2023-2024学年初中语文部编版七年级下册4 孙权劝学 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
第4课 孙权劝学
《资治通鉴》
1.结合课下注释和工具书，理解课文大意
2.分析人物对话，把握人物性格特点
3.在把握课文中文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义
晓常识
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。
《资治通鉴》
蒙/辞以军中多务
孤/岂(qǐ)欲卿/治经为博士邪(yé)
但当/涉(shè)猎，见/往事耳
及/鲁肃过寻阳
卿/今者才略，非复/吴下阿蒙
即更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎
1.结合朗诵音频朗读课文，读准字音及节奏。
识文本
2.根据课文注释，理解文章大意。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
当初
对……说
当道，当权
推脱
事务
　　当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！　　但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”
难道
专掌经学传授的学者
只是，只
粗略地阅读
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，(鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新的眼光来看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
到，等到
经过
才干和谋略
不再是
重新
任务一：理解课文大意，把握人物对话的妙处
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。
孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
1.朗读课文，说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？
任务二：理解课文主旨，把握人物性格特征
1.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
侧面描写的作用：
烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。（以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等）
提示
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
启示：言之有理即可。
2.学习本文后，简要分析文中三个人的人物形象。
孙权
关心下属，循循善诱
鲁肃
慧眼识人
吕蒙
勤奋好学，自信
任务三：理解文中语气词和称谓语的含义
（1）邪：表示反问语气，可译为“吗”。（2）耳：表示限止语气，可译为“罢了”。（3）乎：表示反问语气，可译为“呢”。
1.诵读下列句子，说一说标红词所表示的语气。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）大兄何见事之晚乎！
2.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中标红的称谓语分别属于哪种情况。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）孤常读书，自以为大有所益。
（3）大兄何见事之晚乎！
（1）卿是古代君对臣的爱称。（2）孤是古代王侯的自称。
（3）大兄是对朋友辈的敬称。
学习目标回顾：
1.结合课下注释和工具书，理解课文大意
2.分析人物对话，把握人物性格特点
3.在把握课文中文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
1.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
答案：B（应为侧面）
2.根据文章内容，对下列句子蕴含的思想感情和语气理解不当的一项是（ ）
示例：“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长、谆谆告诫的语气）
A.“孤岂欲卿治经为博士邪！”（感叹句，鼓励劝导的语气）
B.“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙“辞以多务”的理由。后一句要重读强调）
C.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气）
D.“大兄何见事之晚乎！”（反问句，带有自豪的语气）
答案：A
解析：这是一个反问句。
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学!
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
你现在当权管事了，不能不学习。
分别多日，就要用新的眼光看待，长兄知晓事情太晚了吧！