统编版四年级上册语文第五单元《交流平台 初试身手》教学设计

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四年级上册语文第五单元《交流平台 初试身手》教学设计
教学目标：
回顾所学课文，知道把一件事写清楚就是按照一定顺序，把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过、结果写清楚，并能把看到的、听到的和想到的有条理地写下来。
借助“放大聚焦”策略，发挥想象，结合《麻雀》一文，用“可能、在它看来、好像、分明”等连接词把想到的与看到的、听到的融合在一起，将图片内容写清楚。
能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
教学重难点：借助“放大聚焦”策略，发挥想象，结合《麻雀》一文，用“可能、在它看来、好像、分明”等连接词把想到的与看到的、听到的融合在一起，将图片内容写清楚。
教学过程：任务一：回顾课文，总结方法
浏览课文《麻雀》《爬天都峰》两篇课文，说一说作者是怎样把一件事写清楚的？
小组交流，自由汇报
两篇课文在写清楚一件事时都交代了时间、地点、人物，起因、经过、结果。
《爬天都峰》侧重于介绍按照一定的顺序——爬山前、爬山中、爬山后。
《麻雀》侧重于介绍把看到的、听到的、想到的写清楚。
相机板书起因 经过 结果 注意顺序时间 地点 人物 看到的 听到的 想到的
任务二： 初试身手，把一件事情说清楚
出示教材要求：看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
小组合作，交流讨论：图上有哪些人？他们在干什么？尝试把自己看到、听到的、想到的说清楚。
每幅图各选出一名小组代表分享汇报，其他同学结合评价表做出评价。（九项内容，说到一项得一颗星）初试身手——评价表1
任务三： 关注细节，把事情经过说生动
看图，说一说如何把一件事情说生动？
课件出示教材中插图，教给学生观察图片三条锦囊妙计
妙计1：观察具体
妙计2：聚焦某一人物
妙计3：加入自己想象
学生自主观察，尝试把故事说生动，同桌互说，教师相机引导做出评价。任务四：聚焦方法，把事情写生动
课件出示：
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（3) 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（4）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
读一读，想一想作家屠格涅夫是怎样把自己看到的、听到的与想到的融合在一起的？
指名回答（作者运用“好像、分明、像、可能”等连接词，将自己看到的、听到的与想到的融合在一起，使文章过度自然）
练习说话，观察插图，用上连接词，将自己看到的、听到的、想到的说出来，连成一段话。
5.教师小结：看来我们已经初步掌握了屠格涅夫的写作秘诀，请你把刚才说的内容写下来。
评价标准 得分
能关注到不同身份的人，得一颗星
聚焦放大人物的动作、神态，得一颗星
运用合适的连接词，将看到的、听到的与想到的融合在一起，得一颗星
总评
练习写话
指名分享，写作展示
全班同学结合评价表，做出评价
作业布置：
运用本节课学习方法，观察家人某一次做家务的过程，用上表示动作的词，将过程写清楚。
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