统编版语文三年级下册习作：看图画，写一写 教学设计

小学语文三年级下册第二单元习作《看图画，写一写》
教材分析
部编版小学三年级下册的第二单元，紧扣“寓言故事”这一核心，巧妙地构建了一系列饱含哲理的文本。本单元的语文要素聚焦于“学习借助注释和生活实际了解浅显的文言文内容，感悟其寓意”，意在引领学生深入解读寓言故事，领悟其中所蕴含的深刻道理。同时，本单元的人文主题被赋予了“寓言是生活的一面镜子”的寓意，借助寓言的方式反映出生活中的真实场景，使学生在故事中分辨是非，规范言行。
从情感价值观层面看，本单元旨在通过故事传递道理，引导学生将所学知识融入日常生活。每课课后的练习题设计巧妙地融入了阅读与表达的训练，有效提升了学生将阅读中的知识与感受转化为自我表达的能力。这样的设计使语文学习不再局限于书本，而是与生活实际紧密相连。
具体到习作部分，本单元要求学生“结合生活实际，既要写自己看到的，也要写自己想到的，把图画内容介绍清楚”。通过修改和交流，落实习作的评价要点，即内容是否清晰、是否有错别字，鼓励学生乐于表达、善于表达，实现学以致用。
本次习作的主题“看图画，写一写”，更是要求学生能够有序地观察图画内容，结合生活实际，将观察到的画面与真实感受结合起来，形成清晰、完整的表达。在这一过程中，学生不仅需要观察，更需要发挥想象力，让静态的画面跃然纸上，从而使习作内容更加丰富多彩。
教学目标
1. 悉心雕琢学生的观察力，让他们能够细致地按顺序捕捉图画的每一个细节，激发其无穷的想象力，让思维在画面上自由翱翔。
2. 鼓励学生放飞想象的翅膀，用生动的笔触描绘出人物的一举一动，让对话跃然纸上，为故事注入更多引人入胜的魅力。
3. 提倡学生间的思维碰撞与交流，让他们乐于分享自己的创作，虚心听取他人的宝贵意见，在相互学习中不断完善和优化自己的作品。
通过观察图画中的人物动态，让想象的火花在脑海中燃烧，将那些独特的感悟和创意，以清晰而生动的笔触记录下来，展现自己的创造力和表达能力。
教学重难点
教学重点：在于深入细致地品味图像的每一个微妙之处，精确捕捉画面的构图与色彩，并以流畅而富有条理的笔触描绘出细节丰富、引人入胜的视觉盛宴。这一过程中，我们需要敏锐的观察力和坚实的绘画技巧，才能将眼前的画面转化为充满生机和感染力的艺术作品，让每一个细节都跃然纸上，呈现出令人赞叹的艺术效果。
教学难点：点燃学生的想象之火，鲜活地描绘视觉画面
在这一充满挑战的教学环节中，我们的核心任务在于如何激发并点燃学生的无限想象力，进而鼓励他们将心中的视觉画面以鲜明且动人的方式呈现出来。为了克服这一教学障碍，我们可以采用多元化的教学策略，例如情境模拟、启发式对话和团队协作等，旨在启迪学生的思维火花，让他们在想象的世界里自由穿梭。
与此同时，我们也应致力于提升学生的语言表达能力，教会他们运用精准而生动的词汇与句式来勾勒画面，让画面内容跃然纸上，使读者仿佛置身其中，感同身受。通过这样的教学过程，我们不仅能有效帮助学生克服教学难点，更能培养他们的创新思维和表达能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
教学过程
板块一：启迪思维，激发想象——“放”之艺术
1. 师生共话春日逸事
老师：亲爱的学子们，春之脚步已轻轻踏来，万物披上了斑斓的锦绣，鸟语花香，令人陶醉。在这盎然生机的季节，你们钟爱何种活动，愿与我一同分享吗？
2. 局部展示主题图中的男孩形象
老师：瞧，这位小男孩亦迫不及待地卸去厚重冬衣，冲出家门，融入了大自然的怀抱。同学们，请你们猜测，他此刻在忙些什么呢？你们是如何从他的举止与神态中窥见这一情景的呢？
板块二：细致观察，有序“呈现”
1.揭示练习题目插图，温习观察艺术。
教师：诚然，这位少年正在放飞风筝，瞧，享受这项活动的并不仅仅是他一人！亲爱的同学们，在我们仔细端详这幅插图之前，让我们先温习一下如何精细地审视一幅画作。
2.按照一定的次序进行细致的观察。
教师：那么，这幅画作应该如何有序地被我们观察呢？（比如，从天空到地面，从近处到远处等）请每位同学都遵循这一顺序，精心观察画作，然后分享你们观察到的画作的主要内容。
（学生们各抒己见，教师和学生们共同关注“画面中的人物在做什么”等关键点进行点评，并引导学生们的视线聚焦于天空、草地和风筝等核心元素，最后再让同学们与同桌分享他们的观察与想法。）
板块三 捕捉细节 风筝飞翔的“放”之舞
1. 风筝飞翔的细腻瞬间。
老师：亲爱的同学们，放风筝就像是一部细致入微的小电影，而我们的图片正是捕捉了其中的精彩镜头。现在，请跟随我深入这幅画面，一同细细品味这两位小男孩放风筝的每一个动作，仔细观察他们的姿态和技巧。
(学生们依据自己放风筝的经验，绘声绘色地描述这一过程，老师实时记录下他们所运用的生动动作词汇。)
2. 视频中领略风筝的飘逸之美。
老师：为了让大家更直观地领悟放风筝的技巧，我特地准备了一段小视频，展现了我和几位同学放风筝的过程。大家想不想一睹我们是如何驾驭这片天空的？
(在视频的引领下，学生们一边欣赏着，一边模仿着，仿佛自己也成为了驾驭风筝的舵手。)
3. 回顾视频，再绘风筝飞翔的壮丽画卷。
借助视频的启示，学生们进一步完善了放风筝的描述，运用“首先……接着……再……最后……”等连接词，让放风筝的过程更加流畅、有序。大家纷纷分享心得，仿佛真的看到了自己手中的风筝在蓝天中翩翩起舞的壮美画面。
板块四：巧妙运用声音“放”的技巧，为风筝赋予灵魂
1. 激发想象，探索人物对话的无限魅力。老师深情地引导：“亲爱的同学们，放风筝不仅仅是一种技巧与动作的协调，更是一种情感与声音的传递。那么，在哪些关键时刻，我们会用到声音来增强这份魅力呢？”
想象一下这些情境：
当风筝摇曳欲飞，我们满怀激情地呼喊：“放！”声音中充满了期待与力量。
当风筝逐渐升高，飘向远方，我们兴奋地建议：“拉长绳子！”言语间流露出对胜利的渴望。
当风筝在空中摇摆，似乎即将坠落，我们焦急地呼唤：“快跑，风筝要掉啦！”声音中透露出紧张与担忧。
当风筝最终翱翔天际，吸引众人目光，他们由衷地赞叹：“飞得真高！”赞美声中充满了敬佩与喜悦。
2. 鼓励学生发挥创意，在原有的故事基础上，巧妙地融入生动的对话与声音，再次点燃故事的魅力。让听众仿佛能亲身感受到风筝飞翔时的欢乐与激动，仿佛置身其中，与风筝共舞，共享飞翔的快乐。
板块五：范文评析 —— 妙笔生花，绽放写作之美
1.范文精析，领略写作的奥妙。
(1)范文展示，共赏佳作之美。
《放风筝》
每逢春暖花开的时节，沿江的大草坪便化身为五彩斑斓的风筝舞台。瞧，天空中，风筝们翩翩起舞，宛如一幅绚丽的画卷徐徐展开。地面上，人们沐浴在温暖的阳光之下，欢声笑语汇成一曲动人的乐章。有的大人带着孩子，享受亲子间的甜蜜时光；有的年轻人三五成群，释放青春的活力与激情；还有老年风筝爱好者，与老友切磋技艺，共度欢乐时光。
我和弟弟妹妹也迫不及待地踏入了这片欢乐的海洋。我紧握着风筝线，弟弟则紧抓风筝，准备放飞。随着我的一声令下：“一、二、三，放！”弟弟松开手，我立刻疾驰向前。我的福娃风筝仿佛获得了新生，迅速冲上云霄。我牵着线，风筝随风飘荡，渐渐扶摇直上。妹妹在一旁欢呼雀跃，拍手称赞：“好高啊！好高啊！”这时，几只小鸟飞来，似乎想与我的风筝一较高下。然而，我的风筝飞得太高，小鸟们追之不及，只得黯然离去。
我们在这欢声笑语中度过了一个美好的下午，歌声与笑声随着风筝飘向远方，融入这片美丽的天空。
这篇范文巧妙运用细腻的描绘手法，将风筝的飞舞、人们的欢笑以及小鸟的参与融入一幅生动的春日风筝图。通过对场景的生动刻画和对人物的细腻描写，使读者仿佛置身于现场，亲身感受放风筝的欢乐与惬意。这种独特的写作风格值得我们细细品味和学习。
(2) 通过对话与交流，我们一同尝试对内容进行梳理。请细心观察每一个细节，留心事物之间的顺序和关联。紧扣画面所呈现的景象，展开合理的想象，让画面更加生动。
老师小结：仔细观察，这位小作者巧妙地以五彩斑斓的天空中的风筝为起点，生动展现了放风筝的欢乐场景。随后，她的视线转向远方，细腻地描绘了那些放风筝的人们。最后，镜头缓缓收回，通过细腻的动作描绘和活泼的语言表达，刻画了三个小朋友放风筝的快乐瞬间。整个画面条理分明，想象丰富，令人仿佛置身其中，感受到了那份欢乐。
2. 学生们认真书写，老师则在一旁巡回指导，及时给予帮助和建议。
3. 为了更好地评价学生的作品，我们制定了三星标准。这些标准包括：
按序描绘图画，条理清晰，使读者能够一目了然地理解内容。
合理构想动作与语言，使其生动自然，能够引发读者的共鸣。
错别字少，书写规范，展现了学生扎实的语文基本功。
板块六：同伴互评，携手共进
1. 现场交流与师生共赏
(1) 学生佳作通过投屏展现，小作者带着满腔热情深情朗读。
(2) 融合星级评价体系，教师在学生建议的基石上，于习作单上细致入微地示范点评。
2. 同伴互评，乐于分享与自我完善
与同学们互换佳作，细心阅读、相互评价，根据星级评价标准提供建设性意见，并依据同伴的反馈精心修改自己的作品。
教师寄语：课后，期待同学们继续打磨自己的作品，积极分享给同学和家长。最终，将你的佳作展示在墙上，让更多人领略到你的创作魅力。