4三月桃花水 教学设计

《三月桃花水》教学设计
教材分析
《三月桃花水》是统编版四年级下册第一单元的一篇自读课文，是当代作家、诗人刘湛秋写的一篇描写美好春光的抒情性散文。课文描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的景象，以桃花水的视角，从声音和画面两个方面具体描写了美丽的春光，文章篇幅短小，但是语言生动优美，是一幅美丽的画卷，一曲春天的赞歌。作者非常善于观察、想象与联想，巧妙运用了比喻、拟人、设问、排比等多种修辞手法，以诗歌一般的语言，充分表达了对桃花水的喜爱与赞美之情。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。通过前面两篇课文的学习，学生已经初步掌握了这样的阅读方法。本课作为一篇略读课文，教学中放手让学生运用这种阅读方法。
教学目标
1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉”等词语。
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学重难点
重点：
1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
难点：
品味描写生动的优美词句，体会作者表情达意的方法。
教学过程
一、读话导入 回顾旧知
同学们，前一周我们学习了第一单元的前几篇课文，回忆一下这几篇课文它们在内容上有什么共同之处呢
1.教师随机指明学生回答。
明确：都是围绕乡村的景，乡村的人，乡村的生活。
2.还记得我们是用什么方法学习的？
学生自由回答后，教师明确：抓住关键的词句。
今天我们继续用这种方法来学习第4课《三月桃花水》。
二、初读课文,寻找关键句
前面我们学过了，可以通过文中议论、抒情以及独特语言和重复出现的句子来找关键句，那么请你仔细读课文，说说《三月挑花水》的关键句是什么
1.播放音频，学生闭上眼睛听读课文，然后交流听读感受。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.课文中有一些难读的句子，谁来读一读，教师相机指导学生认读:
绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉
4.那这篇课文中，你认为关重键句是什么
——三月的桃花水，是春天的竖琴。
——三月的桃花水，是春天的明镜。
5.那这篇文章从结构上是怎样的？
（1）结合关键句，学生自由回答。
（2）明确：总分总结构。
三、再读课文，明确“桃花水”
1.什么是桃花水？教师出示相关资料,引导明确出示课件:
南宋陈元靓在《岁时广记》中说：“黄河水,二月三月名桃花水。”
（1）学生齐读这段文字，小组讨论其含义。
（2）小组代表汇报讨论结果，教师明确“桃花水”的含义。
2.古往今来,也有诸多诗人在其诗中这样写道:
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。—宋.苏轼《惠崇春江晓景》
日出江花红胜火，春来江水绿如茎。—唐.白居易《忆江南》
春岸桃花水，云帆枫树林。—唐.杜甫《南征》
从这些诗句中你们发现了什么吗？
师明确：这里的桃花水就是春江水，春江水是桃花水。
四、赏读课文，欣赏“桃花水”
（一）三月桃花水,为何叫人沉醉呢？作者是如何来描写桃花水表达自己喜爱之情？请同学们自由读，圈画批注。
1.学生自由读课文，教师出示课文第2自然段。
（1）请同学们阅读第2段文字,说一说第2段写了什么
学生自由回答，教师明确。
（2）重点体悟“一千”“一万”,师这里是指确数吗
明确：是泛指,指约数这里为了突出多。
2.教师读第2段，学生闭上眼睛想象,然后找出你最喜欢的句子。
（1）学生自由回答，师引导体会。
（2）学生再读,指名读，学生互评。
3.你认为这里把“桃花水”当成什么来写
此处引导生体会比喻、拟人的修辞手法。这里把“桃花瓣”比作“朝霞”这种比喻实则是暗喻，“舞动”实际指的是桃花随江水飘动。
4.认识“绮”
出示：苏轼《水调歌头.明日几时有》“转朱阁,低诗户，照无眠……”
“绮户”其意指彩绘雕花的门窗。“绮丽”在这里应该是鲜艳美丽，多用来形容风景，如此美的春水，如何不能叫人--沉醉.
（二）像一串小铃铛,轻轻地走过村边？是什么声音呢？
学生齐读课文第3、4段文字。
1.出示竖琴的图片，学生观看后回答。
师:竖琴每一弦是不一样的，到底写了什么声音？学生自由回答，师引导明确：
a.忽大忽大，纤细的低语，叮当声，铃声。
b.“应和”“低语”“谈心”这三个词语运用拟人修辞,想象桃花水仿佛在和麦苗……
学生自由接下去，教师引导。
2.古人在写诗的时候，写景必须写人，这篇课文的作者也是一位诗人，你觉得这一段中有没有写“人”呢
学生自由回答，师明确引导。
思考：春天的坚琴,应和“拖拉机的呜响”“车轮滚滚的声音”还应和什么呢？
（三）三月桃花水,是春天的明镜。在这块明镜里作者看到的是什么呢？
1.学生齐读课文第3、4段文字。
师：古代诗人在写春之景的诗中,一般都会写哪些景物？
生自由回答后明确：蝴蝶、儿童、燕子、柳树
2.在这面镜子中作者又看到了什么？
学生齐读第6段.其他学生圈画：燕子、垂柳、姑娘
如何理解燕子翅膀上裹着白云？为何垂柳会如雾如烟？姑娘会在桃花水边做什么呢？
①学生自由回答，师引导体会。
②学生再读，指名读，学生互评。
五、体会情感，仿写“桃花水”
1.三月桃花水这面“春天明镜”,其实何止诗人所看到的那些？请同学们发挥想象，你还看见了哪些美丽的风景？
2.仿照课文第4或者第6自然段进行撰写,教师巡视指导。
3.交流分享，学生互相评议。
六、作业
1.继续完成仿写，并且把它读给你的家人听一听。
2.选择一处你最喜欢的春景，试着把你听到的声音录下来，或者把你看到的春景画下来。