9 王几何
精彩开篇词
看到“几何”这个词，我们就会自然而然地联想到数学，但是“王几何”又是什么意思呢？原来是一位教几何的老师。那这位教几何的老师一个什么样的老师呢？为什么叫做“王几何”呢？现在，就让我们一起去领略这位几何深厚的教育功底和过人的教育智慧吧！
学习目标
1.积累字词，概括文章的主要内容。
2.揣摩生动的人物描写，把握人物形象。
3.领会王几何老师独特的教育艺术，感受别样的课堂氛围。
教学过程
一、新课导入
同学们，你们最喜欢什么样的老师？你理想中的老师是怎样的？（学生自由回答）今天，让我们一起走进马及时的《王几何》，去一睹一位几何老师的风采，相信你一定会为这节课喝彩，并情不自禁地喜欢上这位老师的。(板书课题、作者)
二、自学指导（一）——预习与交流
1.给加点的字注音。
睁圆（zhēng） 须臾（yú） 屏息（bǐng） 呆板（dāi）
绰号（chuò） 铭记（míng） 眉梢（shāo) 嘈杂（cáo）
2.解释下列词语的意思。
徒手：空手。
屏息：抑制住呼吸。
须臾：一会儿；片刻。
铭记：深深地记在心里。
承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。
离谱：指说话、做事离开了公认的准则。
鸦雀无声：形容非常静。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
忘乎其形：形容得意或兴奋得失去常态。
洗耳恭听：请人讲话时的客气话。恭恭敬敬听别人讲话，形容专心地听。
3.作者简介
马及时, 笔名小非，四川都江堰人。1990年起历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任，都江堰市作协副主席。1997年加入中国作家协会。著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集）等。儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《红豆》获上海《少年文艺》好作品奖，散文诗《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。各类儿童文学作品及诗、散文诗等收入全国50余家选本。
三、自学指导（二）---合作与探究
（一）朗读课文
1.教师范读，学生听读，欣赏。
2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。
（二）整体感知
1.本文的主要人物是谁？
【交流点拨】王玉琳老师
2.请用一句话概括文章的主要内容。
【交流点拨】本文叙述了王老师上第一节几何课的动人情景和给“我”留下的难忘印象。
3.归纳作者的写作思路。
【交流点拨】第一部分（第1—2段）：设置悬念，引出几何老师。
第二部分（第3—26段）：叙述王老师上第一节几何课的情景。
第三部分（第 27-29段）：写“我”对王老师第一节课的总体感受和评价。
4.速读全文，说说王老师上课最大的特色是什么？
【交流点拨】幽默风趣 。
（三）深层探究
1.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形的用意是什么？
【交流点拨】王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，结果孩子们画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架，与老师自己前面画的“又标准，又好看”形成对比，借此告诫孩子们一个简单朴素的道理：只要功夫深，铁棒可以磨成针以及要热爱知识的热情和持之以恒的学习精神。
2.从文中看，王老师是个什么样的人？你能找出相关的依据吗？
【交流点拨】（1）幽默风趣。如第15段中王老师居然说喜欢以前同学给他取的绰号，甚至说这绰号太“美妙”。（2）专业功底深厚。如王老师可以反手在背后的黑板上徒手画圆和三角形，而且画的很标准、很好看。（3）教法独特。王老师寓教于乐，乐中教学。一节课下来，孩子们的感觉只有两个字：痛快!
综上所述：王老师是一位业务水平高、教风幽默、教法独特的好老师。
3.文章对王老师的描写，既有正面描写，又有侧面烘托，请同学们找出文中侧面描写的句子，并分析有何作用。
【交流点拨】侧面描写的句子有：（1）我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（2）胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。（3）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!（4）待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。（5）全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。（6）真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。（7）但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!（8）人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。（9）几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
第（1）句表现了同学们对新老师的好奇和渴望之情，为下文蓄势。第（2）句以声衬静，侧面表现王老师初上讲台便给孩子们强大的震撼力。第（3）（6）（7）（8）（9）句均以笑来侧面烘托王老师的幽默风趣。第（4）（5）句从同学们的震惊侧面表现王老师业务水平的高深莫测。
（四）语言品析
1.传神的人物描写
这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。你能在文中找出相关的描写，并简要评价吗？
【交流点拨】（1）“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情”是神态描写，生动刻画出王老师看到学生们在黑板上糟糕的几何画图后，暗自得意的神情，再次点出他爱笑的特征。
（2）“天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”是语言描写，生动刻画出王老师开朗豁达的个性和幽默风趣的教学风格。
（3）“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形”是动作描写，生动刻画出王老师高深的几何画图功底和精深的业务水平。
（4）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上”是外貌描写和动作描写，生动表现出王老师虽然身材臃肿，但是行动敏捷的特征。
2.生动的修辞手法
你能说出下列句子所运用的修辞手法，并简要分析其作用吗？
（1）几何老师会是怎样一个人呢?
【交流点拨】设问。设置悬念，开启下文。
（2）那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?
【交流点拨】拟人、反问。一个“站”字生动形象地描绘出黑板上圆和等边三角形的活灵活现，句末的反问直接表现了同学们对王老师由衷的钦佩之情。
（3）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
【交流点拨】比喻、夸张。生动形象地写出王老师爱笑的特点，展示了他带给学生的强烈感染力。
（五）主题解说
本文通过叙述跨进初中校园上第一节几何课的情景，向我们展示了一个开朗乐观、幽默风趣、业务水平极高、教学风格独特的几何老师形象，同时表达了“我”对他的热爱和怀念之情。
（六）写法探究
1.巧设悬念：开篇就问“几何老师会是怎样一个人呢”?以设问提挈全文，设置悬念，引出主要人物。
2.欲扬先抑。显示刻画王老师的头大、身材矮胖，貌不惊人的特点，下文开始展示他的出色教学，使行文更有波澜。
3.生动描写:作者运用传神的外貌、动作、语言等描写，将王老师最动人的一面清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满鲜活。
4.妙用修辞：文中运用反问、设问、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，使行文生动活泼，文采斐然。
四、板书设计
外貌：方头大耳 矮胖结实
神态：双目含笑 幽默风趣
动作：反手徒手画图 功底深厚
语言：喜欢绰号 热爱几何
五、拓展延伸
王几何老师的教学，真可谓是特立独行。同学们，在你的读书生涯里，有没有类似的老师呢？请你和大家分享他的教学故事。
【交流】示范：小学时，有一节班会课，班主任刘老师让我们把自己的缺点写在字条上，很多人写上“自卑”“任性”“懒惰”“粗心”等性格缺陷，等我们写的差不多时，老师亲自带我们去野外挖坑，把写着自己缺点的小字条埋葬掉，从而轻松地解决了我们的心理障碍。
9王几何达标检测及答案
1积累运用
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
睁圆( ) 须臾( ) 轮番( ) 呆板( )
chuò( )号 míng( )记 丑ｌòu( ) cáo( )杂
2.给下列多音字注音并组词。
（ ） （ ）
屏 涨
（ ） （ ）
（ ）
哄 （ ）
（ ）
3.下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ）
A.太神气了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，
弄眼，一齐哄堂大笑！
B.奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。
C.“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!
我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
D.矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副狂妄自大的表情。
4.(南宁中考)下列句子中没有语病的一项是( )
A.由于受阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。
B.《校车安全管理条例》的实施，可以有效避免校车交通安全事故不再发生。
C.“网络造词”是当前经济发展时期的产物，但它能不能延续下去，还需要时间的检验。
D.能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识。
5.请说出下列各句所运用的修辞手法。
(1)那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用
圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?( )
(2)那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、
嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！( )
6.第一次几何课上，王老师有哪些表现?学生又有哪些反应？请在阅读原文后填表。
王老师的表现
学生的反应
挤进门，快速站到讲台上
大吃一惊，更安静了
一言不发，哑笑了两分钟
惊讶
写出自己的大名
写出并介绍自己的绰号
全班男生、女生哄堂大笑
同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿
王老师告诉大家学习的道理
7.仿写句子。
例句：老师是园丁，辛勤地浇灌祖国的花朵。
8.老师是我们成长道路上的引领者，下面让我们一起参与“吾爱吾师”主题班会活动，并完成下列问题。
(1)请写出你知道的尊师名言。(至少两句)
(2)老师像红烛一样给我们以光明，老师像春蚕一样无私奉献，请你为此次活动写一段简短的开场白。
2、类文阅读
敬爱的“号兵”
琦君
求学时代，对负责学生事务的老师，多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名咸曾。我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁，变成“咸憎”，人人都不喜欢的意思。
沈先生兼任我们的公民课老师。在普遍重视语数外主科的心理之下，对于教公民课的老师，自然又是“另眼相看”。可是因为他是训导主任，大家都有所顾忌。
第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。他开口说话前先点名，点一个名字抬头看一眼，仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的。他点完名，开始说话了：“我的名字你们一定都知道了，我还有另外一个名字，”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字，接着说，“浩瀚的浩，海滨的滨。是我大学老师给我起的，广大辽阔的意思。我很喜欢这个名字。”
我扭头看同桌的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上，却在下面写了“号兵”两个字，又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生打开课本又合上，和气地说：“今天是第一天上课，大家随便谈谈。你们经过一星期的新生辅导，对学校的各项规则，还有什么不明白的地方吗？”看起来很民主的样子。
沈琪马上就举起手来说：“我有问题。”沈先生点点头，沈琪站起来大声说：“请问沈先生，为什么住校的同学可以不穿制服，而走读的同学一定要穿，这不是不公平吗？”
沈先生却微笑地说：“我来解释一下。本来，穿制服是为了整齐划一，当然最好是全体同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来；不勤洗的话，穿在身上反而不整洁，所以才通融，除了周一、周五有周会的日子以外，可以不穿制服。走读的同学，在校外要表现学校精神，一定要穿制服，好在穿脏了有家里人洗。”
沈先生说得很有道理，我们想不出话来反驳了。可是沈琪又说话了：“在一个课堂里上课，有的穿制服，有的不穿，就是不整齐嘛。”
“如果住校同学愿意天天穿制服，当然再好没有，只要能保持整洁。沈琪，因为你是走读的，才会这样想。如果你是住校的话，一定会觉得这样的通融是很合理的。”
沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来。他在周会上向大家作报告时，常常喜欢把一只手圈成一个圈，放在嘴边，好像可以把声音扩大似的。我们顿时觉得他是名副其实的“号兵”。有一次他带我们远足，教我们唱进行曲，我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事，他听了拍手大笑说：“好极了，以后你们更得听我的号声，行动要迅速一致啰。”他说：“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中；吹出来的调子即使单调，却有振奋人心，鼓舞你勇往直前的效果。就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注，挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡，多么自信和威武啊！”
沈先生的一席话，使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称，也领略到一层新的意义。
沈先生后来要去英伦留学了，我们真的好舍不得他走。临别之前，我们全班合作，由我执笔写了一首送别沈先生的诗。还记得那首诗的结尾是这样的：我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此去万里鹏程……
(选自《母亲的金手表》，有删改)
9.琦君以“敬爱的‘号兵’”为题目，回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。请用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。
10.琦君的文章风格平和温婉、亲切自然，刻画人物独到细腻、呼之欲出。请从人物描写方法的角度品析下面的句子。(任选其一即可)
①第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。
②他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。
11.凡是学生，对任教老师的第一堂课往往印象深刻些。“沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来”一句，在文中的作用是什么？
12.“号兵”是沈琪听课分心时，信笔拈来安给沈先生的绰号，她运用谐音的创意带给我们别样的乐趣。文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称有了新的理解，通过他的引导，我们有了哪些新的认识？
13.在琦君笔下，沈先生的人格魅力于平实的小事中得以凸显。阅读文章，谈一谈沈先生给作者留下了怎样的深刻印象？(答出两点即可)
3、智慧背囊
中考优秀作文精美语段集锦
1.与唐诗交个知心朋友。我国历史文明悠久，文化辉煌灿烂，唐诗作为文化殿堂里一颗璀璨的明珠，永远闪烁着迷人的光彩。诗圣杜甫夸诗仙李白是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，诗仙李白思念诗圣杜甫时也曾写下“思君若汶水，浩荡寄南征”的诗句。唐诗是“笼天地于形内，挫万物于笔端”“状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外”。与唐诗交个知心朋友吧，“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。她将让你的视野更开阔，意志更坚强，性格更美好，思想更深刻，胸怀更宽广，心灵更纯洁，情感更丰富，品德更高尚！
2.用美好的心灵看世界，打开心灵的窗户，呈现在眼前的是一个多彩的世界。用美好的心灵看世界，总能以乐观的精神面对人生，多一份自信，少一份失望；用美好的心灵看世界，总能以积极的态度看待生活，多一份感激，少一份抱怨；用美好的心灵看世界，总能以顽强的意志面对磨难，多一份勇敢，少一份怯懦；用美好的心灵看世界，总能以明亮的眼睛看到别人的优点，多一份肯定，少一份挑剔；用美好的心灵看世界，总能……
3.朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云；朋友是成长道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
【参考答案】
1.zhēng yú ｆāｎ dāi 绰 铭 陋 嘈
2.bǐng屏息 píng屏风 zhàng涨红脸 zhǎng涨潮 hōng哄堂大笑 hǒng哄骗 hòng起哄
3.D(解析：“狂妄自大”是贬义词，与这里的感彩不相符，应该改为“得意洋洋”。)
4.C (解析：A项缺主语，删掉“由于”和“使得”；B项否定不当，删掉“不再”；D项是逻辑错误，前一句的“能否”是从两个方面说的，而后一句是从一个方面说的，前后不统一，在“关键在于”后面加上“是否”。)
5.(1)拟人、反问 (2)比喻、夸张
6.弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑 在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听 请大家上台画圆和等边三角形 满教室鸦雀无声
7.示例：老师是春雨，默默地滋润我们成长；老师是橡皮，细心地擦去我们的点点污垢；老师是蜡烛，无私地燃烧自己而照亮别人。
8.(1)示例：为学莫重于尊师。——谭嗣同三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 (2)示例：生活中总有这么一些人生命不息，奉献不止。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”他们的精神是多么令人敬佩啊！他们就是我们最可亲可敬的老师们！同学们，今天就让我们尽情地抒发心中对这群可爱之人的满腔深情吧！
9. 解答有关穿制服的问题；为我们解读“号兵”的含义；第一堂课上(点名)做自我介绍；带我们远足；教我们唱进行曲；我们为先生作诗送别。(写出任意两件，意思对即可)
10. ①运用神态描写(或“动作描写”)，生动形象地写出我们紧张的样子(或“写出我们假装用心听课的样子”；或“表现出我们对沈先生的畏惧”；或“表现出我们的率真”)。
②运用外貌描写(或“肖像描写”)，生动形象地表现出沈先生的神气、洋派(或“表现出学生对沈先生着装的欣赏、喜爱之情”；或“表现出学生新奇的感受”；或“表现出沈先生注重仪表、着装干净整洁的特点”；或“表现出沈先生对课堂的重视，工作态度严谨”)。
11. 承上启下；或“过渡”；或“引起下文”；或“承接上文沈先生为我们上第一堂课的情形”；或“为下文写与沈先生交往的事做铺垫”；或“为下文表达对沈先生的情感做铺垫”。(答出任意一点，意思对即可)
12. 围绕“号兵要勇敢、机智、全神贯注、能振奋人心、鼓舞人勇往直前、负责、守时、自信；沈先生引导我们做具有‘号兵’精神的人；号声就是一种命令，使我们明白了号兵的职责和精神”回答。(答出任意一个方面，意思对即可)
13. 围绕“民主；教学有方、教学得法；和气、宽容、体谅人、平易近人、理解学生”等回答。(答出任意两点，意思对即可)
课件14张PPT。..王几何马及时作者简介马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。正音须臾
斜翘
屏息
绰号
叛逆
持之以恒
嘈杂
铭记yú
qiào
bǐng
chuò
nì
héng
cáo
míng讲一讲意思须臾：
屏息：
承蒙：
洗耳恭听
嘈杂：
轮番：
持之以恒：
鸦雀无声:
铭记：形容时间很短。
指屏气。形容注意力集中或恐惧。
敬辞，表示心怀感激地接受。
洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。
声音杂乱扰人；喧闹。
即不断重复，一次又一次。
长久坚持下去。
连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
深深地记在心里。快速默读课文，文章讲了几件事？请你用最简洁的语言来概括一下盼老师（1-2）——笑绝活（3-9）
——报绰号（10-16）——求挑战（17-26）——服老师（27-29）感知课文1、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
感知课文归纳概括王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来
老师的出场与众不同
老师的自我介绍与众不同
老师的几何教学内容更与众不同说一说： 王老师的课堂充满了 ；
请同学们分组讨论一下 笑、绝思考点评1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？
作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。
生动的细节描写。合作探讨王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？
用意：激发兴趣；明白道理。
作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容 易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。
在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）
笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（ ）
2、指出下列句子所用的描写方法。
须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）
“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（ ）
交流分享你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。 （200字左右）
提示：
抓住老师的特点
写出老师的与众不同
