3四个太阳 教学实录

《四个太阳》教学实录
教学目标
1.会写“因、为”2个生字，注意生字在田字格中的正确位置。（重点）
2.借助拼音，能正确、流利地朗读课文，能读好问句。找出文中明显信息，了解每个季节所画的太阳颜色和原因，感受“我”通过画太阳所要表达的美好心愿。（重点)
3.运用联系生活实际、联系上下文和插图等方法，了解“温暖”“到处”等词语的意思，并进行积累运用。（难点）
4.体会美好的心愿，乐于表达自我，和同学分享自己的心愿。
教学过程
一、板书导入
板书：太阳
（范写“太、阳”，提醒笔画“横撇弯钩”，描红一个书写两个）
师：同学们，假如让你来给太阳上色，你会为太阳涂什么颜色？
评价标准：有一些比喻方式。
二、整体感知
师：读一读，找一找，文中画了几个颜色的太阳，用笔标记出来吧！
生：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的。
师：这些太阳分别送给了哪些季节？再读找一找，标记出来。
生：夏、秋、冬、春。
（板书如图）
师：一一相对，就像鱼骨多有趣！
（师生搭配读：我画了______，把它送给了______。）
师：小朋友，不同季节收到了不同颜色的太阳，这是最棒的礼物，它们收到礼物后有什么变化呢，我们分别来学习！
三、逐段解读
自由读第一自然段
师：这太阳不是一般的绿，而是绿绿的，这两个词有什么差别？
生：少一个字。
师：谁更绿呢？
生：绿绿的。
师：在夏天里，绿色会让你想到什么，觉得什么？
（话术：夏天里的______，有绿绿的太阳，就变得更______。）
朗读出图（高山、田野、街道、校园）
自由读第二自然段
师：为什么说是金黄的太阳，而不是黄黄的太阳？
师：因为太阳闪闪发光光，特别的亮，这就叫金黄。
师：在金黄的秋天里，果园里的果子熟了，哪些果子熟了呢？
生：苹果、梨、山楂、枣、柿子、石榴……
师：小朋友，金黄的落叶落在田野上，绿绿的田野变得？
生：金黄。
师：金黄的落叶落在高山上，高山变得？
生：金黄。
师：金黄的落叶落在街道上，街道变得？
生：金黄。
师：金黄的落叶落在校园里，校园变得？
生：金黄。
师：当金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果的香甜时，小伙伴会怎么感谢呢？
（话术：小伙伴咬了一口苹果，说……
小伙伴尝了一口大梨，说……
小伙伴吃了一口山楂，说……）
理念：课堂是一盏打开的窗，推窗看到的是多彩的生活。
自由读第三自然段
师：寒冷的冬天，你最想要什么？
（学生自由发言）
师：你们说的都和火有关，火焰是什么颜色的？
生：火红。
师：文章用的是红红的，在冬天特别的冷，所以冬天的太阳看起来似乎就弱了一点点，红红的也就没有火红的更红了！
师：因此，小作者画的是红红的太阳，就犹如在冬日给伙伴们送来了什么呢？
（学生自由发言）
师：在大冬天“冻僵”有什么感觉？
生：冷、不灵活、没知觉。
师：在冬天有这样红红的太阳，我们的手就可以？
在冬天有这样红红的太阳，我们的脸就可以？
（学生自由回答）
师：冬天有了太阳，它们都被温暖了，暖了就解冻了，用自己的朗读和太阳说声谢谢你吧！
（学生齐读第三自然段）
（随文写字）
自由读第四自然段
出示春光图（赤橙黄绿青蓝紫景物）
（话术：我画了______（颜色）的太阳给春天，阳光让______（景物）变得______（怎么样）。）
多句成诗歌。
读语文园地《太阳》
课后作业：画太阳