语文版七年级上册第一单元第2课 《我的第一次文学尝试》教案
文档属性
| 名称 | 语文版七年级上册第一单元第2课 《我的第一次文学尝试》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-09-22 08:18:17 | ||
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文档简介
语文版七年级上册第一单元第2课
《我的第一次文学尝试》教案
【教学目标】
1．了解马克吐温第一次文学尝试的经历，理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣；
2．了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
3．了解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。
4．理清本文结构，提高概括课文内容的能力。
5．体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
【重点】
把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
【难点】
1．了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
2．体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
【教学方法】
朗读法 启发法 讨论法 合作探究法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课程导入
1．故事导入：
以课后附文《马克·吐温出版第一本书的故事》引出作者，认识作者。
教师启发学生：马克·吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？
2．作者简介：
马克·吐温是美国杰出的批判现实主义文学家 ( http: / / www.21cnjy.com )，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。（这一部分也可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。）
二、初读课文，整体感知
1．整体感知课文
以四人为一小组，让学生在学习小组内自读课文，整体把握课文内容。
2．字词过关
生字词（正音）：
伶俐（líng’lì） 差事（chāi） 乳臭未干（rǔ） 言简意赅（gāi）
滑稽（jī） 戏谑（xuè） 煞费苦心（shà） 猝不及防（cù）
撰文（zhuàn） 编辑（jí） 诽谤（fěi） 趾高气扬（zhǐ）
词语解释：
煞费苦心 滑稽 猝不及防 ( http: / / www.21cnjy.com ) 六神无主 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 戏谑 刮目相看 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 诽谤 琐闻 苛责
教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。
3．提出问题，初步感知文章：
马克吐温的第一次文学尝试是干什么？
明确：编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。
在编报的时候，他做了哪几件事？
明确：在编报的时候他做了三件：A.撰写希金斯投河的报道；B.撰文嘲笑两位知名人士；C.给一个新来的外乡人增写挖苦他的脚注。
作者详写的是哪些，略写的是哪些？
明确：祥写：希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的脚注。
略写：撰文嘲笑两位知名人士。
（第一、三件事情详写，第二件事情略写。）
这期报纸产生了什么样的影响？
明确：（展示了作者的文学才华），使这一期《 ( http: / / www.21cnjy.com )汉巴尼尔周报》大大畅销，使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。
三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容
1．教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。
（可让学生互相讨论交流，教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。）
明确：全文分两部分：
第一部分（1—5段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。
第一层（1—3段）撰写希金斯投河的报道。
第二层（4段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。
第三层（5段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
第二部分（6—7段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。
2．指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。
学生自由概括出文章的主要内容。
3．细读课文，填好下表：（可在预习的基础上完成，也可在课后完成）
事件 写 作 原 因 想 法 过 程 内 容
撰写希金斯投河报道 教材P7：希金斯是一家和我们对立的报纸的编辑……镇里人对这事议论纷纷，而希金斯却未觉察到。 这是个好机会，我信迷这件事 ( http: / / www.21cnjy.com )非常滑稽，发表出来没有什么不道德的地方，而且用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑，“看到他六神无主，坐卧不安”，是一件非常有趣的事情。 我煞费苦心地写了这件事的详细报道，还画了一组粗糙的插图。 文章的标题带有讽刺意味“约翰·摩尔先生 ( http: / / www.21cnjy.com )的葬礼”，正文是这件事的详细报道，插图中有一幅画画的是希金斯身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿手杖，试控水的深度。
撰文嘲笑两位知名人士 不仅因为他们的所作所为应该指责，而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。
给新来的外乡人增写挖苦他的脚注 他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。他每周给报纸写一首新颖的“诗”，表达他的最新感受，我编的那一期就有。 心血来潮 在他诗的下方登了一段言简意赅，措辞辛辣的脚注。 教材P9：我们发表这样的东西……不要再利用本报专栏。
四、研读课文，分析总结：
1．作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？
参考：A．“我认为，在当时算得上一 ( http: / / www.21cnjy.com )个少见的聪明孩子。”（听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。）
B．“是一个求上进、有志气的少年”（很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。）
2．你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质？
（学生自由发挥，言之成理即可）
参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。
能干——“这一期的报纸大大畅销”， ( http: / / www.21cnjy.com )“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。”
胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。
有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
3．作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？
（学生自由发挥，言之成理即可）
参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰·摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”。
那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可 ( http: / / www.21cnjy.com )笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
形容当地报纸编辑“昂首阔步 ( http: / / www.21cnjy.com )，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。
4．编这一期周报时，作者 ( http: / / www.21cnjy.com )还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时年幼的身影吗？（学生自由讨论，言之成理即可）
参考：接到编报的任务时，有一句：“天哪！我真的不想干这类事”，这当然有第一次干这事需要胆量的味道，但同时也是作者身为儿童故意夸张的味道；
讽刺希金斯时，“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”，这是因为作者年小而不能考虑周全。
写叔叔生气时，心里发牢骚：“我想，如果 ( http: / / www.21cnjy.com )他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。”
（五）叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？
参考：怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响。
看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年！
五、本课小结：
指名学生总结本节课学习内容。（教师和其他学生补充）
这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经 ( http: / / www.21cnjy.com )历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。
课外延伸：对于马克·吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？
教师组织学生讨论后，归纳明确。教育 ( http: / / www.21cnjy.com )学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。教育学生应该礼貌待人。
六．作业
1．可完成课后“思考与练习”。
2．字词积累一个三遍。
3．课下搜集一则幽默或讽刺的故事，课下讲给同学们听。
【板书】（可参考第三部分的表格）
我的第一次文学尝试（马克·吐温）
生动的故事情节
热爱生活 鲜明的人物性格 文学才华
热爱文学 辛辣幽默的讽刺
精彩的文学语言
【反思】
本文是一篇叙事性文章，阅读时要先整体把握，明确课文写了什么事，写了几件事，这些事是围绕一个怎样的中心组织起来的，这是自读课的基本要求。
马克·吐温是一个语言大师，他的几处“黑色 ( http: / / www.21cnjy.com )幽默”在文章中存在于特定的美国文化背景之下，学生可能读的不太明白，所以教师在讲解时一定要注意适时引导。
《我的第一次文学尝试》教案
【教学目标】
1．了解马克吐温第一次文学尝试的经历，理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣；
2．了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
3．了解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。
4．理清本文结构，提高概括课文内容的能力。
5．体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
【重点】
把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
【难点】
1．了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
2．体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
【教学方法】
朗读法 启发法 讨论法 合作探究法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课程导入
1．故事导入：
以课后附文《马克·吐温出版第一本书的故事》引出作者，认识作者。
教师启发学生：马克·吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？
2．作者简介：
马克·吐温是美国杰出的批判现实主义文学家 ( http: / / www.21cnjy.com )，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。（这一部分也可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。）
二、初读课文，整体感知
1．整体感知课文
以四人为一小组，让学生在学习小组内自读课文，整体把握课文内容。
2．字词过关
生字词（正音）：
伶俐（líng’lì） 差事（chāi） 乳臭未干（rǔ） 言简意赅（gāi）
滑稽（jī） 戏谑（xuè） 煞费苦心（shà） 猝不及防（cù）
撰文（zhuàn） 编辑（jí） 诽谤（fěi） 趾高气扬（zhǐ）
词语解释：
煞费苦心 滑稽 猝不及防 ( http: / / www.21cnjy.com ) 六神无主 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 戏谑 刮目相看 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 诽谤 琐闻 苛责
教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。
3．提出问题，初步感知文章：
马克吐温的第一次文学尝试是干什么？
明确：编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。
在编报的时候，他做了哪几件事？
明确：在编报的时候他做了三件：A.撰写希金斯投河的报道；B.撰文嘲笑两位知名人士；C.给一个新来的外乡人增写挖苦他的脚注。
作者详写的是哪些，略写的是哪些？
明确：祥写：希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的脚注。
略写：撰文嘲笑两位知名人士。
（第一、三件事情详写，第二件事情略写。）
这期报纸产生了什么样的影响？
明确：（展示了作者的文学才华），使这一期《 ( http: / / www.21cnjy.com )汉巴尼尔周报》大大畅销，使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。
三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容
1．教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。
（可让学生互相讨论交流，教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。）
明确：全文分两部分：
第一部分（1—5段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。
第一层（1—3段）撰写希金斯投河的报道。
第二层（4段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。
第三层（5段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
第二部分（6—7段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。
2．指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。
学生自由概括出文章的主要内容。
3．细读课文，填好下表：（可在预习的基础上完成，也可在课后完成）
事件 写 作 原 因 想 法 过 程 内 容
撰写希金斯投河报道 教材P7：希金斯是一家和我们对立的报纸的编辑……镇里人对这事议论纷纷，而希金斯却未觉察到。 这是个好机会，我信迷这件事 ( http: / / www.21cnjy.com )非常滑稽，发表出来没有什么不道德的地方，而且用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑，“看到他六神无主，坐卧不安”，是一件非常有趣的事情。 我煞费苦心地写了这件事的详细报道，还画了一组粗糙的插图。 文章的标题带有讽刺意味“约翰·摩尔先生 ( http: / / www.21cnjy.com )的葬礼”，正文是这件事的详细报道，插图中有一幅画画的是希金斯身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿手杖，试控水的深度。
撰文嘲笑两位知名人士 不仅因为他们的所作所为应该指责，而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。
给新来的外乡人增写挖苦他的脚注 他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。他每周给报纸写一首新颖的“诗”，表达他的最新感受，我编的那一期就有。 心血来潮 在他诗的下方登了一段言简意赅，措辞辛辣的脚注。 教材P9：我们发表这样的东西……不要再利用本报专栏。
四、研读课文，分析总结：
1．作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？
参考：A．“我认为，在当时算得上一 ( http: / / www.21cnjy.com )个少见的聪明孩子。”（听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。）
B．“是一个求上进、有志气的少年”（很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。）
2．你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质？
（学生自由发挥，言之成理即可）
参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。
能干——“这一期的报纸大大畅销”， ( http: / / www.21cnjy.com )“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。”
胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。
有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
3．作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？
（学生自由发挥，言之成理即可）
参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰·摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”。
那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可 ( http: / / www.21cnjy.com )笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
形容当地报纸编辑“昂首阔步 ( http: / / www.21cnjy.com )，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。
4．编这一期周报时，作者 ( http: / / www.21cnjy.com )还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时年幼的身影吗？（学生自由讨论，言之成理即可）
参考：接到编报的任务时，有一句：“天哪！我真的不想干这类事”，这当然有第一次干这事需要胆量的味道，但同时也是作者身为儿童故意夸张的味道；
讽刺希金斯时，“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”，这是因为作者年小而不能考虑周全。
写叔叔生气时，心里发牢骚：“我想，如果 ( http: / / www.21cnjy.com )他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。”
（五）叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？
参考：怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响。
看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年！
五、本课小结：
指名学生总结本节课学习内容。（教师和其他学生补充）
这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经 ( http: / / www.21cnjy.com )历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。
课外延伸：对于马克·吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？
教师组织学生讨论后，归纳明确。教育 ( http: / / www.21cnjy.com )学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。教育学生应该礼貌待人。
六．作业
1．可完成课后“思考与练习”。
2．字词积累一个三遍。
3．课下搜集一则幽默或讽刺的故事，课下讲给同学们听。
【板书】（可参考第三部分的表格）
我的第一次文学尝试（马克·吐温）
生动的故事情节
热爱生活 鲜明的人物性格 文学才华
热爱文学 辛辣幽默的讽刺
精彩的文学语言
【反思】
本文是一篇叙事性文章，阅读时要先整体把握，明确课文写了什么事，写了几件事，这些事是围绕一个怎样的中心组织起来的，这是自读课的基本要求。
马克·吐温是一个语言大师，他的几处“黑色 ( http: / / www.21cnjy.com )幽默”在文章中存在于特定的美国文化背景之下，学生可能读的不太明白，所以教师在讲解时一定要注意适时引导。