统编版四年级下册语文 第二单元习作：我的奇思妙想 教学设计

《我的奇思妙想》教学设计
教学目标
1.借助思维导图或图画，明确想象的内容与方法，让学生有物可写。
2.关注细节，能够围绕中心有条理地说清楚自己的想象，将事物的特点说具体。
3.在讲评课中，围绕习作内容与表达进行讲评，引导学生修改习作。
教学重点
借助思维导图或图画，明确想象的内容与方法，让学生有物可写。
教学难点
关注细节，能够围绕中心有条理地说清楚自己的想象，将事物的特点说具体。
教学过程
活动一：洞察生活，启迪思维
关于琥珀的奥秘、恐龙的演变、纳米技术的惊人之处以及千年梦想的辉煌，无疑使我们深感大自然的无尽神秘和科技的无与伦比之美。这些发现激发了我们内心对创新与发明的渴望。那么，我们是否可以展开想象，构思出那些尚未存在的、能够为我们生活带来极大便利与美好体验的创新事物？
1. 请同学们细心观察日常生活，深入思考其中存在的需求和问题，哪些事物有改进的空间。
2. 勇敢地展开想象，构思一个前所未有的创新事物，它将如何为我们的生活带来便捷与精彩。是“会飞的木屋”还是“能变大变小的书包”，又或是“水上行走鞋”？为何会有这样的构想？
学生互相猜测并交流想法。
总结：我们的发明创意，旨在解决生活中的难题，助力学习，甚至帮助我们探索未知的世界。
3. 通过视频播放，感受发明的魅力，进一步拓展学生的创新思维。
4. 与同桌分享：当我面临______的情境时，我渴望发明______。
活动二：点燃创意，实现发明
同学们，你们心中的发明创意是什么？它具备怎样的外观与功能？请将其详细描述并分享给大家。你们可以参考以下提示来构思，甚至可以尝试绘制出你们的发明，以更直观地展现创意。
1. 让我们先参考以下示例：
（1）为发明命名：如“会飞的木屋”，这样的名字既醒目又能凸显事物的独特性。
（2）描述外观：如“木屋下方装有四个轮子，两侧配有机翼”。
（3）列举功能：如“能遨游太空，具备自动除尘功能”。
这样的思维导图有助于我们清晰地构思和介绍发明，使描述更有条理。请仿照此方式，构思并绘制出你自己的思维导图。
2. 独立完成《我的发明创造》学习单的填写，并与同桌交流分享。
活动三：展开想象，介绍外形
请参照以下例文1进行理解：
大量的动物信息资料汇集于此，它们共同构建了这支翻译笔的“大脑中枢”。仔细观察，你会看到这支笔纤细的笔杆上巧妙地设置了三个精致的按键，它们精准地控制着翻译笔的各项功能。
(1)请各位同学认真阅读上述段落。
(2)你们是否觉得这支笔充满了神秘与奇妙？虽然它的外观看起来并不起眼，但实际上却蕴含着独特的构造，这种“神奇”之处是否已经在你们心中留下了深刻的印象？
(3)再进一步观察，作者是如何有条不紊地向我们展示了这支钢笔的外观和内部构造的。请注意，作者遵循了从整体到局部的顺序，先介绍了笔帽，然后是笔杆，由上至下；同时，从笔帽的外观深入到内部，由外到内，逐一展开。
请参照以下例文2进行理解：
我计划设计一款专门对抗室外雾霾的设备。它的外形犹如一座摩天轮，高耸入云，气势磅礴。该摩天轮的直径达到了110米，最高处可达128米，其周边悬挂着透明的玻璃座舱，内部配备了冷暖空调、液晶电视、对讲机等设施。每个座舱最多可以容纳14名游客。从外观上看，它与游乐场的摩天轮并无二致，乘客可以坐在里面欣赏城市的美丽景色。当夜幕降临，摩天轮上的灯光璀璨夺目，五彩斑斓，美不胜收。
(1)请同学们读读这段话。
(2)和刚才的一段话比一比，看看作者在介绍外形时，除了做到有条理，还用什么“秘密武器”让我们对事物有了更清晰的印象
要点：小作者用了列数字、打比方、作比较的说明方法，把事物的样子说得更形象、更具体了。
布置习作任务。
聪明的你是不是学到了两招呢 现在就让我们脑洞大开，大胆想象吧!请你有条理地描述你所发明的事物的独特外形。
提示：
(1)突显“神奇”这一主题。(2)介绍时要有条理，运用一定的方法把所想的事物说清楚、写具体。
方法1:先写“外形”,再写“功能”。你还记得在完成思维导图时，“样子”和“功能”两者之间有什么联系吗
小结：原来写事物的“功能”,可以与之前介绍的外形、构造——对应起来写，前后关联，文章逻辑性就更强了。
方法2:“外形”和“功能”结合写。
读读下面这段话，你有没有发现小作者是如何介绍功能的
请参照以下例文3进行理解：
下面我来介绍一下这个厉害的鸟云指挥器。它的外表乍一看只是一个普通的手提箱。输入我的指纹密码后，前盖会“嗒”地一下打开，上面是一个显示器，显示器右下方有一个黑色的按钮，通过它可以切换乌云的第一视角或者显示鸟云的雷达位置，来确定乌云们是否到达了它们的指定降雨地点。下面是操作面板，操作面板从左到右依次是摇杆、速度和高度调节面板、雨量调节按钮以及 “开始降雨”“暂停降雨”和“终止降雨”三个按钮。摇杆用来控制鸟云们的移动方向，摇杆滑向前，乌云们就急速向前飘动，摇杆滑向后，鸟云们就快速向后移动。摇杆向前后左右四个方向转动，乌云们也会随之跟着向各个方向移动。速度和高度调节面板可以调节乌云们飞行的速度与高度，只要在调节面板上直接输入想要达到的速度或高度，按下“OK”键就好啦，非常方便；雨量调节按钮是控制乌云降水量大小的，有一些乌云大，储存的水量也多，通过控制它们的降水量，可以完成不同的降水任务，使更多缺水的地方品尝雨水的甘甜。三个按钮中，“开始降雨”按钮是绿色的，“暫停降雨”和“终止降雨”按钮分别是黄色和红色的，颜色的不同可以确保操作时不会失误。在手提箱的夹层里，有一个最核心的东西，那就是控制发射器。它就像一把手枪，弹匣里装着胶囊大小的控制器，利用发射器将控制器发射到目标乌云上，就可以实现对乌云的指挥啦！
(1)想想：画线部分文字和未画线部分的文字分别介绍的是什么 要点：画线部分是写乌云指挥器的外形、内部构造，而未画线部分的文字就是介绍这个构造的功能。
(2)一段话中既写了外形又写了功能，作者有什么秘诀，让我们读来觉得一点都不混乱呢
要点：
介绍每个部分的构造时，说明了这个构造的作用、功能。将外形介绍与功能说明结合在一起写。
(3)要体现它的“神奇”之用，得把它的功能说具体。怎样说具体呢
比一比：
①摇杆用来控制乌云们的移动方向，乌云们会随之跟着向各个方向移动。
②摇杆用来控制乌云们的移动方向，摇杆滑向前，乌云们就急速向前飘动，摇杆滑向后，乌云们就快速向后移动。摇杆向前后左右四个方向转动，乌云们也会随之跟着向各个方向移动。
第一句话和第二句原文中的话相比，区別在哪里
思考：这样写有什么好处呢
要点：两句话虽然都写出了搖杆的作用.但是很明显第二句话写得更详细，明确告诉我们搖杆怎么滑动，乌云会往哪里移动。
小结：同学们，如何把事物的作用写具体，就要像文中的这句话一样，要写出怎么操作.由此帶来什么变化，或是会有怎样的结果。写得如此细腻、具体，读者才能对你所“发明”的东西有清晰的了解。
活动四：借助评价表，说说自己的发明
活动五：回顾方法，完成写作
提示：可以用多样、个性的方式来呈现本次“设计稿”的内容，如在习作形式上可以采取图文结合式，在习作表达上可采用第一人称。