6飞向蓝天的恐龙 教案(2课时)

《飞向蓝天的恐龙》教学设计
教学目标：
1认识“钝、仅”等 12 个生字，会写“笨、钝”等 15 个字，会写“恐龙、笨重”等 14 个词语。
2. 默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。
3. 能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4. 能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。
教学重点：
能写下自己不懂的问题，并试着解决。
教学难点：
能体会课文准确的表达，能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、在徐星的一篇科普文中，有这样一段话，我们来读一读：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，说说读完后，你有什么疑问？
学生问题预设：
什么是中生代？
恐龙一支是怎样变成鸟儿的？
科学家为什么提出这个说法？
准备视频资源：百度百科中生代介绍
2、解开其他疑问之前，老师先看看你们生字预学效果如何？请生读
欣喜若狂 点睛之笔 茹毛饮血 天之骄子
赫胥黎 后裔 隧道 繁衍 开辟 崭新
二、PPT出示任务（一）：初读课文，寻找答案
1、默读课文，继续采用批注的方式，提出自己的疑问
2、小组交流分类问题并尝试互相解决
（板书贴条：指向内容、指向表达、指向思辨，帮助学生分类问题）
3、划分段落，理清文章结构
1-2段；说到大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
3-4段：介绍了恐龙向鸟儿的演化过程
5段：科学家希望全面解开恐龙向鸟儿演化的历史进程
三、PPT出示任务二：
合作探究，聚焦疑问：为什么科学家会提出鸟类起源于恐龙这个假说？
1、自主默读课文1-2自然段和课后资料袋，划一划课文中关于“鸟类起源于恐龙”的假说有哪些依据？
学生圈画预设：注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处
研究了大量恐龙和化石
发现了保存有羽毛的恐龙化石
科学界存在多种解释鸟类起源的假说
2、小组交流，分工汇报
出示3星评价标准：
小组发言声音洪亮 探讨结果科学准确 组内分工合作默契
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五、课堂小结：
同学们今天我们对鸟类起源于恐龙的假说进行了详细的理解，现在我们还剩下哪个问题没解决呢？是的，恐龙的一支向鸟类演化的过程是怎么的呢？下节课我们继续探究。

第二课时
一、复习导入
1、易错字听写
2、聚焦上节课遗留问题：恐龙的一支向鸟类演化的过程是怎么的呢？
二、创设恐龙化石馆情境：
假如你是一名恐龙科学馆的小解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程呢？
布置任务：
1、先自读第4自然段，圈画关键语句，找出体现恐龙向鸟类演化的关键阶段
2、小组交流并绘制流程图，分工汇
报预设：两亿四千万年前 数千万年后 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小 最终能够主动飞行 在奔跑中学会了飞行
3、出示小组汇报3星评价标准
小组发言声音洪亮 恐龙一支演化成鸟类内容梳理准确 清晰有条 理
？星 ？星 星？
过渡：数千万年后，恐龙的后代繁衍情况又如何呢？
三、出示小练笔片段
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
聚焦关键词：“形态各异是什么意思？”有几种形态呢？
预设：行走方式、身形和体重、性情和食性
再看“形态各异”这一句和其他句子之间是什么关系呢？（总分）
分句内部之间呢？
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
聚焦：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。（对比）
组织学生朗读，感受对比：
三、搭建支架，学生仿写
天上的云 、植物种类、公园里的花朵、足球队队员