统编版七年级语文下册 14 叶圣陶先生二三事 同步练习题 （含答案）

14 叶圣陶先生二三事
积累与运用
1.给下列词语中加点的字注音，或根据拼音写汉字。
草率( )　别扭( )　　妥帖( )　　朦胧( )
商zhuó( ) pì如( ) 拖tà( ) léizhui( )
2. 下列句子中加着重号的词语使用有误的一项是(　　)
A.回望近一个世纪的人生旅途，叶嘉莹先生于颠沛流离中饱受家国破碎、 生存困顿、生离死别之苦。
B.父母教育子女应该以身作则，身教重于言教。
C.王老师诲人不倦，学生家长对他十分敬重。
D.期末过后，我明白了在一元一次方程这个问题上，就应该不耻下问地向马老师请教。
3.下列句子中标点运用正确的一项是(　　)
A.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
B.这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有 得”。一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
C.前些年，一次听吕叔湘先生说：当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
D.商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文，自作自受之类仍旧贯。
4.下列句子中加着重号的词语含贬义色彩的一项是(　　)
A.叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。
B.这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
C.他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
D.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
5. 下列对课文的分析有误的一项是(　　)
A.课文第一段可视作引子，主要交代了写作此文的缘由。
B.通过复信一事，具体说明叶圣陶“待人厚”的一面。
C.在文风方面，叶圣陶先生特别重视“简明”和“简洁”。
D.文章最后，作者以抒情的方式，提出了向叶圣陶先生学习的希望。
6．下面情境下，表述最准确、得体的一项是( )
【情境】夏天某日，初二学生小明给同班好友小亮打电话，约小亮周末一起去江边游玩。想到父母说夏天江边经常发生溺水事件，出于安全考虑小亮不想去 ，同时也想劝小明不要去。小亮对小明说：
A．夏天周末江边游玩的人多，我父母说不安全，不让我去。很抱歉，你还是约别人一起去吧。
B．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。你脑子没病的话你就别去，反正我不去。
C．周末去江边？你是不是不想活了。你去不去我管不着，我可不敢陪你去。
D．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。我俩年纪小，又没有家长陪伴，就都不要去了。
7.请用一句话概括下面新闻的主要内容。
前不久，第十四届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛落下帷幕。经过初评和复评，衡水二中多名同学获得奖项，该校也获得全国团体奖和优秀组织奖。
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛是目前全国级别最高，最具权威性、规范性、影响力的中学生写作赛事。本次比赛中，衡水二中积极组织参赛，广大学生踊跃参加，通过初评、复评层层筛选，该校409名参赛选手脱颖而出，喜获佳绩。
8.2024年是叶圣陶先生130周年诞辰。你所在的班级准备开展以“纪念叶圣陶先生”为主题的综合性学习活动。请你参与，并完成以下任务。
(1)请你为这次活动策划一个活动方案。(注意各活动环环相扣，衔接自然)
活动一：参观叶圣陶先生纪念馆
活动二：________________________________________________________
活动三：________________________________________________________
活动四：展示活动成果——叶圣陶先生年谱
(2)通过这次活动，你一定对叶圣陶先生有了些了解，请你向父亲或母亲介绍叶圣陶先生。
二、阅读理解
（一）阅读下面的文字,完成各题。
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,　　　　　　　　　　　　”。我们在一起的时候,常常谈到写文章,他不止一次地说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。”他这个意见,不同的人会有不同的反应。譬如近些年来,有不少人是宣扬朦胧的,还有更多的人是顺势朦胧的,对于以简明如话为佳文的主张,就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后,可以自己试念试听,看像话不像话,不像话,坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
9.文中画线句子有什么作用
10.将文中横线处所缺的句子写在下面的横线上,并说说它的意思。
　　　　　　　　　。意思是　
11.叶圣陶先生的写作讲究怎样的风格
12.文中提到,叶圣陶提倡“写话”,意思是(　　)
A.作文要用语简洁,平易自然。
B.要按照口语原则进行写作。
C.追求白话文的通俗,反对文言文的生涩。
D.作文如同说话一样准确真实。
（二）阅读下文,回答问题。
至深至纯师生情
——与周有光先生二三事
①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。
②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任编辑，不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话。因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时，没有具体说明由谁主编，只在“出版说明”里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志承担”，这就足够了。
③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收入单行本著作，第四卷收入单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意，至此，我终于了却了这桩心事。
④2007年5月，吴玉章基金委员会开展人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。八月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为，在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的响应，这部书最后被评为特等奖。
⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》。胡明扬先生要我仔细看看这部书，提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这部书，可是有的地方自己也拿不准，就想起了周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了先生写来的读后意见，指出：“把汉字说成是表意文字，不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音的意音文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学，不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”
⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S.白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，但不到半个月，周先生就把书读完了，这令我十分敬佩。
⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语言学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，这才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得了做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自勉。
13、选文是按照怎样的顺序组织材料的？
14、选文第③段“我终于了却了这桩心事”一句中的，“这桩心事”具体指什么？
15、从选文第⑥段看，周有光先生的哪些品质令人敬佩？
16、最后一段在文中起什么作用？
17、你认为选文中哪件事能够从正面体现“至深至纯师生情”？
（三）阅读下文，回答问题。
薄　荷
有一年，小姨从城里回来，给我们带了一包糖。小姨说，是薄荷糖呢。小姨的眼里竟然还闪着光。我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。薄荷有什么可稀罕的呢？
乡下孩子虽没见过世面，但对植物有一种天然的熟识感，且这薄荷在乡下实在太普遍，甚至到了令人漠视的程度。去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，都是浓青青的薄荷，落满了尘。每天来来回回好几趟，我几乎不会多看薄荷一眼。
薄荷的味道也不怎么样，家里西屋药房的柜子上放着一瓶薄荷做的药片，父亲曾给我吃过，凉凉的底色里竟藏着辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，开始有几分厌烦。
对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竟有几分相似。那时候，人是小小的，心却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外面的世界。眼前的简单素朴，泥土和植物，太熟悉以致腻烦。
后来到底出去见识了，从小城到大城，又到了天子脚下，看起来热热闹闹的喧嚣世界，很多时候却不由自主会想起曾经令人腻烦的宁静乡土，还有光阴里一丛丛宠辱不惊的薄荷。
到超市买东西，看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。生活日用品，不知道什么时候都换成了薄荷味的。出门时手包里会塞上一小包薄荷味的口香糖，并不为吃，只为能常常看包装上那片绿绿的薄荷叶。
有一回，在居所附近的集市上碰到卖花人，这卖花人很特别，竟只卖一种植物，是薄荷！天太热，他把一盆盆青郁郁的薄荷小心地放在刚下过雨的浅水沟里。水沟虽不太干净，可那薄荷却越发的青茂。我站在一旁看得痴，那一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来，延展为一条明亮的乡路，通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。
卖花人笑着告诉我，薄荷一点也不娇贵，好养得很。
从乡村出来的我当然知道薄荷的脾性，薄荷是乡下人的植物，与泥土打交道的人多半是没有矫情的习惯的。
我坚定地买了两盆薄荷抱回家，养在客厅亮亮的窗台上。而此时，这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣红，只有一片令人心清心宁的青碧。
之前，家里的窗台上已养着好几盆薄荷了，还有几瓶剪下枝养在清水里的。可是，当出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会不由自主地驻足问候。不忍心擦肩而过，错过这缘分，便要带回去一些养着。
家里那人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故乡吗？
我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再渴慕外面广阔的热闹天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子，像从前的故乡，也像字句简单的一首诗，像木心的《从前慢》。
和一位朋友聊天，他说最想念幼时家中的院落，母亲在院子里种菜种花，那才叫生活，真美。这位朋友是生意人，走南闯北，见过大风大浪大繁华。当他说起这世间的美味莫过于他母亲做的清炒苦瓜时，那眼里也闪烁着一种光，和小姨当年说薄荷时的神色一样。朋友说苦瓜是自家院落里种的，一点都不苦。
才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。
如今，我也早已爱上了那薄荷味，那清新，那凉，那寂，甚至那辣。周末，摘几片薄荷叶，清洗干净，泡一杯薄荷茶，坐在窗边，翻几页书，发一会儿呆，看几朵云。只想把生活变慢，把日子过得像故乡的薄荷一样。
18．阅读全文，请筛选出薄荷的特点。
19．依据文章内容，理解倒数第二段中加点词语的含义。
才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。
20．请简要分析倒数第三段的作用。
21．读完全文，你觉得作者向往的生活方式是什么？你是否认同？为什么？
三、写作
22、课文记叙的是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，相信生活中也总有一些事情让你深受感触。请选取一件小事，运用“以小见大”的写作方法，写一个不少于100字的片段。
答案
1. shuài niǔ tuǒ ménɡ lónɡ
酌 譬 沓 累赘
2、D 3.A 4.B 5.D 6.D
7. 示例：衡水二中学生在“叶圣陶杯”全国新作文大赛中喜获佳绩。
8、（1）了解叶圣陶先生生平 撰写叶圣陶先生年谱
（2）示例：妈妈(爸爸)，今天我们参观了叶圣陶先生纪念馆，对叶圣陶先生做了比较深入的了解。叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚、彬彬有礼。
9.过渡,承接上文,引出下文。
10.己欲达而达人　(意思是)自己要事事行得通,同时也要使别人事事行得通。
11.平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
12.A
13、按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生的几件事。
14、要为周先生出版多卷文集。
15、活到老，学到老；治学严谨；求知欲强。
16、这个段落在结构上总结全文，照应开头“我和先生的来往增多”，使文章结构完整。在内容上点明“师生情有多深、多纯，多么珍贵”和“我获得教益”，升华了情感，深化了主题，同时也点明了写作此文的缘由。
17、示例一：主动提议为周先生出版多卷文集而不署主编之名。
示例二：看到征集评奖作品公告以后，自己买了三本先生文集，亲自参加评审，并评为特等奖。
示例三：自己担任评委时，拿不准的地方请教先生，先生很快就回信提出自己的意见。
示例四：作者与先生的通信集《语文书简》出版，书中收入师生往来书信118封。
18．宠辱不惊；清新，清静；好养，不娇贵。
19．对薄荷的喜欢，对家乡的依恋热爱。
20．朋友的话帮助作者理解了小姨眼中光的意味，丰富了薄荷意象的内涵，升华了作者依恋故乡、向往清静简单素朴生活的主题。
21．清清静静、简简单单、素素朴朴过日子的方式。
示例一：认同。慢节奏生活可以放松心情，缓解压力，享受生活，提高生活品质。
示例二：不认同。快节奏生活能节约时间，提高办事效率，更好地适应社会，具有较强的竞争力。
22、示例：那幢老屋，载满了我童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼，走进卧室，记忆里的味道一涌而出，是奶奶的味道。一瞥眼，我看见书桌上有好几本大大的日历，走过去一瞧，日历正面普普通通，而反面的字让我愣住了。“2013年2月，囡囡今天和父母回家。”“2013年5月6日晚上八点十分，囡囡打电话来让我多穿点衣服。”……上面是详细的日期和与我有关的事，有的时间具体到时、分。我有些不敢相信，却又不自觉地想，在昏黄的灯光下，奶奶是怎样戴着老花镜在桌前写下这一点一滴的。