北师大版四年级下册数学《密铺》说课课件(共25张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版四年级下册数学《密铺》说课课件(共25张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 31.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-25 06:14:18 | ||
图片预览
文档简介
(共25张PPT)
《密铺》 说课
北师大版小学数学四年级下册 数学好玩 第1课时
汇报人姓名
CONTENTS
目录
01
教材内容
03
教学目标以及重难点
05
教学过程
02
学情分析
04
教法、学法
06
板书设计
01
教 材 内 容
PART ONE
教材编排
《密铺》是北师大版小学四年级下册教学内容。这是一节根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的实践活动。教材分三部分安排：第一部分，通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面，初步理解什么是图形的密铺。第二部分通过动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些则不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。从而在活动中进一步体会密铺的含义，更多地了解有关平面图形的特征。第三部分，通过欣赏和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得美的体验。
02
学情分析
PART ONE
学生认知水平分析
通过前几个学期的学习，四年级的学生对平面图形的特征有了基本的了解，而且学生对于生活中的密铺已经积累了一定的感性认识。在此基础上，放手让学生操作，利用所学过的平面图形来探索密铺的奥秘，有利于培养学生的探究意识，有很强的趣味性。
03
教 学 目 标
PART ONE
2
通过观察生活中常见的密铺现象，使学生初步理解图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。
在探究多边形密铺条件的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。进一步发展学生的动手实践能力、合情推理能力，能运用一种或两种平面图形进行简单的密铺设计。
1
教学目标
重点：
难点：
能初步理解图形的密铺的含义.
索并了解能够进行密铺的的平面图形的特点，理解密铺的特点，用两种不同的图形进行密铺图案的设计。
04
教法、学法
PART ONE
教法：
在教法上本课我将主要以引导启发法为主，利用多媒体辅助教学，启发学生主动思考，充分调动学生的积极性和主动性。
学法：
本节课我采用的学法是自主探索，合作交流法。学生通过探索能够自主的，愉快的学习，积极的参与到学习中来，而合作交流法可以让学生之间多一些交流及合作的机会，这个过程不仅可以培养学生动手，动脑的能力，同时还可以提高学生的分析能力和操作能力。
教法和学法
学
展
议
导
练
05
教学过程
PART ONE
1、情境导入
……
没有空隙也不重叠
2、探究新知
图形之间没有空隙，也不重叠，是密铺。
2、探究新知
我们学过哪些平面图形？
你认为哪种平面图形可以密铺？
2、探究新知
设计方案
1.解决这个问题需要哪些主要步骤？
2.你想采取怎样的方式解决问题？（独立完成/小
组合作）如果是小组合作，怎样进行分工？
3.把主要步骤、分工写下来。
三角形能不能密铺？四边形可不可以密铺？
2、探究新知
动手实验
三角形可以密铺。
1.按照设计方案将剪好的三角形或四边形拼一拼，摆一摆。
2、探究新知
动手实验
1.按照设计方案将剪好的三角形或四边形拼一拼，摆一摆。
四边形可以密铺。
2、探究新知
2.全班交流密铺的作品，三角形能不能密铺？
四边形呢？
答：完全相等的三角形、四边形可以密铺。
动手实验
2、探究新知
1.请按照下面的方法试一试，你有什么发现？
交流反思
相等的边互相重合。
几个图形的内角拼接在一起时，其和等于360°。
2、探究新知
2.在上面的活动中，你有什么收获？还有哪些
想要进一步研究的问题？
交流反思
五边形可以密铺吗？
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
密铺
用同一种平面图形如果不能密铺，可以用两种或两种以上平面图形进行密铺。
感谢观看！
Thanks
汇报人姓名
《密铺》 说课
北师大版小学数学四年级下册 数学好玩 第1课时
汇报人姓名
CONTENTS
目录
01
教材内容
03
教学目标以及重难点
05
教学过程
02
学情分析
04
教法、学法
06
板书设计
01
教 材 内 容
PART ONE
教材编排
《密铺》是北师大版小学四年级下册教学内容。这是一节根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的实践活动。教材分三部分安排：第一部分，通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面，初步理解什么是图形的密铺。第二部分通过动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些则不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。从而在活动中进一步体会密铺的含义，更多地了解有关平面图形的特征。第三部分，通过欣赏和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得美的体验。
02
学情分析
PART ONE
学生认知水平分析
通过前几个学期的学习，四年级的学生对平面图形的特征有了基本的了解，而且学生对于生活中的密铺已经积累了一定的感性认识。在此基础上，放手让学生操作，利用所学过的平面图形来探索密铺的奥秘，有利于培养学生的探究意识，有很强的趣味性。
03
教 学 目 标
PART ONE
2
通过观察生活中常见的密铺现象，使学生初步理解图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。
在探究多边形密铺条件的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。进一步发展学生的动手实践能力、合情推理能力，能运用一种或两种平面图形进行简单的密铺设计。
1
教学目标
重点：
难点：
能初步理解图形的密铺的含义.
索并了解能够进行密铺的的平面图形的特点，理解密铺的特点，用两种不同的图形进行密铺图案的设计。
04
教法、学法
PART ONE
教法：
在教法上本课我将主要以引导启发法为主，利用多媒体辅助教学，启发学生主动思考，充分调动学生的积极性和主动性。
学法：
本节课我采用的学法是自主探索，合作交流法。学生通过探索能够自主的，愉快的学习，积极的参与到学习中来，而合作交流法可以让学生之间多一些交流及合作的机会，这个过程不仅可以培养学生动手，动脑的能力，同时还可以提高学生的分析能力和操作能力。
教法和学法
学
展
议
导
练
05
教学过程
PART ONE
1、情境导入
……
没有空隙也不重叠
2、探究新知
图形之间没有空隙，也不重叠，是密铺。
2、探究新知
我们学过哪些平面图形？
你认为哪种平面图形可以密铺？
2、探究新知
设计方案
1.解决这个问题需要哪些主要步骤？
2.你想采取怎样的方式解决问题？（独立完成/小
组合作）如果是小组合作，怎样进行分工？
3.把主要步骤、分工写下来。
三角形能不能密铺？四边形可不可以密铺？
2、探究新知
动手实验
三角形可以密铺。
1.按照设计方案将剪好的三角形或四边形拼一拼，摆一摆。
2、探究新知
动手实验
1.按照设计方案将剪好的三角形或四边形拼一拼，摆一摆。
四边形可以密铺。
2、探究新知
2.全班交流密铺的作品，三角形能不能密铺？
四边形呢？
答：完全相等的三角形、四边形可以密铺。
动手实验
2、探究新知
1.请按照下面的方法试一试，你有什么发现？
交流反思
相等的边互相重合。
几个图形的内角拼接在一起时，其和等于360°。
2、探究新知
2.在上面的活动中，你有什么收获？还有哪些
想要进一步研究的问题？
交流反思
五边形可以密铺吗？
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
密铺
用同一种平面图形如果不能密铺，可以用两种或两种以上平面图形进行密铺。
感谢观看！
Thanks
汇报人姓名