苏教版必修五《斑纹》教学课件（18张PPT）
文档属性
| 名称 | 苏教版必修五《斑纹》教学课件（18张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 67.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-09-22 09:29:20 | ||
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文档简介
课件18张PPT。Page ? 1斑纹Page ? 2
学习目标：
1．了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。
2．有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。
3．热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。 Page ? 3 周晓枫，中国现代作家，他的作品敏锐、沉着、优雅，《斑纹》是他的主要作品，他自己曾经这样评价《斑纹》：《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这篇散文，动用了我心底的那部分温存。能唤起人们沉睡的记忆。
今天，就让我们走进周晓枫，走进他的《斑纹》。 Page ? 41．读准下列字词
逶迤 匍匐 蝰蛇 蓑鲉 鹰隼 青睐 精湛 蛊惑 罪孽 Page ? 5自读课文，初步感知全文，并做好以下两点札记：
1．全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的思路来展开文章的。
2．你认为作者笔下的“斑纹”有何含义？ Page ? 6文本研读1 全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一说出。 全文围绕“斑纹”描写了以下一些有趣的事物：
1、蛇 蓑鲉 鲑鱼 螺壳 瓢虫 鹰隼 长颈鹿 斑马 老虎 豹子 梅花鹿 昆虫 奶牛 毒蜂
2、美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤
3、大地 春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹
4、陶碗 瓷器 碾砣上石质花纹 蛋卵上斑点 变质面包上菌斑 粒子分布方式
5、人类记忆与情感的斑纹……
6、我们自己如同神眼里的斑纹 …… Page ? 72．文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的？ （1）1—5段：详写了蛇的斑纹。
（2）6—10段：由蛇写到自然界其他动物的斑纹。
（3）11—14段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。
整篇文章应该是按照由点到面，从小到大，从具体到抽象的顺序展开的。
行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。 Page ? 8文本研读2 1．关于“斑纹”的含义，课文中有没有相关表述？ 斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。 Page ? 9 2．朗读课文最后四小节，体会“斑纹”在这些段落中的含义。 （1）前面我们已经了解到在作者的笔下动物界的斑纹，客观存在的其他斑纹，如何理解这里所说的“大地都是有斑纹的”，“斑纹无所不在，就像我们有意修饰并损害的生活”？ 大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的“斑纹”预示着自然规律。
生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，“修饰”过的生活，留下美的痕迹；“损害”过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”，“斑纹”无所不在。 Page ? 10 （2）作者最后以“因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点”结尾，你怎样理解？ 这里的“神”，可以理解为神秘的自然，或者自然规律。
以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在许多“斑纹”；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。
这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的这里，又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。 Page ? 11如何准确理解文中“斑纹”的含义？ 文章主要写了动物皮毛的颜色和图案，也写到自然界其他事物和社会现象、人类生活的印迹。文中的“斑纹”既是具体的，又是抽象的，既指自然界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生活，情感记忆的印记等，这样就带有哲学的意味，宽泛的说也可指一切存在。 Page ? 12 《斑纹》这篇文章的语言十分形象生动。像《南州六月荔枝丹》，本文运用大量的比喻是使文章生动形象的一大原因，今天我们不再探究。我们要探究的是使文章形象的另外两个方法。 1．生动的描写。
我们以1-5段描写蛇的内容为例。请大家找找，这五段文字中你觉得哪些段落描写得好，为什么？ 示例1：“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。……夸耀着用心险恶的美。”
鉴赏重点：“逶迤”写出了蛇的身姿弯曲；“简约”写出了蛇的形体特点；“加重了观察者的视觉混乱”写出了蛇斑纹的意义；“夸耀着用心险恶的美”写出了蛇斑纹的炫目，也刻画了蛇的阴险、恶毒的形象。这句话语言简练，形象，镜头感强烈，如在目前，具有视觉上的冲击力。 Page ? 13示例2：盘踞时它呈螺旋上升的圆，沙漠中它作“S”形移动，草丛里它像一条线那样笔直地滑入深处。
鉴赏重点：这句话运用排比、比喻的修辞手法形象地写出了蛇在生活中的几何形象。 示例3：野外的旅行者高度警觉，他知道这种节奏出自一个可能比他更经风雨、更有经验的老家伙。毒牙……的代价。
鉴赏重点：这句话采用了比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了蛇的声响危险和蛇的毒牙的利害。 Page ? 142．插入寓言和传说。
为了使对蛇斑纹的描写更加突出，也为了引发读者对蛇的兴趣，作者还在描写蛇时插入了有关的传说和寓言。请找出来。思考这样做的好处。
与人类同步结束伊甸园幸福时光的受难者是蛇，只因说出了一个真相，蛇受到了上帝的惩罚。
作者这样处理，不只说明了蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味，丰富文章的文化内涵。 3．文中还有些语言片断富于诗意，请找出来多加诵读，仔细品味。
鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符……那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。
——鉴赏重点：（1）独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。（2）用词准确而富于匠心。“砖头模样的斑块”后用“修筑”一词和“更瞩目的效果”，拟人化的用法取得了呼应的效果，本来没有必然关联的事物被这样解释，也显得情趣盎然。 Page ? 15集体朗读文中第8段的诗意描写——鹿群和虎。
——鉴赏重点：（1）作者展开了丰富的想象，运用了大量的比喻“漂移的花园”“月光下的营地”“晚风中开放的天上花园”，尽管这里只是描述肉食者和素食者之间的一场角逐，均可以看出在作者的心灵里生命是如此的繁盛，绚烂多彩，摇曳多姿，并且这富于哲思的自然给了作者理性的思考。（2）对人类世界的哲理性思考同样投注到自然界。 Page ? 16集体朗读课文第11段：春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹。
——鉴赏重点：作为“大地灿烂的风景”的例子；“动用了我心底的那部分温存”；以平视的欣赏的眼光来描述生命；对大地和生命有礼赞的成分。
作者继承了中国散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验溶于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂而又富于智慧的意义联系。文字富有情趣，注重发现个人独特性和语言的音乐质感。 Page ? 17周晓枫以带着一种人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀来看待这个世界，动用了心底的那部分温存，以“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”来描述这个世界，爱，以一种神奇的力量，使之出类拔萃。如果我们也能够以对自然、对一切生命、对人类生活的饱满的情感来观察，来感知，相信我们笔下的文字也是血肉丰满的，我们的心灵中也一定能够绽放一座有着姿态万千的风景的花园。 Page ? 181．通读全文，利用工具书解决文中的生字、生词。
砧 铀 芨 蘸 铬 硒 椴木 缂丝 铁臼 硼砂
2．景泰蓝的制作过程分几步？是哪几步？
3．你可以为“景泰蓝”下一定义吗？
学习目标：
1．了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。
2．有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。
3．热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。 Page ? 3 周晓枫，中国现代作家，他的作品敏锐、沉着、优雅，《斑纹》是他的主要作品，他自己曾经这样评价《斑纹》：《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这篇散文，动用了我心底的那部分温存。能唤起人们沉睡的记忆。
今天，就让我们走进周晓枫，走进他的《斑纹》。 Page ? 41．读准下列字词
逶迤 匍匐 蝰蛇 蓑鲉 鹰隼 青睐 精湛 蛊惑 罪孽 Page ? 5自读课文，初步感知全文，并做好以下两点札记：
1．全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的思路来展开文章的。
2．你认为作者笔下的“斑纹”有何含义？ Page ? 6文本研读1 全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一说出。 全文围绕“斑纹”描写了以下一些有趣的事物：
1、蛇 蓑鲉 鲑鱼 螺壳 瓢虫 鹰隼 长颈鹿 斑马 老虎 豹子 梅花鹿 昆虫 奶牛 毒蜂
2、美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤
3、大地 春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹
4、陶碗 瓷器 碾砣上石质花纹 蛋卵上斑点 变质面包上菌斑 粒子分布方式
5、人类记忆与情感的斑纹……
6、我们自己如同神眼里的斑纹 …… Page ? 72．文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的？ （1）1—5段：详写了蛇的斑纹。
（2）6—10段：由蛇写到自然界其他动物的斑纹。
（3）11—14段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。
整篇文章应该是按照由点到面，从小到大，从具体到抽象的顺序展开的。
行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。 Page ? 8文本研读2 1．关于“斑纹”的含义，课文中有没有相关表述？ 斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。 Page ? 9 2．朗读课文最后四小节，体会“斑纹”在这些段落中的含义。 （1）前面我们已经了解到在作者的笔下动物界的斑纹，客观存在的其他斑纹，如何理解这里所说的“大地都是有斑纹的”，“斑纹无所不在，就像我们有意修饰并损害的生活”？ 大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的“斑纹”预示着自然规律。
生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，“修饰”过的生活，留下美的痕迹；“损害”过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”，“斑纹”无所不在。 Page ? 10 （2）作者最后以“因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点”结尾，你怎样理解？ 这里的“神”，可以理解为神秘的自然，或者自然规律。
以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在许多“斑纹”；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。
这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的这里，又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。 Page ? 11如何准确理解文中“斑纹”的含义？ 文章主要写了动物皮毛的颜色和图案，也写到自然界其他事物和社会现象、人类生活的印迹。文中的“斑纹”既是具体的，又是抽象的，既指自然界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生活，情感记忆的印记等，这样就带有哲学的意味，宽泛的说也可指一切存在。 Page ? 12 《斑纹》这篇文章的语言十分形象生动。像《南州六月荔枝丹》，本文运用大量的比喻是使文章生动形象的一大原因，今天我们不再探究。我们要探究的是使文章形象的另外两个方法。 1．生动的描写。
我们以1-5段描写蛇的内容为例。请大家找找，这五段文字中你觉得哪些段落描写得好，为什么？ 示例1：“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。……夸耀着用心险恶的美。”
鉴赏重点：“逶迤”写出了蛇的身姿弯曲；“简约”写出了蛇的形体特点；“加重了观察者的视觉混乱”写出了蛇斑纹的意义；“夸耀着用心险恶的美”写出了蛇斑纹的炫目，也刻画了蛇的阴险、恶毒的形象。这句话语言简练，形象，镜头感强烈，如在目前，具有视觉上的冲击力。 Page ? 13示例2：盘踞时它呈螺旋上升的圆，沙漠中它作“S”形移动，草丛里它像一条线那样笔直地滑入深处。
鉴赏重点：这句话运用排比、比喻的修辞手法形象地写出了蛇在生活中的几何形象。 示例3：野外的旅行者高度警觉，他知道这种节奏出自一个可能比他更经风雨、更有经验的老家伙。毒牙……的代价。
鉴赏重点：这句话采用了比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了蛇的声响危险和蛇的毒牙的利害。 Page ? 142．插入寓言和传说。
为了使对蛇斑纹的描写更加突出，也为了引发读者对蛇的兴趣，作者还在描写蛇时插入了有关的传说和寓言。请找出来。思考这样做的好处。
与人类同步结束伊甸园幸福时光的受难者是蛇，只因说出了一个真相，蛇受到了上帝的惩罚。
作者这样处理，不只说明了蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味，丰富文章的文化内涵。 3．文中还有些语言片断富于诗意，请找出来多加诵读，仔细品味。
鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符……那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。
——鉴赏重点：（1）独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。（2）用词准确而富于匠心。“砖头模样的斑块”后用“修筑”一词和“更瞩目的效果”，拟人化的用法取得了呼应的效果，本来没有必然关联的事物被这样解释，也显得情趣盎然。 Page ? 15集体朗读文中第8段的诗意描写——鹿群和虎。
——鉴赏重点：（1）作者展开了丰富的想象，运用了大量的比喻“漂移的花园”“月光下的营地”“晚风中开放的天上花园”，尽管这里只是描述肉食者和素食者之间的一场角逐，均可以看出在作者的心灵里生命是如此的繁盛，绚烂多彩，摇曳多姿，并且这富于哲思的自然给了作者理性的思考。（2）对人类世界的哲理性思考同样投注到自然界。 Page ? 16集体朗读课文第11段：春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹。
——鉴赏重点：作为“大地灿烂的风景”的例子；“动用了我心底的那部分温存”；以平视的欣赏的眼光来描述生命；对大地和生命有礼赞的成分。
作者继承了中国散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验溶于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂而又富于智慧的意义联系。文字富有情趣，注重发现个人独特性和语言的音乐质感。 Page ? 17周晓枫以带着一种人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀来看待这个世界，动用了心底的那部分温存，以“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”来描述这个世界，爱，以一种神奇的力量，使之出类拔萃。如果我们也能够以对自然、对一切生命、对人类生活的饱满的情感来观察，来感知，相信我们笔下的文字也是血肉丰满的，我们的心灵中也一定能够绽放一座有着姿态万千的风景的花园。 Page ? 181．通读全文，利用工具书解决文中的生字、生词。
砧 铀 芨 蘸 铬 硒 椴木 缂丝 铁臼 硼砂
2．景泰蓝的制作过程分几步？是哪几步？
3．你可以为“景泰蓝”下一定义吗？