统编版四年级语文下册1古诗词三首 宿新市徐公店 教学设计

《宿新市徐公店》教学设计
【教学目标】
1.通过借助注释、插图等理解诗句，读懂古诗的大意，并用自己的话谈说诗句描绘的景象。
2.通过多种形式的诵读，读出古诗的节奏，感受古诗的韵律。
3.通过画面对比、换词感受等方法，体会诗人闲适的心境，领略田园生活的美好。
【教学重难点】
读懂古诗的大意，并用自己的话谈说诗句描绘的景象；体会诗人闲适的心境，领略田园生活的美好。
【教学流程】
一、趣味猜字：走进创作背景
1.乡村生活是自由自在的，乡村生活是无拘无束的，乡村生活是多姿多彩的。上节课我们学习了范成大的《四时田园杂兴》还有印象吗？我们来背一背 ，这节课我们继续走进田园学习另一首田园诗。
2.揭示课题《宿新市徐公店》（板书）
（1）齐读诗题
（2）读了课题你知道哪些信息呢？你是通过什么方法知道的呢？
猜题（回顾学法：看插图、借注释、组词、借助生活经验、联系上下文理解、查字典等）
（3）解题
诗题的意思就是：（诗人）住在新市徐公开的客店里。
二、想象画面：理解诗歌内容
1. 我会读
（1）自由读，读准字音。
下面我们就切换到诗人的视角，看看诗人都看到了什么？请同学们用自己喜欢的方式自由读诗，注意读准字音，读通诗句。检查反馈。
（2）大声读，读出节奏。
同学们的字音都能读准了吗？那我要考考同学们，你们敢挑战一下吗？齐读
语言是有温度的，是通过每个字每个词表现出来的，谁能有感情的朗读？指名生读
整体读的很好，但还少了一点韵味。下面老师来读一读，同学们认真听。师范读
2. 我会品
美景美景肯定要美美的读，下面请同学们带着你对这首诗的情感再读。一遍。并圈出景物。
（1）同学们我们聚焦 静景 一起来感受诗人眼中的景色。
（2）看到这两句诗中，有没有难理解或不理解的字词
两幅图片进行对比，体会树头新绿
（3）说到篱落，古人们在很多描写乡村田园的诗中都有提到，篱落也成了农村景色的代表之一。那么，我们一起读一读这些诗。
三、体味意韵：感受古诗表达
1.除这些方法，我们在之前还学习过哪些方法？谁来说一说？
那么，接下来我们就来运用这些学习方法，和借助书上和老师给的注释小组合作，理解这首诗的大意吧！ 小组合作并汇报
2.听了你们的描述，我感觉画面一点儿都不美。谁能在理解诗意的同时说说你仿佛还看到了什么美景？（说画面）
3.能否带着你对这样的美景的感受读一读这两句诗呢？（生读诗）
4.诗人不仅看到了美景，还看到了什么？儿童 那么我们一起来看看乡村的小孩子们在干些什么吧！
5.小孩儿在追黄蝶时心情怎样？着急 兴奋 诗中哪个词可以体现？急走 蝴蝶飞到菜花中找不到了，这时小孩儿的心情又是怎样的？失落 难过
那么，我们带着儿童着急失落的心情来读一读这两句。
春意盎然的景色和可爱的孩子们被诗人刻画的惟妙惟肖，跃然纸上。那么我们以吟唱的方式来感受一下这诗中的美好吧！
男女合作古今对译。
四、想象画面：走进诗中画面
1.同学们，你们来想一想，诗人只是看到这些景物吗？它还可能看到或者听到什么呢？诗人看到的小朋友的动作表情是怎样的呢？我们动笔来写一写吧！
2.感受诗人情怀。
如果此时你就是诗人杨万里，看到眼前的这些景象，你会有什么样的感受呢
预设：农村的景色是如此清新美丽，儿童是那样的活泼可爱……
3.配乐齐读诗。
是的，诗人的心情和你一样，让我们带着这种惬意、闲适、愉悦、自由的心情随着音乐把诗吟唱一番，读出自己的感受。吟唱
韵味读和理解都难不倒你们，那么你们会背吗？填空背诵
五、了解诗人：发现“宿”的秘密
背诵也难不倒你们，那你们了解杨万里吗？它是在什么情况下写的这首诗呢？
杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人，吉州吉水（今江西吉水）人。先与范成大、陆游、尤表合称南宋“中兴四大诗人”。
视频中说诗人途经的新市是个遍布酒馆的地方，于是他有感而发，还写了一首《宿新市徐公店》，下面我们就一起来学习学习吧！
六、学以致用：对比诗句
1.学习《宿新市徐公店（其二）》。
（1）首先我们先来读一读这首诗，读之前我们要回顾读诗的方法：读得正确——读出节奏——读出韵味
（2）学生自由练读。
（3）小组合作解诗意 生汇报
（4）我们来美美的读一读
2.同学们，这首诗和前一首有什么相同之处，完成学习单。
前一首选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等景物，表明诗人对田园风光的喜爱；这诗通过写酒楼、柳条上的春光、清明节村歌社舞的乡土风俗，抒写了作者悠然自得的心情。
3. 诗中不仅有美丽宜人的乡村景色，还有悠然自得的人们，他们绘成了一幅自然和谐的田园风景画，叫人怎能不爱呢！让我们再美美地读一读。