8 池子与河流教学设计

小学语文三下8《池子与河流》教学设计
教材分析
在第二单元的课文中，《池子与河流》以其独特的思辨魅力和创新的诗歌形式，如同璀璨明珠般照亮了课堂。这不仅仅是一则寓言诗，更是一部蕴含着深刻人生哲理的瑰宝。
在学习过程中，学生们通过分角色朗读，仿佛置身于池子和河流的对话之中，亲身感受着两种截然不同生活态度的碰撞与交融。结合自己的生活经验，学生们各抒己见，为这场对话注入了更多的灵魂和色彩。
池子和河流，各自秉持着对生活的独特理解。河流向往着广袤无垠的世界，追逐着奔腾不息的生命激情；而池子则满足于眼前的宁静与安逸，享受着生活的宁静与和谐。这种鲜明的对比，正是这则寓言所要传达的核心价值。它鼓励学生跳出固有的思维框架，从整体的角度去审视问题，理解不同的生活环境和生存价值所带来的不同结局。
学情分析
然而，在实际的教学过程中，我们发现学生对于池子和河流的概念理解尚显模糊。对于池子所描述的河流的忙碌与奔腾不息，学生们往往缺乏直观的感受和体验。这在一定程度上限制了他们对课文内容的深入理解和领悟。因此，在课前，我们可以布置一些前置学习任务，引导学生去观察和探究主要河道的日常景象，从而为他们后续的学习打下坚实的基础，让他们能够更全面地理解和感受池子和河流的不同生活态度和哲学思想。
教学目标
识字与写字：引导学生深入接触并掌握“滔、涯、妇”等8个生字，为其日后的阅读与写作之路奠定稳固的基础。
阅读与鉴赏：培育学生熟练分角色朗读课文的技巧，使他们能够通过细致入微的人物对话，深刻感受到各角色独特而鲜明的价值观。同时，引导学生进一步体悟故事中所包含的深沉智慧：“才能如若不用，必将逐渐衰退，终至消逝；而若被懒惰所控制，则将一事无成。”
表达与交流：鼓励学生结合自己的生活经验，对故事中池子与河流的不同见解发表独到的看法，从而锻炼他们的批判性思维能力与表达能力。
教学难重点
教学重点：指导学生以情感充沛的方式朗读课文，精确传递鹿的情感变化，并根据课文的启示，生动形象地叙述这个故事。
教学难点：让学生深入领会故事所蕴含的人生哲理，并能够将这些理解灵活地应用于实际生活中，对故事中的观点和看法形成具有个人特色的见解。
教学过程
一、温故知新，开启新课
1. 探寻智慧之源。究竟要如何揭开寓言故事的神秘面纱呢？（首先，通过“读”去探寻故事的门户；其次，通过“悟”去揭示故事的真谛；最后，通过“用”去践行故事中的智慧。）
2. 揭示本课主题。今日，我们即将踏上一段全新的寓言之旅——《池子与河流》。（教师在黑板上书写课题，学生齐声朗读）
3. 品味诗意之美。首先，让我们共同阅读阅读提示，探索其中所蕴含的独特韵味。（哦，原来这篇寓言故事采用了诗意的表达方式，被誉为“寓言诗”，韵味无穷，诗意盎然。）
设计意图：通过引导学生回顾学习寓言故事的方法，并结合阅读提示，让学生领略到《池子与河流》这首“寓言诗”所展现的独特魅力，为接下来的学习做好铺垫。
二、初读寓言，感受其中的韵味
1. 悠闲自得地阅读课文。请同学们将自己沉浸在课文的世界之中，用心去品味每一个字句。在阅读时，请注意以下事项：
(1) 若遇到不熟悉的词汇或难以理解的句子，不妨借助字形特点，或者与上下文相互映照，试着猜测其含义。当然，也可以将它们标记出来，待读完之后，与同桌共同讨论，或是查阅相关资料，一同揭示答案。
(2) 在阅读的过程中，请同学们深思：这则寓言诗中，共有多少角色？他们的命运又将如何发展？
2. 积极交流，分享智慧。同桌之间，可以畅所欲言，共同探讨在阅读寓言故事时所遇到的疑惑和难题。随后，我将随机点名几位同学来分享他们的见解，我也会根据大家的回答，给予相应的引导和启示。在这个过程中，我们将对一些重要的字词进行特别的强调和深入的解读。
**正音导航**：
“凭”字发音需谨慎，后鼻音韵显深沉。
“尊”与“遵”虽同音，细辨平舌显分明。
“哲”与“衰”翘舌响，差异微妙需留心。
**多音字辨析**：
塞（sè）：闭塞、堵塞、阻塞时，责任敷衍、闭目塞听。
塞（sāi）：瓶塞、塞子，窟窿塞紧、糖果满兜塞。
塞（sài）：塞外、出塞处，边塞要地、长城塞上雄。
**同音字对照**：
遵（遵循）轨迹行，尊（尊重）老敬为先，樽（酒樽）中藏佳酿。
**诗意流转**：
学生穿梭如火车，词语声声入心扉。齐声诵读，韵味长存。
**情感演绎**：
学生分小节轮读，情感流转显深意。“行吟”情深似海，“任凭”坚毅如铁，“淤塞”沉重如山，“衰退”悲怆如泣。不明之处，随文而解，意境自然浮现眼前。
**热情激发**：
读不畅之处，激发学生热情比。教师深情范读后，学生接踵而至，风采各展。最后，全体学生齐心协力，共赴诗歌第九小节的高峰。
**设计理念**：
寓言诗篇幅虽长，朗读多样助感知。情感流转显深意，理解寓意更坚实。
三、品味语言，领悟寓言的深远意蕴
1. 角色朗读，深化理解。在四人学习小组中，学生们将扮演不同的角色，共同朗读课文的第一至第六小节。透过寓言的叙事，我们不禁要深思：“池子”与“河流”何以会走向迥然不同的命运之路？
2. 朗读指导，细腻品味。根据学生的感悟，教师将适时出示以下句子，并引导学生以更细腻的方式朗读。
池子：
“安闲地躺在柔软的泥土中，仿佛贵妇人在鸭垫上沉醉。人世纷扰，我却在梦中寻觅哲理的踪迹。”
河流：
“始终滚滚东流，不息奔腾；时而承载着沉重的货船，时而拖曳着长串的木筏，更有无数的小划子和小船，数不胜数。”
3. 朗读小结，领略寓意。朗读之后，教师总结道：“池子沉浸在安逸与清闲中，毫无作为；而河流则始终奔腾不息，忙碌而辛劳，为人们带来无尽的福祉。”
4. 深入思考，探寻志向。男女生将分别扮演角色，朗读课文的第六至第八小节，并深入探讨：“河流”与“池子”的志向究竟有何异同？池子向往的是宁静无忧的生活，而河流则遵循大自然的规律，不断前行。最终，河流汇聚成海，成就伟大；而池子却逐渐干涸，失去了生机。
教师引导学生总结：池子满足于现状，得过且过，追求安逸；而河流则怀揣壮志，奔流不息，为人类带来利益与福祉。通过品味语言，我们更深入地领悟了寓言所传达的深刻道理。
5. 深刻领悟寓言的深远寓意。
池塘与河流，两者各自秉持着不同的观点，你更倾向于支持哪一方呢？请分享你的理由。
引导思考：才能若是长时间被闲置不用，就会逐渐衰退，甚至可能消失殆尽；而人一旦被懒惰所控制，便难以在事业上取得任何成就。
6. 全班同学齐声朗读课文第十小节，共同感受其中的韵律与力量。
7. 完成填空练习，巩固所学。
若才华不被善用，便会日渐衰退，光芒渐失；一旦受到懒惰的束缚，必将一事无成。
设计意图：本篇寓言故事通过对话形式展现，聚焦关键词句与角色对话，旨在引导学生深入体悟寓言内涵，从“池子”与“河流”的不同命运及其生活态度与志向中，探寻人生的真谛与智慧。
四、总结提炼，启迪思维
1. 深度思考。《池子与河流》这一课的学习，让我们不禁回想起那些激励我们勇往直前、持续奋斗的至理名言。这些格言是否在你的脑海中回响？
2. 轻声细读。以下是一些与本课主题相呼应的名言：
(1) “玉不琢，不成器；人不学，不知义。”这句话寓意深远，告诉我们，未经雕琢的玉石无法绽放其璀璨的光华，同样，如果我们不积极学习，就无法真正理解世间的道义与智慧。
(2) “逆水行舟，不进则退。”这句格言象征着我们在面对困难与挑战时，必须坚定信念，勇往直前，否则便会逐渐失去前进的动力，被时代所淘汰。
(3) “刀不磨要生锈，人不学要落后。”这句话再次强调了持续学习的重要性，只有不断进步，才能保持锋芒，紧跟时代的步伐。
3. 分享心得。在这个单元的学习过程中，相信每个人都收获颇丰。请勇敢地分享你的学习感悟，让我们共同品味成长的甜美与喜悦。
4. 回应与反思：
(1)在我们生活的广阔舞台上，确实不乏如宋国农夫般怀揣侥幸之心、期待不劳而获的身影。面对他们，我深感需要给予诚挚的劝导：真正的收获总伴随着汗水和坚持，那些依赖运气或侥幸的瞬间成功终究难以持久。请铭记，每一份收获的背后，都有一份对应的付出在默默守候。让我们丢弃不切实际的幻想，坚实地踏出每一步，用勤劳的双手去描绘属于自己的辉煌未来。
(2)在与同学的交往中，我始终坚持用理解和尊重的眼光去看待他人的不足。我相信，每个人都是独一无二的，拥有各自的长处和短处。我们应当学习他人的优点，同时尽己所能去帮助他人改进缺点。为了构建和谐的同学关系，我努力以真诚待人，耐心倾听，尊重他人的观点和选择。在适当的时候，我也会给予他人宝贵的建议和鼓励，携手共进，共同成长。
(3)在我身边，确实有一些人如同“池子”一般，沉湎于享乐，缺乏进取的精神。但我坚信，真正的幸福和成功来自于不懈的努力和持续的奋斗。我立志成为一个积极向上、勤奋好学的人，用自己的实际行动去感染和激励身边的人。我会珍惜每一刻时光，不断提升自我，为实现远大的理想和目标而努力拼搏。
5. 教师结语：
亲爱的同学们，寓言故事仿佛一个神奇的魔袋，虽然它的体积有限，却蕴含着无尽的智慧和启示。寓言就像生活的一面明镜，映照出我们生活中的种种现象，引导我们理解和领悟其中的道理。课后，我殷切希望大家能够积极阅读更多的寓言故事，让这些智慧之泉滋润我们的心田，增长我们的见识。让我们在深刻理解寓言寓意的基础上，塑造正确的价值观，培养良好的行为习惯，携手共创美好的未来。