(共37张PPT)
Unit Three
Where did you go
Lesson 1: A John’s weekend
人教版六年级下册
Enjoy a song
Say out the simple past tense of the verbs
cleaned my room
rode a horse
went fishing
slept
saw a film
washed my clothes
slept
went fishing
watched TV
stayed at home
had a cold
read a book
A: How was your weekend
B: It was ______.
A: What did you do last weekend
B: ____________.
Free talk
John changes his Weibo.
Let me ask him something.
John,Where did you go over your Labour Day holiday
Yes,we did.
Did you go to Mt.Tianshan
I went to Xinjiang.
Let’s learn
Did you go with your parents
Yes,I did.
What did you do there
I rode a horse.
Let’s learn
_________________!
My dad _________
I _____________.
Look.
rode a big horse.
rode a small horse
Great/....
What did you do
I rode a horse with my father.
ride
rode
过去式
Did you do anything else
Yes,I did.
__________________!
I went camping.
Wonderful/...
Did you get the fish
I went fishing.
Look.
No,I didn’t.
What did you do
I went camping and went fishing with my family.
go
went
过去式
Let's say
fishing
shopping
boating
hiking
swimming
running
went
What did John do there
He _____.
rode a horse
went camping
went fishing
Let’s say
John changes his Weibo,again.
What happened
Where did you go last weekend
I____________.
What did you do there
I went to a forest park.
forest park.
Let's listen
What did you do there
I rode a bike.
What did you do
I rode a bike with my friend.
ride
rode
过去式
Let's listen
What happened
I fell off my bike and hurt my foot.
That's too bad.
Are you all right
I’m OK now.
What happend
I fell off my bike and hurt my foot.
hurt
hurt
过去式
Be careful！
This is my blog.
Last Tuesday, I ____to Xinjiang.
I ___________,__________
and__________.I had a lot of fun.
Last Saturday, I went to _________.
I___________there. I_______________and__________. It's too bad. But now, I'm OK.
went
rode a horse
went camping
went fishing
a forest park
rode a bike
fell off my bike
hurt my foot
Let's say
Listen and imitate
Read in groups
Where did you go last Saturday
I went to a forest park.
What did you do there
I rode a bike.
hurt my foot
rode a bike
went fishing
went camping
rode a horse
Read after it 跟读
Where did you go last Saturday
I went to a forest park.
What did you do there
I rode a bike. I fell off my bike and hurt my foot.
fell off the bike
went fishing
rode a horse
hurt my foot
went camping
Sharp eyes
rode a bike
went swimming
went running
Who Where When What
with whom
John May 1st
May 12th
Let’s fill and retell
rode a horse
rode a bike
Mt. Tianshan
forest park
went camping
went fishing
hurt his foot
his father
his family
his family
his friend
He ____________
and __________.
She ______________and
____________________.
He ___________
and __________.
Listen, answer and write.
Carl, Meimei and Mr Guo did different things yesterday. What did they do
went camping
hurt his foot
got a new bike
went fishing
rode a horse
rode it for the whole day
I went camping yesterday and hurt my foot.
Yesterday was my 12 birthday. I got a new bike and rode it for the whole day.
Mr Guo is my father’s friend. Yesterday my father and Mr Guo went fishing and rode horses.
Listen and read
What do you think of John
likes to play outside
out-going
What do you think of Zhang Peng and Amy
kind
kind
helpful
helpful
Think and say
Let's read
Meimei Sunday Mar. 21st
81 150 68
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I had a busy weekend. On Saturday morning, I cleaned my bedroom washed my clothes. In the afternoon, I visited my grandparents. I watched TV with my brother. On Sunday, I read storybooks in the morning. After lunch, I went to a park and went boating with my sister. In the evening, I played the piano.
Meimei ______ a busy weekend. She ______________ and washed her clothes on Saturday morning. She ______________________ in the afternoon. She watched TV with her brother. She _______________ on Sunday morning. After lunch, she went to a park and ____________. She ____________ in the evening.
Let's read and fill
had
cleaned her bedroom
visited her grandparents
read storybooks
went boating
played the piano
Write your blog
Last holiday
I had a ______winter holiday.
I went to ______.
I went there with _________.
I ____________.
I ____________.
It was________.
Where:
Beijing,park ...
What:
rode a horse, went fishing, rode a bike, read a book ..
How:
good,bad,happy,great...
Word bank
谢谢
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（PEP版）六年级下学期
Unit3 Where did you go 单元整体分析
一、单元整体概览
项目 内容
主题 人与自我人与社会 人与自然
子主题内容 家庭与家庭生活
单元标题 Where did you go
单元主题 谈论和描述人物在过去做的事情。
功能 交往 感情 态度 （单元功能：询问、介绍）
育人价值 本单元围绕“谈论和描述人物在过去做的事情”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，容易激发学生的学习兴趣。通过本单元的学生能够了解新疆的风土人情，如：天山、新疆葡萄、羊肉串、骑马等；建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要以乐观的心态面对生活。
二、课标解析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基
于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元的学习主题是谈论和描述人物在过去做的事情，围绕单元大任务“Talk about the holiday trip, enjoy our life.”展开学习，引导学生通过互相交流假期活动，有效地把语言知识转化为语言能力。单元话题内容设计了五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“John’s unforgettable trip”“Amy’s wonderful trip”“Wu Binbin’s colorful holiday”“Zoom’s amazing trip”“A bad but also a good trip”而展开。学生能对某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱生活、关心他人，培养学生合理安排生活地能力。
语篇一结合了A部分的对话和单词内容，通过Amy去John家探望受伤的John，展开学习。Amy发现John今天没来上课，打电话一问才知道他脚受伤了，于是来他家探望他，John跟Amy分享了他劳动节去新疆旅游的照片，他去了天山和吐鲁番，骑了马，还看到很多没有成熟的葡萄。学生通过语篇学习，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博内容，掌握本课时核心词组和音形义，在与他人谈论自己周末或假期活动的过程中学会分享、关心他人。
语篇二是本单元的第二课时，是一节小学生日常对话课。教材通过吴斌斌和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论寒假活动展开学习；学生在听力部分听取Sarah的寒假活动，她和父母去了杭州喜欢，还给吴斌斌和Amy买了礼物；接着在对话学习，Amy向Sarah和吴斌斌讲述了她寒假去海南的旅行，她和父母坐飞机去三亚度假，在那里拍了很多照片并游泳，三亚的气候宜人，沙滩非常漂亮。
语篇三是一节词汇课，围绕着活动一“Talk about our holiday trip”展开，了解吴斌斌的假期生活。教材语篇延续上一节课的情景进行，吴斌斌和Amy, Sarah聊自己的暑假生活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷奶奶家，他在那里吃了新鲜的食物、游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为礼物，同时还结交了朋友Andy，并讲述了他朋友的假期生活。
语篇四是一节故事课，故事内容简单、有趣。语篇通过Zoom去了太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，他假期的时候搭乘飞船去了月球，并在那里看到了嫦娥、月兔还有一棵树，Zip问他有没有拍照片，Zoom却怎么也找不到他拍的照片，最后发觉原来是自己做了一个梦。
语篇五是一节阅读教学课，语篇基于子话题“A bad but also a good trip”而展开。教材内容通过回顾Wu Binbin’s colorful holiday引出话题内容，吴斌斌一家人来到乡下度假，遇见了一只小狗，他们非常喜欢它，于是给他取名字，叫Max。通过学习吴斌斌的日记，了解他的糟糕又美好的一天，4月23日，星期六早上，他们一家人骑自行车，Max坐在车头的车篮里，他们拍了照片，买了礼物并吃了美味的食物，但是到了下午吴斌斌的妈妈吃了些坏的水果，并感到不舒服，他们只能呆在酒店，为了让妈妈开心起来，吴斌斌和爸爸一起表演了一场有趣的节目。
四、学情分析
六年级的学生思维活跃、善于表达、乐于合作、敢于分享，他们在听力、朗读、口语交流、阅读等方面有一定地基础，能从听、看、读等方面获取关键信息。在之前地学习中，他们已经掌握有关“地点、活动、心情、交通方式”等句型和词汇，并且在本册地第二单元“Last weekend”中，他们有接触一般过去式，能够理解相关词汇的变化规律，并能进行初步的运用，但是他们对系统表达过去所作的事情还是比较欠缺，这是本单元应该侧重的地方。
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Talk about the holiday trip, enjoy our life.
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）John’s unforgettable trip（A Talk&Learn） ﹡有关周末和假日活动词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。﹡在情景中理解生词：fell off, Labour Day holiday, mule, Turpan, could, till。 ﹡谈论周末或假日活动：-Where did you go... -What did you do 在情景中理解句型的语用和语义：-It looks like a mule.-But we couldn’t eat them.-They won’t be ready till August. ﹡运用基本听力技巧，完成听力活动；﹡通过图片和上下文，进行分析、推理，培养学生的逻辑思维能力，整体感知对话大意；﹡锻炼学生的自主探究学习能力，养成良好的拼读习惯；﹡基于表格和语言框架做语言输出练习，引导学生学会分享和关心他人，树立正确的价值观。
（二）Amy’s wonderful trip（B Talk） 在语境中理解单词的意思：over, far from, beach, sometime。 谈论假期活动：-Where did you go... -How did you go there -What did you do -Can I see your pictures sometime ﹡运用基本听力技巧，完成听力活动；﹡运用基本听力技巧，完成听力活动；通过听音、自主探究学习，获取语篇的关键信息，理解大意，解决问题；学生在了解教材人物Amy的假期活动 和谈论自己的假期活动中明白让假期旅行更有意义的真谛。
（三）Wu Binbin’s colorful holiday（B Learn） 描述假期生活的单词和词组： ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, sale... 询问他人的假期情况：-How was your summer holiday -It was good. I...-Robin is not for sale... 在语篇中感知单词的音形义，利用自然拼读或旧词带新词去拼读词组；训练语言表达输出和写在水平，描述他人或自己的假期情况，乐于分享，感受生活中的美好。
（四）Wu Binbin’s colorful holiday（C Story time） 理解单词的意思：the moon, believe, must be, spaceship，dream 在语境中理解句子：-Am I now on the moon -I can’t believe it!-She must be Chang’e.-Here comes a spaceship.-Did you take any pictures ﹡通过自主探究以及合作学习，完成表格内容，理解故事大意；﹡锻炼学生良好的朗读习惯，以及学生的语言综合表达能力，说一说假如看到嫦娥，会说什么；﹡完成框架写作“Travel to the______”，并树立远大的理想和目标。
（五）A bad but also a good trip（Read and write） 在语境中理解词组：countryside, basket, part, jumped, licked, laughed, dressed up 在语境中理解句子：-Max sat in a basket on the front of the bike.-We dressed up and made a funny play.-Robin played the part of a dog.-He jumped on him and licked him.-We laughed and laughed. ﹡在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼文段主旨大意；﹡能完成写作任务“My bad but also good day”，明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。
本单元通过两个活动“Talk about our holiday trip”和“Record our holiday life”进行展开学习，诠释了单元主题“Talk about the holiday trip, enjoy our life.”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成五个语篇内容，即“John’s unforgettable trip” “Amy’s wonderful trip” “Wu Binbin’ s colorful holiday” “Zoom’s unusual holiday trip” “A bad but also a good trip” 。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，引导学生能对某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱生活、关心他人，培养学生合理安排生活地能力。
六、单元教学结构图
七、单元教学目标
单元教学目标 语篇
通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论假期生活，关心他人，乐于分享，了解新疆人文地理等知识。 （一）对话词汇融合课John’s unforgettable trip（A Talk&Learn）
通过语篇学习谈论假期旅行，领悟“Wonderful trip”的内涵意义，树立健康、有意义的旅行意识。 （二）对话课Amy’s wonderful trip（B Talk）
通过语篇学习，掌握关于事情和活动短语的过去式形式，描述自己或他人的假期，乐于分享，感受生活中的美好。 （三）词汇课Wu Binbin’s colorful holiday（B Learn）
通过故事学习，了解嫦娥奔月的故事，以及我国探月工程，建立民族自豪感，树立远大的理想和目标。 故事课Zoom’s amazing trip（C Story time）
理解语篇内容，完成读后的读写任务，明白凡事都有好坏两面，要积极乐观的面对，在我们的努力下坏事也能变好事。 读写课A bad but also a good trip（Read and write）
课时 Unit3 Where did you go A let’s learn
语篇内容 John’s weekend 类型 词汇融合课
语篇分析 What:本课时通过Amy去John家探望受伤的John，展开学习。涉及了有关周末假日活动的单词，是学生在日常生活中熟悉的并且极其感兴趣一个语言话题。通过为学生创设周末假日活动的情境，通过John和张鹏讨论周末假日活动的情境引出本课要学习的内容。Why:通过为学生创设讨论周末假日活动的情境，来呈现周末假日要做的事情。在讨论周末假日计划的情境中引出本课要学习的内容。How:本课时是学生在日常生活中非常熟悉且感兴趣一个语言话题。涉及有关周末假日活动的单词，主要的语言目标是学习单词rode a horse,rode a bike,went camping,went fishing,hurt my foot在此基础上，首先复习已学过的单词：horse, bike, fishing, foot，went的原形go,随之能运用Where did you go... I went to ... What did you do there I...等进行对话。本课以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
教学目标教学重点、难点 学习理解：在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇：rode a horse,rode a bike,went camping,went fishing,hurt my foot应用实践：学生以讨论自己的周末假日活动来进行对话练习。迁移创新：小组开展“制作自己的周末假日活动”，并在小组内讨论自己的周末假日活动，在情境中运用所学知识。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇：rode a horse,rode a bike,went camping,went fishing,hurt my foot. 1.Enjoy a song2.Free talk3.Lead in4.Let’s learn5.Let’s listen6.Let’s say7.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：听音跟读，学生以表达自己的周末假日活动的方式来进行练习。 1.Read in groups2.Sharp eyes3.Let’s fill and retell 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：小组开展“制作自己的周末假日活动”，并在小组内讨论自己的周末假日活动，在情境中运用所学知识。 1.Listen and read2.Think and say3.Let’s read4.Let’s read and fill5.Write your blog 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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