7.2.1基因控制生物的性状 说课(共21张PPT)人教版八年级下册

(共21张PPT)
基因控制生物的性状
说课
八年级下册第七单元第二章第一节
DIRECTORY
目录
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
教法与学法
05
教学过程
06
板书设计
07
课后作业设计
01教材分析
第七单元第二章
01教材分析
学生对遗传和变异的认识最初是从比较亲子代的各种特征即性状开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。
引领 承上启下
01教材分析
主题
大概念
重要概念
次位概念
遗传与进化
概念7遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代
7.2生物体的性状主要由基因控制
7.2.1DNA是主要的遗传物质
7.2.2基因是包含遗传信息的DNA片段，随配子由亲代传给子代
7.2.3基因位于染色体上，人的性别是由性染色体的组成决定的
7.2.4生物的性状是由基因组成和环境共同决定的
7.2.5遗传信息发生改变可以引起生物变异
7.2.6杂交育种、转基因等技术促进了农业发展
02学情分析
知识储备
已经学习过遗传的物质基础—基因、DNA和染色体
能力水平
具有好奇心强，求知欲旺盛、形象思维发达的特点
不足
在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，语言概括能力有限
03教学目标
通过观察龙九子和学生自己的特征掌握性状和相对性状的概念
生命观念
科学思维
探究实践
态度责任
在关注我国传统文化的同时，利用科学思维基于证据对转基因议题做出判断
小组交流讨论，寻找证据，并基于证据得出结论“基因控制生物的性状”
关注转基因技术给人类带来的影响
教学重、难点
教学重点
04教法与学法
教法
问题启发法
学法
活动探究法
自主学习法
小组讨论法
分析归纳法
直观演示法
05教学过程
提出龙生九子这一成语
观看九子特征的视频
创设情境，导入新课
龙的儿子与龙之间有没有相似之处？
遗传
05教学过程
狻猊喜欢烟，经常是香炉的形象
龙的儿子与龙之间，龙子兄弟之间是否长得一样？ 变异
喜欢音乐
在二胡的琴头上能够见到
喜欢争斗
在剑柄上容易见到
喜欢观望
通常在屋顶上能够见到
受惊会大叫
一般会在大钟上见到
竞猜活动
展示龙的卡通模型鼓励学生观察特征并判断该模型是龙的哪个儿子
在特征观察的任务中引出生物体所有特征的总和就是性状的概念。
引用歌词“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国，古老的东方有一群人，他们都是龙的传人”
从对龙特征的观察转换到
对龙的传人特征的观察。
小组观察讨论，发现有酒窝、肤色、眼皮、拇指弯曲、惯用手等特征
扮演科学家，对特征进行分类
师生一起将学生观察到的特征分为形态结构、行为方式和生理功能３类
深入学习性状的概念
以学生观察活动为中心，构建重要概念
没有耳垂 有耳垂
单眼皮 双眼皮
不能向 能向
背侧弯曲 背侧弯曲
归纳出相对性状的概念，即同种 生物同一性状的不同表现形式。
引导学生从性状的表现形式入手
“是什么决定了你的美？他的帅？我的萌？”
以寻找证据为由，培养学生的科学思维
思考“是什么决定了生物的性状”
“有什么证据可以表明是基因控制了生物的性状”
呈现《自然》杂志的转基因鼠图片，寻找图片中的相对性状
最明显的相对性状是小白鼠体型的大小
原因？
自主阅读教材中的转基因鼠实验
以结论（基因控制生物的性状）、证据（支持结论的实验数据）和推理（阐明为什么实验数据支持观点）的框架回答该问题。
以寻找证据为由，培养学生的科学思维
A:我同意转基因技术的发展，转基因技术虽然给我们带来了很多的利益，也能解决粮食问题
以转基因争议为例，呈现两位虚拟人物对发展转基因技术的看法
B:我不同意转基因技术的发展，听别人说转基因很可怕，是毒物，我真的不同意。
组织学生讨论、分析这两种观点
传说螭吻的母亲是鱼对比鱼和螭吻的图片
寻找龙的儿子
回归传统文化，承上启下
思考“基因是如何在亲子代之间传递的？”
课堂总结
1．生物的性状不包括（　　）
A．生物的生理特征 B．生物的行为方式
C．生物的形态结构 D．生物的基因组成
2．水毛茛是一种小型的水生被子植物，身体半浮半沉，如图。浮在水面上的叶子呈扁平状，而沉在水中的叶子都是细丝状，水毛茛叶的这种性状变异说明（　　）
A．生物的性状表现不受基因的控制
B．性状的表现会受到环境因素的影响
C．生物的性状表现由环境因素控制
D．基因型相同，若环境条件改变，则性状一定改变
3．下列各组性状中属于相对性状的是（　　）
A．绵羊的卷毛与狗的卷毛
B．小明的双眼皮与小丽的双眼皮
C．苹果的红果与番茄的黄果
D．小张的A型血和小李的B型血
06板书设计
07课后作业设计
举例说出生活中转基因技术的应用。
查找有关转基因例子，根据证据对转基因技术利弊进行判断。
谢谢