科学三年级下册教科版5.《月球——地球的卫星》说课课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
教师： 学校：
中小学实验教学说课活动
月球——地球的卫星
指导思想与理论依据
教学背景分析
教学与评价目标
实验设计及创新
教学过程
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实验效果评价
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3
4
5
1
6
说课过程
指导思想与理论依据
依据核心素养学段目标，引导学生通过观察、比较、分析、推想环形山的形成原因，并在教师引导下设计模拟实验进行探究。
本课内容以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导思想和理论依据。
分析事物特征与结构建立事实与观点之间的联系，根据问题提出假设并通过模拟实验提供支撑性的证据，帮助学生进行模型建构，形成对环形山形成原理的合理解释，加深对月球地表特征的认识。
教学背景分析
教科版 科学 三年级下册 “太阳、地球和月球”单元 第5课
学习
日常生活
积累知识
兴趣
资料阅读
了解浅显
教学背景分析
1
观察、分析
3
设计实验
2
提出猜想
4
验证猜想
5
反思修正
教学方式说明
教学重点
教学难点
教学背景分析
引导学生通过观察图片、查找资料和模拟实验三种方式深入了解月球。
探索环形山的成因，制作完善环形山形成模拟实验教具。
教学目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）认识月球是地球的唯一天然卫星。
（2）月球的表面有很多环形山。
（1）通过观察对比图片，寻找环形山的共同特征并利用建构模型的方式解释环形山形成的原因。
（2）通过模拟实验的设计提供环形山形成假设的支撑性证据。
（1）能在教师引导下，根据图片观察与分析提出探究问题，并基于已有知识和经验制定探究计划，进行模拟实验探究环形山形成原因。
（2）在探究过程中，初步具有交流、反思、评价探究过程和结果的意识。
（1）发展学生乐于探究宇宙奥秘的兴趣。
（2）意识到月球对地球的影响，包括对人类生活的影响都是十分巨大的。
教学与评价目标
教学与评价目标
1.关注学生学习过程的表现，以此为依据改进教学方法和教学过程，提高教学活动的有效性。
2.注重学生的自评和互评，引导学生针对探究活动进行反思，修正完善探究活动，使之更趋于科学合理。
评价目标
喷射法制造“环形山”
实验一（火山说）
实验二（撞击说）
撞击法制造“环形山”
实验设计及创新
实验创新1：自制“火山说”模拟实验教具
实验设计原型启发
提供动力 运输气体 模拟月球表面
选择实验材料
月球表面岩石
月球地下岩石
炽热的岩浆
自制“陨石”
教材中实验：实验材料单一，大小不同的球体现不出“陨石撞击碎裂形态”，白沙只能表示月表岩石，而在撞击时通常会露出“地下岩石（黑色）”。
月球表面
岩石
月球地下
岩石
实验创新2：自制“撞击说”模拟实验教具
改进后实验：实验现象明显。逼真模拟陨石撞击破碎，形成环形山的过程。
选择实验材料
放置手机，拍摄影像与大屏同步呈现，通过手机图像放大功能，使学生观察更清晰、更直观。
手电筒模拟太阳光照射月表，使之形成明暗变化，观察发现月海盆地呈现黑色，清晰模拟月表地貌。
增加角度尺，使学生可以观察到小球从不同角度撞击月球现象。
在L形实验杆上固定羊眼钉，利用皮筋抛射撞击小球。
选择不同目数的沙，实验后可通过筛网进行颗粒分离，循环使用。
在实验教具底部安装刹车万向轮，实验后可通过旋转进行砂砾分离，方便教具移动。
实验创新2：自制“撞击说”模拟实验教具
4
探究实践，拓展延伸。
线上参观，聚焦主题。
1
交流研讨，完善记录。
3
教学环节
教学过程
提出假设，模拟实验。
2
1.线上参观，聚焦主题。
喷射法：火山喷发
2.提出假设，模拟实验。
撞击法：陨石撞击
3.交流研讨，完善记录。
月 球 档 案
年龄：45亿年
直径：约3500千米
距地球：约38万千米
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4.探究实践，拓展延伸。
疑问：为什么地球上很少见到“环形山”地貌？
猜测1：地球上有厚厚的大气层。
猜测2：“七分海洋三分陆地”地球表面海洋面积比重大于陆地。
实验效果评价
本课在模拟制造环形山的实验过程中，使用了自制的“火山说”模拟实验教具和“撞击说”模拟实验教具，使实验现象更加凸显，有效的验证了学生们对环形山形成原因的猜想。
在实验教学过程中，教师注重对学生科学思维的引导，在对实验设计不断完善的过程中，培养了学生严谨的科学态度，提升了学生的探究能力和实践能力。取得了很好的实验教学效果，调动了学生的学习积极性。
谢 谢 观 看 ！