第12课《在天晴了的时候》阅读理解题（含答案）

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第12课《在天晴了的时候》阅读理解题
班级：_________ 姓名：__________
一、课内阅读。
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一 下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
1．诗中描写的景物有 、 、 、 。
2．为什么说雨后的小路“凉爽又温柔”？
3．选文主要运用 和 的修辞手法，形象生动地描绘出雨过天晴后恬静优美的图画，表达了作者
二、阅读诗歌，完成练习。
雨中的树林是个童话世界，
走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，
你还会发现很多新奇的事情。
（透明 晶莹）的雨珠滚动在叶面上，
蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，
还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，
听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，
刺猬扎满了一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，
落在地上（立刻 时刻）就变成了蘑菇。
4．用“√”在括号里选择恰当的词语。
5．用“_____”画出文中的一个拟人句。
6．诗人通过写这些“新奇的事物”表达了怎样的心情和思想感情？
三、课内阅读。
到小径中去走走吧， 新阳推开了阴霾了，
在天晴了的时候: 溪水在温风中晕皱，
赤着脚，携着手， 看山间移动的暗绿
踏着新泥，涉过溪流。 云的脚迹——它也在闲游。
7．用“ ”画出第一小节中描写动作的词语，从这些词语可以看出 、 的心情，应该用舒缓的语调来朗读。
8．第二小节写出了诗人向往的是 。
9．诗人描绘的景物有 、 、 ，你还想到了哪些景物呢？
写一写： 、 、 等。
10．诗中向我们发出了怎样的号召？用“ ”画出来。
四、课外阅读
小山上的风
没有一个人知道，
没有一个人能告诉我： 风从什么地方来，
风到什么地方去。
它从某个地方飞来， 以它最快最快的速度， 我总是没法儿留住它，
我拼命跑也赶不上它的脚步！
如果我放掉手中
那系在风筝上的绳索， 那么风筝就会随着风飘上一天一夜也难说。
我将去寻找风筝，
看它停落在哪个山坡 ；
我知道那就是
曾经在那儿留下脚步。
因此我就能告诉大家： 风到什么地方去过。 但风是从什么地方来的，
还是没有谁能说个清楚……
11．给下面加点的字注音。
停落( ) 拼命( ) 绳索( )
12．风是无形的， 天真的孩子却想追寻它的踪迹。小诗中“我”是怎样来寻找风的踪迹的？
13．风是大自然中一种有趣的自然现象， 你知道哪些关于“风”的成语呢？ 请写一写。
14．请以诗歌的形式描写某种天气下景物的样子， 写出你的真情实感。
参考答案：
1． 泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 2．雨后，气温会降低，让人觉得十分凉爽，而文中的小路是泥路，在经过雨水的滋润后变得柔软，因此说雨后的小路“凉爽又温柔”。 3． 比喻 拟人 对大自然景色的喜爱之情
【解析】1．本题考查对诗歌的掌握。
从“给雨润过的泥路”“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“抖去水珠的凤蝶儿”可知分别写了泥路、 小草、小白菊、凤蝶儿。
2．本题考查对诗歌的掌握。
“给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔”说泥路很温柔，运用了拟人的修辞，结合常识可知，下过雨后，泥路没有了灰尘，也变得柔软，所以说很温柔；下过雨之后的空气比较清爽，所以说雨后的小路“凉爽又温柔”。
3．本题考查修辞方法及诗歌表达 的感情。
阅读诗歌可知，“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游，这些运用了拟人的手法，这些普通的景物，勾画出一幅温馨、充满诗意的画面。结合诗句：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。这句话把“凤蝶身上的花纹比作“五彩的智慧书页”，运用了比喻的修辞手法。
雨过天晴的小径中湿润的泥路、焕然一新的小草、慢慢绽放的小白菊、闲游的凤蝶儿、新阳重照大地、风拂溪水、云朵闲游，这些美好的大自然的景物让我们可以感受到作者对大自然的喜爱之情，因此诗歌表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
4．晶莹 立刻 5．还有青蛙击鼓跳舞为你表演。 6．表达了诗人喜悦的心情和对树林的热爱。
【解析】4．本题考查选择恰当词语。
透明：（物体）能透过光线的。晶莹：光亮而透明。结合语境可知，指雨珠亮而透明，应选“晶莹”。立刻：表示紧接着某个时候；马上。时刻：经常；每时每刻。结合语境可知，指小雨点儿马上变成了蘑菇，应选“立刻”。
5．本题考查找拟人句。
结合内容理解，拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。从“还有青蛙击鼓跳舞为你表演。”可知，运用写人的词语写青蛙，运用了拟人的修辞手法，是一个拟人句。
6．本题考查主旨情感。
结合内容理解，作者通过写雨珠滚动、蜘蛛吐丝、青蛙击鼓跳舞、鸟儿歌唱等“新奇的事物”，表达了诗人高兴的心情和对雨中的树林的喜爱之情。
7．走 携着 涉 踏着
诗人闲适 自在 8．自由自在的生活 9． 新阳 溪水 浮云 小树 蚂蚁 蝴蝶 10．到小径中去走走吧，在天晴了的时候
【解析】7．本题考查诗歌内容理解。
读短文可知描写动作的词语有：走、携、踏、涉，诗人引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐。诗歌也表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。表现了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。
8．本题考查诗歌内容理解。
从句子云在闲游、新阳推开了阴霾可以看出诗人向往的是自由自在的生活。
9．本题考查关键信息提取。
从句子：新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。可知诗人描绘的景物有：新阳、溪水、云，根据这些还可以想到的景物有：花朵、蝴蝶、蜜蜂、小草。
10．本题考查寻找关键句子。
诗人通过对小径雨后美丽景象的生动描写，引导人们到雨后的小径上走一走，因此发出的号召为：到小径中去走走吧， 在天晴了的时候
11． luò pīn suǒ 12．“我”聪明地想到， 通过脱了线的风筝的飘行轨迹来寻找风的踪迹。 13．风和日丽 风吹雨打 风平浪静 14．雨水刚过的时节里，我独自一个人站在校园的那片草丛中，湿漉漉的草叶上滴滴露珠透出我满脸的痴醉心海。在柔柔吹来的清风里，我蹲下来轻轻的抚摸那一叶青草，忍不住亲吻那青叶上的那一滴水珠。冰冰的凉夹杂着小草的绿，淡淡的味道在我嘴里蔓延，慢慢的融入身体里，整个人顿时清醒了。
【解析】11．本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先要知道这个词语读什么，然后根据词语写出拼音，书写拼音时一定要注意是写加点字的拼音，同时拼音要书写规范。
停落（luò）拼命（pīn）绳索（suǒ）
12．本题考查学生对诗歌的分析理解能力。
根据小诗中“如果我放掉手中那系在风筝上的绳索，那么风筝就会随着风飘上一天一夜也难说。我将去寻找风筝，看它停落在哪个山坡；我知道那就是 曾经在那儿留下脚步。”这些文字可知，“我”会放飞风筝，通过寻找风筝飘行的路线来寻找风的踪迹。
13．本题考查学生成语的积累和默写。
例如：风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。
风吹雨打：原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。
风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。
14．本题考查学生仿写诗歌的能力。仿写时要注意：一是句式，二是修辞，三是字数。另外还要注意语句通顺，内容相关。
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