20小壁虎借尾巴 课件(共18张PPT)+教案

文档属性

名称 20小壁虎借尾巴 课件(共18张PPT)+教案
格式 zip
文件大小 13.5MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-03-24 21:34:42

文档简介

《小壁虎借尾巴》教案
一、教学目标
1. 认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁,会写“捉、条”等7个字。
2. 通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利;读好小动物说话的语气。
3.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
4.借助连环画课文的特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。
二、学习重点
通过借助图画、联系上下文等方法猜生字字音、字义。
三、学习难点
借助连环画课文的特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。
教学流程
(一)情境启思
活动:初识壁虎,揭示题目
1.同学们,上课之前,我们先来认识一位新朋友,请看大屏幕。这是谁呀?
预设:壁虎。
2.对,这就是壁虎。你了解有关壁虎的哪些知识?
预设1:壁虎是吃蚊子的。
预设2:壁虎喜欢在墙上爬来爬去。
预设3:壁虎的家在墙角、墙洞,不容易被人发现的地方。
3.你们对壁虎了解得真不少!老师也去做了了解,请一位小朋友来读给大家听。(生读,读不出的地方教师帮助。)
4.“壁虎”的“壁”是我们今天要学的生字,请看老师写。(教师板书“壁虎”两字。)看看“壁”的字形,你猜“壁”和什么有关?
预设:“壁”的下面是个“土”字,我猜壁是用土做成的,和土有关。
5.是的,“壁”指墙壁,是用土坯、砖石垒砌或用竹木做成的遮挡物。那用石头砌成的墙壁,我们可以把它称为——石壁;像铁一样坚硬的石壁,就是——铁壁;画在墙壁上的画,叫做——壁画。(这幅图就是敦煌的壁画)
6.我们展开联想,就能想到一串带“壁”的词语,这可是积累词语的好方法哦!7.课文写了关于小壁虎的什么故事呢?让我们一起走进第20课——小壁虎借尾巴,举起小手,一起板书课题。(齐读课题)
(二)探究促思
任务一:自读课文,猜读生字
下面就请同学们打开课本,翻到105页,预习了吗?用你的小手告诉老师,这篇文章一共几个自然段?(7个)下面自己读课文,要求是有3点,一圈,有拼音的生字借助拼音读准,不认识的生字圈出来;二猜,猜不认识生字的读音和意思;三说,怎么猜出来的。
2.刚才同学们都很认真地自己学习了课文。课文中这些生字是带拼音的,我们一起来拼一拼,认一认。(PPT出示词语,学生拼读。)
3.读着读着你记住了哪个生字?
预设1:我记住了“您”。“你”加上“心”就是“您”。
追问:那你知道“你”和“您”用法吗?
(“您”用于长辈,“你”用于年纪和自己差不多的人)
总结:看来你们不但记住了“您”字,还学会了区辨。还记住了哪个生字?
预设2:我还发现提手旁加“发”字组成“拨”。
对,你很善于观察汉字的部件,用加一加的方法就能记住他。
预设3:我用组词的方法。傻子、傻瓜。
他是什么偏旁部首呢?(人字旁)
总结:组词、结合偏旁来记,都是识字的好方法。
预设4:甩,借助图片。他的尾巴和甩很像。
总结:你真会观察,借助图片也是一个好办法!
预设5:同学们,你们知道吗,“断”右边的“斤”原来是指斧头,“断”是指用刀斧把物体砍成两节(师边说边多动作)。明白了“断”字的意思,你能给“断”找个朋友吗?(预设:折断、不断、断气……)
4.带拼音的生字,我们借助拼音会读会认了。那课文中还有一些生字是没有注音的,老师已经把相关句子摘录出来了,生字也用红色标出来了。这些生字,你有不认识的吗,刚才圈了哪几个?
1)墙
①我们先来看看这个字是什么偏旁?(提土旁)
②“墙”字的右边是个“啬”(sè),表示建筑粮仓。那再看看图,“墙角”在哪里,谁来指一指?(请一生上台指一指,说一说。)
③对了,这就是“墙角”。我们一起来读一读这个词语。(齐读:墙角)
过渡:你还圈了哪个字?(如果没人举手)看来,这两个生字你们都认识了,说说怎么猜出来的?
2)房
预设:读“房”,“户”加“方”就是“房”。
那你知道左上的“户”指什么?我们来看看图,你就能猜出来。(出示图)“房”字左上的“户”字,表示门,慢慢地写成了现在的“户”,下面部分写成了“方”。谁能给“房”组个词?
预设:房间、房子、房屋、草房、木房、砖房……
6总结:这些生字回到句子中,相信你们也都会读。我们一起把带生字的四个句子读一读吧!
(生齐读四个带生字的句子。)
任务二:再读课文,整体感知
1.认识了生字,我们一起分自然段读读课文。其他同学边听边思考:小壁虎都找谁借过尾巴,结果怎么样?
预设:小壁虎分别找小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,都没借到,最后它长出了一条新尾巴了。
2.总结:读着读着,我们不知不觉地把故事的主要内容读出来了。
3.故事为什么不像我们刚才讲的那样,用几句话就写完多省力啊!
预设:不可以的,那样讲故事就不好听了。
4.是啊,好听的故事是讲出来的,我们先来看小壁虎为什么借尾巴这部分。谁来读一读。 (出示课文第一、二自然段,生读。)
5.来看这个词,齐读(一挣)。什么是“一挣”呢?我请一位小朋友和我合作来演一演。(生上台)你演小壁虎,把右手伸到屁股后面当尾巴。我的左手虎口张开,就是蛇的嘴巴。现在注意了啊,蛇咬住了小壁虎的尾巴(师用左手“咬住”小壁虎的“尾巴”)。小壁虎,这时候你怎么做?(该生赶快用力一挣。)
6你刚才为什么不慢慢地甩开,要那么用力地挣脱?(被蛇咬住了,很危险的,我得赶紧逃。)
7那你想想,这个“一挣”该怎么读?(“一挣”读得干净、有力。)
8这样读就读出味道了。我们一起来读一读第一自然段。(齐读第一自然段。)
9挣断了尾巴的小壁虎到底是怎么想的呢?请你读第二自然段。
10.是啊,“没有尾巴多难看哪”,小壁虎又着急又难过,他想——你接着读。 (评价:通过你的朗读,老师听出了小壁虎的着急)
11.谁再当小壁虎,读一读。
12.看来同学们已经走进小壁虎的心里,理解他心里的想法。我们一起读一读。
(三)展学言思
任务三:理解故事 读好语言
1.小壁虎为什么会借不到尾巴的呢?我们再到课文里去寻找答案。请同学们自由朗读3—5自然段,用“—”画出小壁虎的话,用“~”画出小伙伴的话。
2.(生读,教师在PPT里相应画出,其他学生校对。)
3.现在,我把人物和他们说的话都请出来了。看这些对话,你发现了什么?
预设:一问一答,小壁虎用的您(有礼貌),句式都一样。
4.这就是童话故事的特点,相同的句式便于我们记忆。
5.请同桌两个合作读一读,一人读小壁虎的话,一人读其他小伙伴的话。读完后想一想,小壁虎为什么借不到尾巴?
(根据学生回答,板书:拨水、赶蝇子、掌握方向)
6.每个人的尾巴都有自己的用处,没办法借给小壁虎啊!所以,小伙伴说这些话的时候,不是不想借,而是实在不行,不方便啊。那你们能读好吗?我来读小壁虎的话,你们读小伙伴的话。 (师生合作读。)
7.小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。当小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,妈妈却说——(齐读:傻孩子,你转过身子看看)
8.小壁虎转身一看,高兴得叫了起来——我长出一条新尾巴啦!
9.真是太让人高兴了!小壁虎的尾巴竟然自己长出来了!读到这里,你发现小壁虎的尾巴有个特殊的功能,叫——再生功能。(板书)真好!我们不仅读懂了故事,还了解了不少尾巴的功能呢!
(四)迁移拓思
1.学习了这个故事,现在请大家在小组内分角色演一演这个故事,组员互相指导朗读,比一比哪个小组把故事演得最好!
2.学生汇报
3.同学们表演的都很精彩,课下的时候我们可以继续来演一演,这节课就上到这里,下课。(共18张PPT)
20 小壁虎借尾巴
壁 虎
壁虎是一种爬行动物,可在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。它爱在墙角捉蚊子吃,是人类的好朋友。


石壁
铁壁
壁画







学习任务一

有拼音的生字借助拼音读准,不认识的生字圈出来

猜不认识生字的读音和意思

怎么猜出来的
挣断 您 拨水
甩着尾巴 傻孩子
zhènɡ duàn
nín

shuǎi
shǎ

小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。
不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。
小壁虎转身一看。



墙角







学习任务二:
小壁虎都找谁借过尾巴,结果怎么样?
小壁虎在墙角捉蚊子,一
条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎
一挣(zhènɡ),挣断(duàn)
尾巴逃走了。
没有尾巴多难(nán)看哪!小壁虎想:向谁去借一条尾巴呢?
任务三:理解故事 读好语言
自由朗读3—5自然段,用“—”画出小壁虎的话,用“~”画出小伙伴的话。







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小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
“傻孩子,你转过身子看看。”
“我长出一条新尾巴啦!”
shǎ
zhuǎn
和同学分角色演一演这个故事吧!
傻孩子,你转过身子看看。
我长出一条新尾巴啦!