《短诗三首》导学案
学科：小学语文 年级：四年级 册别：下册
姓名： 学校： 班级：
学习目标及重难点
1.反复朗读，体会诗歌韵味。（重点） 2.初步感知现代诗歌的特点。（重点） 3.能理解关键词句含义，体会诗人所表达的情感。（重难点） 4.尝试朗诵并仿写诗歌。（难点）
课上学习任务
【活动一】认读生字：读一读，记一记。 【活动二】合作探究：想象画面，交流情感。 诗名诗中意向我想象的画面体会到的情感繁星（七一）月明的园中藤萝的叶上母亲的膝上繁星（一三一）繁星（一五九）天上的风雨心中的风雨
【活动三】拓展小练笔：小小诗人，仿写诗歌。 有人说，儿童是天生的诗人，有人说，儿童说的话就是一首诗……小诗人们，你能不能仿照一首小诗写一下？
课后评价
1.基础过关：根据要求，完成练习。 （1）形近字组词 漫（ ） 腾（ ） 膝（ ） 蔓（ ） 藤（ ） 漆（ ） （2）下面句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）。 A.月明的/园中 B.哪一颗星/没有光 C.天上的风/雨来了 D.我只躲到/你的怀里 2.课文理解：阅读课文，完成填空。 《繁星》的作者是 ，原名 。代表作还有 。（写一部即可） 3.阅读提升：阅读短诗，完成练习。 纸 船 ——寄母亲 冰 心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着。 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲， 倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 （1）“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”这句诗让我们体会到（ ）。 A.诗人愿望的强烈、诚挚 B.诗人非常喜欢叠纸船 C.诗人觉得海上的浪太大了 D.诗人可怜、无助 （2）用“ ”画出诗人对母亲说的话。 （3）你从这首诗中体会到诗人什么情感？ 4.素养实践：诗歌是海洋中的珍宝，让我们通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
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课 题 短诗三首
1.内容分析
本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。本册诗集由164首短诗组成，课文选用了其中的第71、131、159三首短诗，并按照顺序排列。 “七一”紧扣“回忆”一词展开，一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭”的回忆。三四五行运用了三组结构相同的短语，营造出具体的意境，一方面将回忆的场景具体化，另外一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现出母爱的温馨和诗人对母亲的依恋。 “一三一”中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸臆，接着用三个反问句体现了诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样是自然而然、始终如一的。且三句末尾的“光、香、响”形成押韵，读起来朗朗上口。 “一五九”和“七一”相似，都是表达对母亲的依恋。首行将情感化为一种感叹，接着采用比喻的修辞手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，由自然界的风雨过渡到心中的风雨，说明母亲的怀抱永远是自己心灵的温馨港湾。
2.学习者分析
三年级下学期的学生刚学过冰心的散文《肥皂泡》，对于作者冰心并不陌生，但对于现代诗的接触相对较少，本文内容较为简单，学生易于理解诗歌所蕴含的情感，但对于感知现代诗的美难度尚且偏大，因而本次教学根据学生情况适当调低了学习难度，设计了学习支架，旨在激发学生对现代诗学习的喜爱和期待，并理解关键词句的含义，体会诗人所表达的情感。
3.教学目标(含重、难点)
1.反复朗读，体会诗歌韵味；（重点） 2.初步感知现代诗歌的特点；（重点） 3.能理解关键词句含义，体会诗人所表达的情感；（重难点） 4.尝试朗诵并仿写诗歌。（难点）
4.教学过程与教学资源设计
一、谈话导入，激发兴趣。 同学们好，我们刚学过冰心奶奶的一篇文章《肥皂泡》，这篇文章给你留下了怎样的印象？ 出示《肥皂泡》片段： 生交流。 关于冰心奶奶你有哪些了解？ 生交流。 师相机出示冰心介绍。 【资料1】 其实冰心奶奶不仅散文写得优美，诗歌写得更为传神，今天我们就来一起读一读她的现代诗《短诗三首》。这三首诗都出自冰心的诗集《繁星》。 出示《繁星》介绍。 【资料2】图文 同学们，“繁”是我们这节课的一个生字，我们一起来写一写，在写之前请大家注意观察，有什么地方你有要提醒大家注意的？（出示“繁”生字） 生交流“每”的横折钩变成了横折且不出头。 好，老师板书，请大家书空。 二、初读诗歌，体会韵味。 现在就请同学们打开课本，大声地朗读诗文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完了请给老师一个微笑。 生朗读诗文，出示书中诗歌内容。 同学们都读完了，现在同桌间互相读一读，看看你的同桌是否达到了刚才读准字音、读通句子的要求，如果有读错的地方你要帮他指出来哦，如果读得很好，别忘了给他一个赞。 同桌之间互读。 好，谁愿意读给大家听一听？ 请3个学生读，每人读一首小诗。 预设：生全部读对，师进行强化：这位同学读得非常正确，字音全部准确，声音也很洪亮，了不起。 预设生偶尔读错： 生1单独朗读“七一”：师关注“藤”后鼻音， 生2单独朗读“一三一”，师关注“啊”的变调。 出示“啊”的变调： 同学们，“啊”是一个非常特殊的语气助词，它会与前面一个字的最后一个字母的声音相连产生变调，比如，“海”的最后一个字母是“i”，那么这个i和a就连起来变成了“呀”的发音，请跟老师读“大海啊！”生跟读。 生3单独朗读“一五九”，师依旧关注“啊”的变调， 同学们“母亲”的“亲”拼音的最后一个字母是？ 生“n”，出示： 所以n+a na, 这里读“na”，请同学们跟老师读：“母亲啊！” 生交流朗读感觉。 三首诗我们初步读完了，请你观察：三首小诗与古诗有什么不同？ 同时出示三首小诗请生观察思考和古诗的差异。 生交流，预设每句字数不一样，排版独特等。 三、品读诗歌，体会情感 同学们，诗歌是美的，诗歌里的文字可以在我们的脑海里展现出一幅又一幅独特的画面。就像苏轼说的“诗中有画，画中有诗”。自由读读这三首小诗，你能读出哪些画面？并在小组内说说你的体会。 生自由读诗并小组内分享体会。 班级汇报。 1.交流第一首诗 哪一组愿意来交流一下“七一”这首小诗。 出示《繁星（七一）》 生交流画面和体会的情感。 师相机小结：同学们想象了在这样的情境中诗人和母亲会做些什么。也交流了自己的阅读感受，体会到了童年的美好、母亲的慈爱。接下来，带着想象到的温馨的画面和体会到的情感，再来读一读这首小诗。 今天老师要给大家分享一种新的读诗方法，这种方法是老师在音乐课上听大家“轮唱”受到的启发，我们就暂且称之为“轮读”吧，也就是两个人合作读，但不是齐读，而是一个人先读前两个字或三个字后第二个人才开始读，两个人的声音先后相距一个词，形成此起彼落，连续不断的朗读。 看，这两位同学就是用轮读的方式来读七一这首诗的。 播放学生轮读视频。 你们觉得这样读听起来怎么样？ 生交流，有一种错落有致的感觉。 谁愿和老师来读试一试？ 选择一名学生。 请你来，我们一起看着屏幕合作读，你先读，我后读。 师生第一次配合朗读。 同学们想试一试这种朗读方法吗？那就和你同桌看着屏幕一起练一练第一首小诗，待会老师请同学起来展示，开始吧！ 同桌间自行练习。 哪组同桌愿意来试一试？ 配乐，生朗读。 教师小结：老师感觉到大家的朗读越来越有韵味了，真了不起！这首小诗紧扣“回忆”一词展开，一方面借助明月、小园、藤萝营造具体情境，另一方面又为回忆的内容留下的想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 2.交流第二首诗 出示《繁星（一三一）》 哪一组愿意来交流一下“一三一”这首小诗。 生交流画面和体会的情感。 出示【资料3】 你现在体会到什么？ 冰心喜欢大海。 师相机板书：大海 你喜欢大海吗？ 喜欢。 你会在海边做什么呢？ 生：堆沙堡、捡贝壳、游泳…… 接下来，就让我们一起带着对大海的喜爱，来读一读这首小诗。 生配视频音乐朗读。 教师小结：同学们，老师已经沉醉在你们美好的诗情画意中了。诗人通过三个反问，让我们感受到她对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。 3.交流第三首诗 出示《繁星（一五九）》 一五九这首小诗，请我们班女生一起读一下！ 女生齐读，感受母爱。 哪一组愿意来交流一下“一五九”这首小诗。 生交流画面和体会的情感。 师相机追问“一五九”的两个“风雨”意思一样吗？ 生交流。 这心中的“风雨”指的是什么？ 生交流。 要点：第一个是自然界真正的风和雨；第二个指人生的挫折和困难。 冰心如此爱她的妈妈，你爱自己的妈妈吗？（师相机板书：母爱） 爱。 哪位同学愿意用这首小诗单独表达自己对妈妈的爱？ 请一生朗读。 这次老师再和大家分享一个读好诗歌的方法，就是标一标角色名称，如果再加上不同颜色，那谁读哪里就一目了然啦！ 出示标出角色名称的内容。 师生合作1次后再出示视频，配合视频朗读。 冰心对母亲的爱我们越读越深刻，最后一首小诗，请我们班男生来读一下。 男生齐读，感受母爱。 教师小结：从这首小诗中我们仿佛看到了生活中母亲为孩子遮风挡雨、尽力保护的场景，也感受到了诗人对母亲的依恋与赞颂。 四、小小诗会，整体感知。 这三首小诗，优美的语言，丰富的想象，真挚的情感给我们留下了深刻的印象，那今天我们就开一场《繁星》小诗会，请从三首诗中挑选一首你最喜欢的，用自己喜爱的方式读一读，诵一诵。 生自由背诵。 选3位学生展示。 谢谢用心的孩子们，今天的小诗会办的非常成功，老师已经开始期待下一次的诗会了！ 五、小小诗人，仿写诗歌。 有人说，儿童是天生的诗人，有人说，儿童说的话就是一首诗……小诗人们，你能不能仿照一首小诗写一下？（出示仿写试题） 生仿写，师巡视。 不少同学写好了，我们用刚才学到的方法读一读。要想感动别人，先感动自己，练一练。 生练读，生展示。 亲爱的孩子们，诗歌是自由的，诗歌是奇妙的，诗歌是美好的，愿你们的眼中有山有海，有爱有光，愿你们成长路上有诗为伴，幸福一生。这节课就上到这里，下课！ 【板书设计】 9.短诗三首 繁星 母爱 大海
