统编版四年级下册语文 第二单元 快乐读书吧：十万个为什么 教学设计

第二单元快乐读书吧《十万个为什么》
【教学目标】
1.学习科普类书籍的阅读方法，感受书中内容的有趣，体会表达的生动性和准确性。
2.阅读时能提出不懂的问题，并尝试用联系上下文、查阅资料、联系生活、请教他人等方式解决问题；
3.培养学生阅读科普书籍、探索科学世界奥秘的兴趣。
【教学重难点】
阅读时能提出不懂的问题，并尝试用联系上下文、查阅资料、联系生活、请教他人等方式解决问题；培养学生阅读科普书籍、探索科学世界奥秘的兴趣。
【教学过程】
一、观察图片，提问引入
1.出示图片，发现变化
出示香蕉成熟后把其他未成熟的水果催熟的过程照片。
2.学生提问，激趣引入
根据学生提问相机出示科学性现象，引发兴趣，使学生明确提问方向。（水果催熟现象）
二、激发兴趣，回顾阅读经验
1.激发兴趣，冒出“问号”
有一个小朋友跟你们一样，也提了很多个问题，谁来帮他读一读这些问题？（直接出示，指名读）
2.猜测书名和内容，简介作者
五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。
——卢·吉卜林
前苏联有一个人叫米·伊林，他在室内也来了一场室内旅行，不光提了很多问题，还解答了这些问题，并且把这些写成了一本书——《十万个为什么》。
出示目录页，针对感兴趣的“站点”提出相对应的问题。
三、走进书本，品味内容
1.出示相关片段，感受生动语言。
出示选自光明网的相关内容，提问：你觉得这两段话在语言特色上有区别吗？你更喜欢哪一段，引导学生体会《十万个为什么》不仅告诉我们许多科学性知识，其语言还非常生动有趣。
2.借助联系生活、结合上下文、请教他人等多种方法理解阅读当中不懂的术语。
3.引出关键人物，学习精神
同学们，当你读一本喜欢的书时，会不会去想：为什么他能写出这本书？比如这本《十万个为什么》。
出示书本插图，引导学生了解各国习俗不一样，了解米·伊林书中所写都是他日常生活中的问题。这些问题很常见，但不一定被每个人发现，也不一定被解答。
师再提问：米·伊林能写出《十万个为什么》，是因为他有很精深的科学知识吗？
预设：因为他善于观察，喜欢思考。
是的，就是因为他善于观察，喜欢思考，勇于探索。这本书出版后，有很多人受米·伊林的影响，不断地探索，我们中国也有很多作家也受其影响。
出示米·伊林、高士其、叶永烈、郑渊洁图片，附上传承佐证。（详见ppt）
后一个人受前一个人的影响，相互学习，共同创造。这种人类对于未知事物的探索和科学精神，是我们每一个人都应该拥有的，也是我们都能去做的，希望同学们都能向他们学习。
四、课堂小结，完成小组《十万个为什么》目录
问：你准备怎么阅读呢？
理答：制作阅读计划表、撰写阅读记录单、跟着科学家做实验、和同学展开知识竞赛等。
同学提问，小组汇总，分类汇总，完成小组《十万个为什么》目录。
最大的鸟是什么？最高的草是什么？人体有多少块肌肉？
你们到《十万个为什么》中去寻找更多的答案。