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Unit 2 Last weekend
人教版六年级下册
Enjoy
Unit 2 Last weekend
B Let’s learn & Look and talk
2024
2024
last weekend
last Monday
today
What’s the date
2024
2024
today
yesterday
What’s the date
last night
2024
2024
today
the day before yesterday
What’s the date
Can you read it
last weekend
last Monday
yesterday
the day before yesterday
last weekend
last night
What did he/she do ...
yesterday
last weekend
last night
the day before yesterday
last Monday
What did he/she do last weekend
What did he/she do last weekend
Who do you want to know first
What did Amy do last weekend
John: What did you do yesterday
Amy: I read a book.
John: Did you like it
Amy: Yes, I did. It was interesting.
Work in pairs
What did Amy do last weekend
John: What did you do last weekend
Amy: I saw a film.
John: Did you like it
Amy: Yes, I did. It was great.
John: What did you do last weekend
Amy: I saw a film.
John: Did you like it
Amy: Yes, I did. It was great.
Work in pairs
What did John do last weekend
患病；
得病
Amy: What did you do last weekend
John: I had a cold.
Amy: I‘m sorry.Did you feel bad
John: Yes, I did. I felt tired.
Work in pairs
I felt tired and slept.
sleep
睡觉
Let’s learn
Ask and answer
last weekend
yesterday
the day before yesterday
last night
last Monday
Did he/she... Yes, he/she did.
No, he/she didn’t.
Look at the table below for a few seconds. Then cover it. Ask and answer.
Look and talk
What did John do yesterday
He slept.
Did he have a cold yesterday
Yes, he did.
Then cover it. Ask and answer.
Look and talk
What did XXX do yesterday
He/She...
Did he/she... yesterday
Yes, he/she did./
No, he/she didn’t.
Look and think
我们在Part A和PartB学习的动词过去式有什么不同吗？
英语动词按其过去式和过去分词的构成方式可分为规则动词和不规则动词。不规则动词的变化是因词而异的，因此我们要专门记忆。
Look and think
动词过去式规则变化:
1.一般情况下，直接在词尾加ed:
stay--stayed，wash--washed
2.以不发音e结尾的,加d:
move--moved，taste--tasted
3.重读闭音节，双写最后一个辅音字母，再加ed:
plan--planned，stop--stopped
4.以“辅音+y结尾”,y变i加ed:
worry--worried，study--studied.
do -- play -- move --
read -- study -- see --
stop -- drink -- go --
请写出下列动词的过去式形式
Exercise
did played moved
read studied saw
stopped drank went
翻译句子
1.你昨天去哪里了？
我去图书馆了。
2.昨天晚上她看电视了吗？
是的，看了。
Where did you go yesterday
I went to the library.
Did she watch TV last night
Yes, she did.
谢谢
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（PEP版）六年级下学期
六年级下册Unit 2 Last weekend
单元整体教学设计
一、单元整体概览
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，通过询问身边人的上周末的活动安排，从而了解一般过去时。这是基于人与自我的主题语境，培育和发展英语学科核心素养的设计，这是一个取材广泛而又具有交际意义的单元，要注意设计生活化与功能化并重的语言任务，引导学生培养合理安排周末活动的意识。
类别 内容
单元标题 Unit 2 Last weekend
主题 人与自我 □人与社会 □人与自然
单元主题 上周末的活动安排
单元子主题 “Mike分别和爷爷、陈洁谈论上周末的活动安排”，“John和Amy谈论上周末的活动安排”，“吴斌彬一家人在酒店中的遭遇”。
育人目标 引导学生培养合理安排周末活动的意识。
二、课标分析
根据英语课程标准，主题意义下的单元整体教学设计，能够促进对学生英语学科核心素养的提升。英语学科的核心素养包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，他们相互交融，相互促进。关注主题意义，构建指向核心素养的单元整体教学设计，要从多角度、多维度深入分析，充分控据其对学生学习的价值与意义，遵循学习规律，整个单元的教学设计要在此基础上进行，从而确立学习发展的内容主题。
本单元涉及的话题是上周末的活动安排，主题意义是人与生活。在“人与生活”的主题引领下，帮助学生建构知识，形成意识并指导行动，不仅为学生学习语言提供语境，而且渗透情感，态度和价值观，体现了新一轮英语课标育人本位的核心思想。要求学生能认识并运用简单的一般现在时。重点功能句主要涉及上周末的活动。学生将在这一单元通过询问身边人的上周末的活动安排来认识、运用一般现在时。
三、学情分析
小学六年级是小学阶段的毕业年级，学生已经从三年级开始接触英语。三四年级阶段，强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础。五六年级阶段，要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。因此在小学阶段，对学生没有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，不以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。
四、单元内容分析
单元内知识关联：
本单元分为Main Scene、Part A、Part B和Part C四部分组成。
Main Scene，是本单元的知识总体概况，是对整个单元知识的预览主要通过对话呈现单元的主题------描述上周末的活动，让学生初步了解本单元的重点知识内容。
Part A由四个环节组成：Let’s try; Let’s talk; Let’s learn; Do a survey and report. 包含重点词汇和情景对话，主要内容为询问以及回答“上周末做了什么事”这一句型。
Part B由七个环节组成：Let’s try; Let’s talk; Let’s learn; Look and talk; Read and write; Let’s check ;Let’s wrap it up。主要包含重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论上周末的活动安排，继续学习一般过去时的单词，学习根据图片与范例提示写出简短的句子，并检测学生的学习效果及目标语言运用能力。
Part C包含Story Time一个环节。重点是单元的复习巩固。通过趣味插图小故事的阅读，进一步强化目标语言的输入和内化，提升学生综合运用所学知识阅读并理解较长语篇的能力。
语言能力：
①词汇：学生能听、说、认读有关一般过去时的单词：
drank，stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes，magazine, better, faster，read a book, saw a film, had a cold, slept
等并能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征；
②句型：学生能够在语境中，听说、认读核心句型：
-How was your weekend -It was good.
Did you do anything else
What did you do
What did you do last …
Was it interesting
Did you see a film -No, I had a cold.
③语法：理解一般过去时句子的基本构成及所表达的意义。
文化意识：了解英国人有喝下午茶的习惯；培养学生合理安排周末活动的意识。
思维品质：能在回忆上周末的活动安排时自我反思时间安排是否合理。
学习能力：学会在学习新知识时使用以旧带新法，找到知识之间的逻辑顺序，形成知识体系。
五、单元教学结构图
从单元整体教学出发，根据话题内容引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。版块为：
六、核心语言知识和技能与策略
合理分析教材，改进教学方法，尽可能的将内容化难为易。
在教学过程中，充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。引导学生学会带着问题去听，去预习，听说结合锻炼学生的学英语能力。根据教学内容设计游戏、自我测评等教学环节，充分发挥小组合作的优势，在课堂中提高学生的参与意识。
以赏识为主，多鼓励学生，提高学习兴趣，缩小两极分化。采用学生喜闻乐见的动画视频导入，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
设置有趣的情境，有效串联课文知识点，让学生在解决实际问题中学习新知，并通过音、形、义逐步输入与输出单词，有效地突破本单元的教学目标和教学重难点。
实行阶梯作业多样化。如朗读录音、画画、英语歌曲（歌谣）、对话表演等。
七、单元教学目标
教学目标 内容
学生能够听、说、读、写、正确运用句型：How was your weekend It was good.Did you do anything else （一）对话课A Let’s try & Let’s talk（第一课时）
1.能听、说、认读有关一般过去时的单词：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes2.能够正确使用上述单词谈论日常活动。3.能够听、说、读、写、正确运用句型：How was your weekend What did you do （二）单词课A Let’s learn（第二课时）
能够听、说、读、写、正确运用句型：Was it interesting What did you do last … Did you see a film No, I had a cold. （三）对话课A Let’s try & Let’s talk（第三课时）
1.能听、说、认读有关一般过去时的单词：read a book, saw a film,had a cold, slept2.能够正确使用上述单词谈论日常活动。 （四）单词课B Let’s learn（第四课时）
完成Read and write的练习：1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。2. 能够在宾馆反馈意见中寻找关键信息。3. 能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息，补全反馈意见的邮件。 （五）读写课：B read and write（第五课时）
巩固本单元所学的语言，并能朗读和表演故事情节。 （六）故事课：C Story time（第六课时）
（PEP版）六年级下学期
Unit 2 Last weekend B Let’s learn分析
课时 Unit 2 Last weekend B Let’s learn
语篇内容 John和Amy谈论上周的活动安排 类型 词汇课
语篇分析 What & How：通过动漫人物哆啦A梦导入学习几个过去时态的时间短语，再由哆啦A梦的“飞行器”道具导入到课文中学习有关一般过去时的词组句型。Why: 学习这个课时，可以帮助学生进一步认识一般过去时，提高他们的听说学习能力。
教学目标教学重点、难点 学生能够在语境中，听说、认读、用正确的语音语调朗读有关一般过去时的短语：read a book, saw a film, had a cold, slept。（学习理解）2.掌握、理解以上短语，并将之正确运用到句型What did you do … Did you … 中。（应用实践）3.能正确运用所学短语及句型提问并回答有关过去时段内所发生活动的安排，理解及正确运用一般过去时。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、希沃课件及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解学生能够在语境中，听说、认读、用正确的语音语调朗读有关一般过去时的短语：read a book, saw a film,had a cold, slept。2.应用实践：掌握、理解以上短语，并将之正确运用到句型What did you do … Did you … 中。 Lead in: 由动漫人物哆啦A梦导入学习几个过去时态的时间短语，然后运用到句型中进行操练：哆啦A梦的“飞行器”道具导入学习Let’s learn:1.①What did Amy do last weekend ②Students work in pairs。2.What did John do last weekend 3.Imitate and then practise. 教师观察学生能否参与互动对话，根据需要调整练习方式。根据学生发音情况，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，通过单词学习掌握核心句型。学生在教师的指导下看图学习，在跟读模仿中掌握正确语音，为语言输出奠定基础。
3.迁移创新：能正确运用所学短语及句型提问并回答有关过去时段内所发生活动的安排，理解及正确运用一般过去时。 Ask and answer:Look and talk:Summarize the past tense of the verbs:4.Exercise:
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践。
板书设计 -Did you...？-Yes, I did./ No, I didn’t. (read)read a book(see)saw a film（had）had a cold（sleep）slept
阶梯式作业设计 1.朗读并背诵Let’s learn。2.画出自己昨天及昨晚上的活动，用正确的时态描述活动。3.阅读课本P62的短剧，找出过去时态的动词。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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