART 4
文艺复兴运动
WEN YI FU XING
宗教改革
ZONG JIAO GAI GE
近代科学的兴起
JIN DAI KE XUE
启蒙运动
QI MENG YUN DONG
文艺复兴运动
WEN YI FU XING
PART 1
概
念
解
析
GAI NIAN JIE XI
WEN
YI
FU
XING
文艺复兴14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。“复兴”的原意为“再生”当时的人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪后才获得“再生”与“复兴”，因此称为“文艺复兴”。
一、
文艺复兴
（一）背景
随着西欧商品经济的发展以及城市的兴起，资本主义萌芽在西欧特别是意大利北部开始出现。......财富新贵不再容忍封建社会和虚伪的神学教义，他们需要一种新的生活方式与思维方式。 ——陈日华《人性的回归：文艺复兴》
意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古罗马文化；它那优越的地理位置有利于直接吸收、或通过拜占廷和阿拉伯人吸收希腊文化，这也是意大利文艺复兴发生的一个有利条件。 ——孔祥民《世界中古史》
经济：资本主义萌芽出现并发展。（根本原因）
政治：新兴资产阶级希望创造财富，追求现世的享乐，
反对教会禁欲主义。
文化：西欧文化自身的传承与发展；（奠定基础）
意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，
又从东方汲取文化养料，
还聚集了一批具有新思想的学者文人。（中坚力量）
15世纪的佛罗伦萨
一、
文艺复兴
（二）实质
文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
思考点：文艺复兴只是西方古典文化的“再生”吗？
但是那时教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号。所以马克思说，人们只能“战战兢兢地请出古代的幽灵”，来为自己壮胆，也就是“借古喻今”的意思。 ——叶廷芳《18世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》
【探究】根据材料并结合所学知识，说明“借古喻今”的含义，并分析文艺复兴采取这种措施的原因？
含义：借助古希腊罗马文化反对封建神学，宣传资产阶级思想。
原因：①天主教会势力强大；
②欧洲资本主义刚刚兴起，新兴资产阶级力量弱小；
③古希腊罗马文化的人文精神，有利于反对封建神学。
一、文艺复兴
（三）精神内核：人文主义
宗
教
神
学
人
文
主
义
以神为中心
禁欲苦行
来世观念
蒙昧主义
以人为中心，提升人的地位，
肯定人的价值和尊严
反对教会禁欲，抨击教会腐败
追求现世的幸福
崇尚理性，探索人与自然的奥秘
但丁
《神曲》
彼特拉克
《歌集》
薄伽丘
《十日谈》
达·芬奇
《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》
米开朗琪罗
《大卫》
拉斐尔
《西斯廷圣母》
莎士比亚
《哈姆雷特》、
《李尔王》等
讽刺教会的封建腐朽
宣扬人性的自由
突破了中世纪呆板僵硬的风格
展现人物的内心世界。
充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
代表人物
成就
思想特色
时间地点
14C
15C
15C后期
文学三杰
艺术三杰
意大利
欧洲
一、文艺复兴
（四）主要成就
但丁
薄伽丘
彼得拉克
中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁
薄伽丘不仅潜心研究古典文学，而且大胆张扬古希腊罗马文学中自由民主的人文精神
他以其十四行诗著称于世，为欧洲抒情诗的发展开辟了道路，后世人尊他为“诗圣”
文学三杰
达芬奇代表作
《蒙娜丽莎》
《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。代表了文艺复兴时期的美学方向。该作品折射出来的女性的深邃与高尚的思想品质，反映了文艺复兴时期人们对于女性美的审美理念和审美追求。
达 芬奇
米
开
朗
琪
罗
大卫雕像
创世纪
《草地上的圣母》
《西斯廷圣母》
拉
斐
尔
创作了大量的圣母像，他的作品充分体现了安宁、协调、和谐、对称以及完美和恬静的秩序。
一、文艺复兴
（五）影响
文艺复兴对于整个中世纪的神权.......的精神统治，都是一次强力反动。.......一些先进的意大利人深刻的感悟到了人的伟大，并由对人的能力的充分肯定发展到“个人的完美化”——即个人的充分发展的有意识的追求。.......文艺复兴时代理论家们同时做起了实干家，思辨与实验、理论与实际开始，也正是这种结合敲开了科学革命的大门。
——马克垚《世界文明史》
在谈到文艺复兴的影响时，德国学者鲍尔生写道：“首先，没有文艺复兴运动就不会有宗教改革运动的产生，也不会有后来的思想与学术的发展，因为哲学与自然科学，以及史学和人文科学，无一不是在文艺复兴运动的雨露滋润下成长起来的。从以封建制度为基础的中世纪国家，过渡到以民族文化和民族教育的利益为基础的现代国家，如果没有文艺复兴运动，也同样是不可想象的。”
——贺国庆《中世纪大学向现代大学的过渡》
①在一定程度上冲击了封建秩序，解放了人性；
②使人们开始更多地关注人本身与现实世界，推动近代科学兴起；
③促进了资本主义经济发展。
宗教改革
ZONG JIAO GAI GE
PART 2
二、宗教改革（16世纪）
基督教
希腊正教（东正教）
罗马公教（天主教）
1054年（第一次分裂）
诞生于公元1世纪的罗马帝国
（4世纪成为国教）
新教（基督新教）
（路德教、加尔文教、英国国教）
天主教
16世纪（第二次分裂）
天主教会势力强大
政治：地位举足轻重，教权高于王
权,最大的有组织的力量。
经济：拥有大量庄园和土地，收什
一税。
生活：人们有着双重身份,既是国
家的臣民,又是教会的教徒,
深受教会的束缚。
思想：教会垄断学校教育,宗教神
学是主修科目，文学艺术也
蒙上浓厚的宗教色彩。
二、宗教改革（16世纪）
天主教教皇
我和天主教会才能决定人死后能否升上天堂；
购买赎罪券的钱“叮当”落柜时，你的灵魂得救了；
月亮从太阳获得光辉，国王从教皇手中获得权力；
能否升入天堂，凭什么教皇说了算？
赎罪券是在敲榨，钱应用来创造更多财富；
王权应高于教权；
建立民族国家，本民族事务教皇无权干涉；
③思想：文艺复兴解放思想，冲击天主教会权威
背景
结合上面材料和所学知识，思考宗教改革是在什么背景下进行的？
①经济：天主教会阻碍西欧资本主义发展
②政治：西欧王权强化，民族国家逐步形成
④导火线：1517年教皇兜售赎罪券
（根本原因）
（直接原因）
各国国王
资产阶级
（一）背景
二、宗教改革（16世纪）
（二）兴起
1517年，德意志维登堡大学神学教授马丁·路德撰写《九十五条论纲》
1.标志
人的灵魂得救要靠自己虔诚的信仰，人人有权阅读《圣经》和理解《圣经》，与上帝直接对话。
——马丁·路德《九十五条论纲》
根据材料和教材内容，归纳马丁路德思想主张并分析意义
①因信称义（灵魂获救靠自己的信仰），上帝面前人人平等
②建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。
2.主张
（因行称义）罗马教皇
马丁·路德（因信称义）
上帝
上帝
天主教会《圣经》
教徒
间接对话
教徒
《圣经》
直接对话
加强罗马天主教会的绝对权威，是为封建宗教神学的精神垄断而服务的
我的信仰你做主→我的信仰我做主
否定了教皇和教会的权威，使人获得精神自由和灵魂得救自主权，体现了人文主义色彩。
二、宗教改革（16世纪）
（二）兴起
因信称义的实质：否定教皇的权威和天主教会的精神独裁
二、宗教改革（16世纪）
（三）扩展
与文艺复兴相比，宗教改革有着更广泛的社会阶层参与
继德国之后，西欧其他国家也先后进行宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文教和英国的国教影响最大。
路德教
新教
（路德教、加尔文教、英国国教）
天主教
16世纪
基督教
东正教
天主教
1054年分裂
诞生于公元1世纪的罗马帝国
（4世纪成为国教）
瑞士加尔文教
英国国教
二、宗教改革（16世纪）
（四）影响
（英国）1534年颁布《至尊法案》，亨利被赋予了最高的和最充分的教会管理权。此外，还颁布法案，禁止主教将上任首年的俸禄、什一税上交教廷，查封修道院财产，从经济上割断英国天主教会同罗马教廷之间的联系。
——姜守明、洪霞《西方文明史》
①思想：进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义；
②经济：有利于资本主义经济的成长；
③政治：推动了欧洲民族国家的形成；
④文化：推动了文化教育事业发展。
宗教改革有助于西欧文明的现代化。当时，识字率提高，思想十分活跃；民众觉醒和参政的程度是欧亚大陆其他地区无法比拟的。世俗当局控制着神职人员的任命和教会的财务。宗教改革的直接和决定性的遗产是权力由教会向政府的转移。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
PART 3
近代科学的兴起
JIN DAI KE XUE
三、近代科学的兴起
(一)背景
文艺复兴、宗教改革解放思想
(二)
代表人物及成就
哥白尼
牛顿
牛顿
理学体系
哥白尼
日心说
①哥白尼：提出“日心说”，否定天主教会的“地心说”；
②牛顿：发现了万有引力定律，确立了经典力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础
三、近代科学的兴起
他（宋应星）全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书。
——摘编自《宋应星评传》
在长期实验观测、计算和深入思考下以数学公式表达出物体运动三大定律。
——摘编自《牛顿传》
传统科技重实用和经验积累；
近代自然科学重实验、逻辑推理和数学表达方法。
（三）意义
根据材料，概括传统科技与近代自然科学的不同
①形成了重视经验和事实的理性化的思维方式，确立了发现自然规律的科学方法；
②促进了思想解放和社会进步
PART 4
启蒙运动
QI MENG YUN DONG
四、启蒙运动
（一）背景
牛顿可以通过观察、实验发现主宰世界的自然法则。启蒙思想家们相信，他们也可以发现主宰人类社会的自然法则。 ——摘编自杰克逊《世界历史》
恩格斯说：启蒙思想家们不承认任何外界的权威，宗教、社会、国家制度……都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护…… ——人教版新课标教材
结合材料和教材，思考启蒙运动是在什么背景下进行的
经济：资本主义经济进一步发展
思想：人们的思想得到进一步解放
政治：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚
文艺复兴——批判教会禁欲
宗教改革——批判教会精神独裁
启蒙运动——全面批判封建专制制度及宗教思想体系
（二）精神内核
理性（相信科学、独立思考、不迷信权威）
他们对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法制、权力制衡
四、启蒙运动
（三）代表人物及政治主张
兴起
17世纪
英国
霍布斯
洛克
建立契约国家
分权学说（提出立法权、行政权和外交权应分属不同部门掌握）
反对君主专制、建立君主立宪制；
猛烈抨击天主教会
中心
18世纪
法国
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
三权分立，分权制衡
主权在民，直接民主、社会契约论
18世纪是伏尔泰的世纪
扩展
18世纪
后期
英国
德国
亚当 斯密
康德
认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争
人应该独立思考，理性判断，
主张民主、自由、平等
“现代经济学之父”
与法国启蒙思想家不同，康德的思想比较中庸。为什么？
因为在康德的年代，资产阶级已经基本上确立了自己的统治，因此需要稳定的社会秩序，他的学说也更符合当时资产阶级的要求。比如，他对自由和平等作了许多限制，他反对为了个人的自由而妨碍他人的自由，也不赞成为了自由进行暴力革命，而且在他认为，平等也只有在法律面前的平等，而不是经济上的平等。
阶段
人物
国家
政治主张
伏尔泰
自然法学说的拥护者。他从自然法论的立场出发来揭露和批判封建专制和教会的统治。寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制
孟德斯鸠
孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡
卢梭
卢梭主张主权在民和直接民主制
亚当 斯密
英国的亚当 · 斯密被尊为“现代经济学之父”，他认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争
康德
德国哲学家康德是启蒙运动的集大成者，认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等
四、启蒙运动
（四）影响
康德在他的《什么是启蒙》中说：“启蒙就是使人们脱离未成熟的状态。”这时候，西欧和整个世界对民主和科学的认识提高了，理论变为行动、改良变为革命。社会结构开始改革，阶级关系、政治权力和政府组织都发生了前所未有的变化。......在法国，参加启蒙运动的学者有200多人。启蒙时期长达一个世纪，涉及哲学、政治学、文学艺术、科学、教育各个方面。美国的独立和建国是英法启蒙运动的扩大实践。
——摘编自周有光《文艺复兴和启蒙运动》
第二条：中华民国之主权属于国民全体。
第四条：中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。
第五条：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。
第六条：人民得享有左列各项之自由。（保有财产、经营、言论、著作、书信、迁徙、信教、请愿、诉讼、选举与被选举、任官考试等自由）
——《中华民国临时约法》
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ——《法国革命论》
①进一步解放了人们的思想
②为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争
和法国大革命，有助于这些国家建立资产阶级统治。
③也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
比较项 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动
时间 14-17世纪初 16世纪 17-18世纪
背景 西欧中世纪晚期出现资本主义萌芽 天主教会权威受到更多的质疑，人们对教廷的长期剥削日益不满 思想进一步解放，新兴资产阶级要摆脱专制王权和教会思想束缚
兴起 与发展 发源于意大利，繁盛于西欧 发源于德意志，迅速波及西欧 兴起于英国，后法国成为中心，并扩展到欧洲其他国家和北美
特点 批判对象 神学世界观 教皇权威，教会教义及领袖 教权（教会的世俗权力）、专制王权、贵族特权、等级制度
领域 文学艺术 （人性解放：应该过怎样的世俗生活） 宗教政治 （信仰自主：应该过怎样的宗教生活） 思想政治
（人权解放：应该过怎样的政治生活）
方式 复兴希腊罗马古典文化 披着宗教的外衣 抛弃宗教外衣，理性批判
指导 人文主义 理性主义
实质 创立符合新兴资产阶级需要的新文化 资产阶级性质的社会改革运动 早期资产阶级的思想解放运动
意义 在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界 进一步解放人们的思想，传播和发展了人文主义，有利于欧洲资本主义成长，推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展 进一步解放了人们的思想，推动建立资产阶级统治。启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器
课堂小结
课堂测评
1、（2020·新高考全国Ⅰ卷·11）启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存在……仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考
A．宗教改革运动的缺陷 B．社会的改造问题
C．科学的价值与作用 D．人类与环境的辩证关系
B
2、（2020·全国Ⅰ卷·33）16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发，强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质。蒙田的教育主张（ ）
A．体现了文艺复兴思想对人的认识 B．推动了资产阶级革命的高涨
C．反映了启蒙运动生而平等的理念 D．摆脱了宗教观念的长期束缚
A
谢谢观看