5.《守株待兔》 教学设计

《守株待兔》“活动化”教学设计
【教学目标】
1.认识“宋”“耕”“释”“冀”4个生字，会写“耕”“释”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释读懂课文，了解农夫被宋国人笑话的原因。
4.阅读《南辕北辙》，联系生活，理解寓意。
【教学重点】
正确流利地朗读课文，背诵课文，借助注释读懂课文，了解农夫被宋国人笑话的原因。
【教学难点】
了解农夫被宋国人笑话的原因。 　
【教具准备】
PPT课件、田字格
【学习方法】
以读促悟法、圈点勾画法、小组合作法
【教学过程】
一、激趣导入
同学们喜欢听故事吗？在我们的语文课本中，有一整个单元，全都是非常精彩的小故事，那就是第二单元，这个单元所讲的故事是所有故事里面非常有趣的一种，叫做——寓言故事。同学了解寓言故事吗？今天我们就来读一则寓言故事——守株待兔。请和老师一起来写一写。学习书写“守、株、待”。
2、这个故事是2200多年前，战国末期，非常有名的大学问家韩非子所写的《五蠹》这篇文章中的一小段，2000多年前的故事，可不好读呢，先听老师读一读。
二、朗读课文
1、接下来就请同学们大展身手读故事，要想读好故事，要先读准生字。
2、认字练习活动：“帮帮小兔子”
粉色的字是今天的生字，大家能用什么方法来记住这四个字中的哪一个呢？我们用上了识字方法，就能很快记住他们了，还能来帮助小兔子吃萝卜呢。
3、朗读实践活动：“你来听我读”
学生自由练读，然后进行朗读展示，教师相机指导。
三、明白道理
1、关注古今同意及古今异义，理解难句。
（1）古今同意。读通了课文，我们能否读懂课文呢，虽然经过了2000多年，但是大部分汉字的意思没用发生变化，和现在的意思是一样的，你能找到这样的字词吗？
（2）古今异义。是呀所以读小古文也并不用害怕。但是我们也要关注到有少部分字的意思发生了改变，比如这几个字，你知道他在这些句子中的意思吗？这些字在古代和现代的意思不同，这就是“古今异义”现象，关注到了古今异义，我们就要多看看注释、或者查查古汉语词典，这样我们就能更准确地理解小古文了。
2、表达实践活动“故事我会讲”
那现在就请同学们借助注释，自由说一说全文的意思。点名示范讲后，其余同学和同桌互相讲。
3、思维训练活动：“思维对对碰”
同学们读懂全文的意思了吗？老师来考考你。我们来玩一个思维对对碰的游戏，小小组内互相问一问这两个问题，看看聪明的同学们能不能答上来呢。小组交流后全班交流。
（1）文中哪句话直接描写兔子？这样的事经常发生吗？
（2）能捡到一只兔子，真是好运气，文中这个好运的农夫捡到兔子后是怎么做的？
（3）故事的结局是怎么样的？
4、情境体验活动：体验小农夫
看来小古文没有难到大家，故事内容大家全都理解了。可是老师还有一个疑问，这个农夫为什么这捡到一只兔子后就要释其耒而守株呢？请你来当当这个农夫，然后说说你是怎么想的。
5、大家现在知道农夫为什么会被宋国人笑话了吧？
6、表达实践活动：“小小劝说员”
现代生活中还有这样不努力，靠运气，有侥幸心理，不知变通的人，请你来劝劝他。教师出示“考试”“买彩票”两种情况，请同学们劝说。
8、再读课文，尝试背诵。
四、拓展阅读
1、小小的故事里藏着大大的道理，还真的是“小故事，大道理”，多么有趣！除了《守株待兔》，中国古代还有许多寓言故事呢，你瞧，我们本单元的日积月累和快乐读书吧都有介绍呢，同学们最近就可以翻开这本《中国古代寓言》去寻找更多的智慧和趣味。现在我们就先一起再读一篇《南辕北辙》，请同学们想一想：故事中的坐车人错在哪里？
2、读故事，交流，并把收获的道理用一句话写出来。
五、课堂小结。
交流课堂收获。
板书：
寓言 5 守株待兔
小故事，大道理 兔走触株——偶然事件 古今异义
冀复得兔——靠运气 ——一无所得
不劳而获 侥幸心理