语文版七年级上册第二单元第8课 《“两弹”元勋邓稼先》教案
文档属性
| 名称 | 语文版七年级上册第二单元第8课 《“两弹”元勋邓稼先》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-09-22 08:57:27 | ||
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文档简介
语文版七年级上册第二单元第8课
《“两弹”元勋邓稼先》教案
【教学目标】
1．通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。
2．引导学生体会文章是如何抓住有表现力的 ( http: / / www.21cnjy.com )语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
3．将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。
【重点】
了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
【难点】
文中环境描写及其作用。
【教学方法】
诵读法 情感领悟法 讨论法
【课时安排】
1课时
【课堂导入】
一百多年以前，甲午战争和八国联军的时代，恐 ( http: / / www.21cnjy.com )怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。1964年10月16日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。 今天就让我们走进他的故事，感受他的心路历程。
【教学过程】
一．介绍邓稼先的主要事迹：
邓稼先（1924年~1986年），安徽怀宁 ( http: / / www.21cnjy.com )人，著名核物理学家，中国科学院院士。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。
二．字词积累
1．为下列加点的字注音。
元勋（xūn） 远涉（shè） 宰（zǎi）割
模（mó）型 含辛茹（rú）苦 蓦（mò）地 浩翰（hàn）
2．释词
崭露头角：比喻突出地显示出才能和本领。
销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。匿，
隐藏，不让人知道。
含辛茹苦：经受艰辛困苦。辛，辣。茹，吃。
蓦地：突然。
浩瀚：形容非常广大。
汗马功劳：指战功，后也泛指大的功劳。汗马，将士骑马作战，马累的出汗。
风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。风尘，比喻旅途辛苦。仆仆，旅途劳累的样子。
三．整体感知
1．学生熟悉课文，朗读课文
2．学生自学生字词，教师指导。
3．掌握课文结构，简要概括每部分内容。
四、师生互动
1、结构特点
（1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。
引子：（引起正文的文字）从 ( http: / / www.21cnjy.com )20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。
第一部分：“要放个‘大炮仗’”。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。
（写他接受使命时的惊动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感，为下文写他的事迹，表现他的精神做铺垫。）
第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。
（写他在艰苦条件下“一切从头干起”，完成原子弹理论设计，突出他一心扑在工作上的敬业精神和扎扎实实搞研究的严谨作风。）
第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。
（写他组织参加并圆满完成氢弹的设计，突出他身先士卒的工作作风和哪里最危险就出现在哪里的献身精神。）
（2）提问：按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？
明确：以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。
（3）本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？
明确：不能互换，因为本文是以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，先写接受任务，再写研制原子弹，进而写到氢弹的研制。
2、人物通讯多注重刻画人物的性格特征， ( http: / / www.21cnjy.com )表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例来写，这样人物就鲜活起来了。
第一部分：写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。
第二部分：写他的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难，“一切从头干起”，终于完成了原子弹的理论设计。
第三部分：写邓稼先再接再厉，为氢弹 ( http: / / www.21cnjy.com )的研制成功付出了巨大代价事迹。重点写他作为一名组织者和参加者身先士卒，哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力，详写在一次地下核试验前，他与大家冒着刺骨寒风和零下三十多度严寒排除故障的故事，以用开庆功会时因过度劳累而晕倒、抢救一夜苏醒后问的第一件事，突出了他“把自己的一生献给祖国”的崇高精神。
3．先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？
明确：到核武器研制的艰苦环境：研究 ( http: / / www.21cnjy.com )院开始时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常的艰苦困难。
4． 环境描写，烘托人物。
明确：本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。
5．如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。”
明确：“亲临第一线”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。
五．课堂小结
本文属于通讯，而人物通讯的特点有：
人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。
六．延伸拓展
美国军方对中国军事实力的最新评估报告中称：中 ( http: / / www.21cnjy.com )国军队武器的整体科技水平要比美国落后20年，对此，每一个有清醒头脑的中国人都不会忘了邓稼先的临终遗言：“不要让人家把我们落得太远……”为了祖国的明天，民族的未来，为了“邓稼先们”曾经奋斗过的事业，同学们，我们又该去做些什么呢？
（请同学们畅所欲谈，教师可进行必要的爱国主义教育）
七．布置作业
1．完成课后的“思考与练习”。
2．对比杨振宁的《邓稼先》一文，探讨其写作方法的异同点。
【板书】
接 受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命）
扎 实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业）
再接再励，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国）
【反思】
本文是一篇人物通讯，文章虽 ( http: / / www.21cnjy.com )然篇幅较长，但文字明白晓畅，同学们可以先行朗读，把握故事情节，然后再讨论探究，分析人物形象。教师在讲析时一定要引导学生，文章写了哪些事，这些事表现了人物什么样的精神。这样才更有助于理解主人公邓稼先的人物形象特点以及语言、动作、环境描写的不同作用。
邓稼先
两弹元勋
《“两弹”元勋邓稼先》教案
【教学目标】
1．通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。
2．引导学生体会文章是如何抓住有表现力的 ( http: / / www.21cnjy.com )语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
3．将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。
【重点】
了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
【难点】
文中环境描写及其作用。
【教学方法】
诵读法 情感领悟法 讨论法
【课时安排】
1课时
【课堂导入】
一百多年以前，甲午战争和八国联军的时代，恐 ( http: / / www.21cnjy.com )怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。1964年10月16日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。 今天就让我们走进他的故事，感受他的心路历程。
【教学过程】
一．介绍邓稼先的主要事迹：
邓稼先（1924年~1986年），安徽怀宁 ( http: / / www.21cnjy.com )人，著名核物理学家，中国科学院院士。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。
二．字词积累
1．为下列加点的字注音。
元勋（xūn） 远涉（shè） 宰（zǎi）割
模（mó）型 含辛茹（rú）苦 蓦（mò）地 浩翰（hàn）
2．释词
崭露头角：比喻突出地显示出才能和本领。
销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。匿，
隐藏，不让人知道。
含辛茹苦：经受艰辛困苦。辛，辣。茹，吃。
蓦地：突然。
浩瀚：形容非常广大。
汗马功劳：指战功，后也泛指大的功劳。汗马，将士骑马作战，马累的出汗。
风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。风尘，比喻旅途辛苦。仆仆，旅途劳累的样子。
三．整体感知
1．学生熟悉课文，朗读课文
2．学生自学生字词，教师指导。
3．掌握课文结构，简要概括每部分内容。
四、师生互动
1、结构特点
（1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。
引子：（引起正文的文字）从 ( http: / / www.21cnjy.com )20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。
第一部分：“要放个‘大炮仗’”。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。
（写他接受使命时的惊动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感，为下文写他的事迹，表现他的精神做铺垫。）
第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。
（写他在艰苦条件下“一切从头干起”，完成原子弹理论设计，突出他一心扑在工作上的敬业精神和扎扎实实搞研究的严谨作风。）
第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。
（写他组织参加并圆满完成氢弹的设计，突出他身先士卒的工作作风和哪里最危险就出现在哪里的献身精神。）
（2）提问：按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？
明确：以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。
（3）本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？
明确：不能互换，因为本文是以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，先写接受任务，再写研制原子弹，进而写到氢弹的研制。
2、人物通讯多注重刻画人物的性格特征， ( http: / / www.21cnjy.com )表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例来写，这样人物就鲜活起来了。
第一部分：写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。
第二部分：写他的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难，“一切从头干起”，终于完成了原子弹的理论设计。
第三部分：写邓稼先再接再厉，为氢弹 ( http: / / www.21cnjy.com )的研制成功付出了巨大代价事迹。重点写他作为一名组织者和参加者身先士卒，哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力，详写在一次地下核试验前，他与大家冒着刺骨寒风和零下三十多度严寒排除故障的故事，以用开庆功会时因过度劳累而晕倒、抢救一夜苏醒后问的第一件事，突出了他“把自己的一生献给祖国”的崇高精神。
3．先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？
明确：到核武器研制的艰苦环境：研究 ( http: / / www.21cnjy.com )院开始时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常的艰苦困难。
4． 环境描写，烘托人物。
明确：本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。
5．如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。”
明确：“亲临第一线”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。
五．课堂小结
本文属于通讯，而人物通讯的特点有：
人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。
六．延伸拓展
美国军方对中国军事实力的最新评估报告中称：中 ( http: / / www.21cnjy.com )国军队武器的整体科技水平要比美国落后20年，对此，每一个有清醒头脑的中国人都不会忘了邓稼先的临终遗言：“不要让人家把我们落得太远……”为了祖国的明天，民族的未来，为了“邓稼先们”曾经奋斗过的事业，同学们，我们又该去做些什么呢？
（请同学们畅所欲谈，教师可进行必要的爱国主义教育）
七．布置作业
1．完成课后的“思考与练习”。
2．对比杨振宁的《邓稼先》一文，探讨其写作方法的异同点。
【板书】
接 受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命）
扎 实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业）
再接再励，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国）
【反思】
本文是一篇人物通讯，文章虽 ( http: / / www.21cnjy.com )然篇幅较长，但文字明白晓畅，同学们可以先行朗读，把握故事情节，然后再讨论探究，分析人物形象。教师在讲析时一定要引导学生，文章写了哪些事，这些事表现了人物什么样的精神。这样才更有助于理解主人公邓稼先的人物形象特点以及语言、动作、环境描写的不同作用。
邓稼先
两弹元勋