第1课 流动的颜色 第二课时 教学设计（表格式） 人教版 美术二年级上册

课时教学设计
课题 《流动的颜色》 课时 第二课时
教材分析（分析本课时教学内容，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 《流动的颜色》是人教版小学美术二年级上册第1课，本课属于“造型·表现”学习领域。本学段教学以“欣赏身边的美”为起点，到“表达自己的感受”“改进生活用品”“体验传统工艺”，再到美术和其它学科相结合的“参与造型游戏活动”。五项学习任务，既各有侧重，又相互联系，旨在培养学生的“造型·美术”学习习惯。 本课教学的主要目的在于感受色彩的美，通过认识多种颜色，感受三原色，体会色彩产生的丰富变化。所以开始的导语是：“滴一滴、吹一吹、颜色流动来交汇。红黄蓝， 橙绿紫，相融的颜色换新颜。”通过观察发现，两种（或几种）颜色融合在一起时会变 化产生新的颜色效果；在发现色彩的融合变化特点的前提下，用滴、吹、流等的方法，组合出意想不到的画面效果，再进一步通过对画面想象添画，创作岀充满情趣的作品。本课从表现的角度，提供了运用滴、吹、流等产生颜色变化的方法，让同学们在充满趣味的活动中体会颜色的流动之美,巧妙地运用颜色流动后的无意变化和有意想象，创作岀色彩变化丰富的绘画作品。而选择美国画家波洛克的作品《构成第10号》，加上“波洛克不是用画笔在画板上作画，而是将画布放在地板上，用滴洒颜料的方法作画”的介绍，可以让学生借助对作品的欣赏，感受艺术家创作时的心态、动作和情趣。而这幅以“滴”为主要创作方法的作品，和以“吹”为主的《逛公园》，以“流”为主的《好大的花儿》正好展示了不同融合色彩方法所创作的作品。教师示范作品《绚烂》则呈现的是多种颜色融合的综合效果。本课并没有把是否认识和记住三原色作为学习目标，但是在学习要求中提出了“你能认出三种以上的颜色吗？”的问题，这样可以根据学生的具体情况灵活地掌握。而左侧的“中黄、土黄、-柠檬黄、草绿、翠绿、淡绿、大红、深红、湖蓝、普蓝、蓝紫、赭石”等十二种常见颜色，则是为了帮助同学们对应认知。
学情分析 从少儿心理学的角度看，二年级的学生通过一年级的美术学习，初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的色彩、线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所感所想，所见所闻的事物，激发学生对色彩的热爱并体会这种纯粹的乐趣。针对本课来说从表现的角度，提供了运用滴吹流洒等产生颜色变化的方法，让同学在充满趣味的活动中体会颜色的流动之美。
教学目标 1.辨识颜色，了解红、黄、蓝其中的两种颜色相融后会产生第三种颜色。 2.学习通过滴、吹、流让颜色相融的方法，尝试画面表现，并通过想象添画。 3.感受颜色的丰富多彩，通过观察色彩的有趣变化，激发学生对艺术学习的 兴趣，培养学生想象创造的能力。
教学思路 根据本课教学目标，梳理教学思路，采用“观察-尝试-创造”教学策略，观察发现两种颜色会产生新颜色；引导学生尝试用滴、吹、流等方法玩一玩，同时观察色彩在此过程中发生了哪些奇妙的变化。通过这些有趣的玩耍留下的画面，发挥自己的想象，运用组合、添画的方法，创作一幅有趣的作品。
教学重点难点 重点：引导学生运用滴、吹、流让两种颜色相融的方法进行表现。 难点：如何更好地在滴、吹、流后对画面进行创意想象添画。
教学准备 教师：水彩颜料，制作课件，示范作品，塑料滴管，彩色水笔、画纸、调色盘、彩泥、彩纸、剪刀等。 学生：水彩颜料，至少有红、黄、蓝三种颜色，毛笔，画纸，水桶、调色盘，吸管、彩泥、彩纸、彩笔、剪刀。
教学过程 一、欣赏导入 1.感受拼贴艺术 为庆祝中国共产党成立100周年，南京林业大学的三位学生创作了动画作品《假如你要认识我》和同学们分享一下。仔细观察，你都发现了什么？他们用了什么样的方法创作的？ 2.提问 师：视频播放完了，谁来说说你的发现？ 生：和我们平时看到的动画片不太一样，视频里出现了很多用纸剪贴的画面。 师：该作品通过定格动画创作方式，运用剪纸、拼贴，电脑绘图等多种艺术方式，再现了中国共产党历经百年的沧桑与带领全国人民走过风华与荣光。体现了作者对祖国的深厚情感。这就是拼贴艺术带给我们的视觉效果，如果拼贴艺术和绘画作品碰撞在一起又会有怎样有趣的效果呢，今天就让我们带着这些问题一起进入《流动的颜色》第二课时。 板书：《流动的颜色》 （设计意图：通过欣赏短片，了解用不同的方法进行艺术创作，感受拼贴带来的魅力。同事借影片弘扬爱国情怀，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。）
二、观察感悟 1.欣赏艺术家作品 心之所向，艺无止境，让我们看看艺术家们的作品。 师：欣赏课本作品和毕加索作品《吉他》 学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。 师：小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？ 生：在吹画的基础上用绘画的方式进行添画 生：运用了报纸剪贴的作品 2.欣赏学生作品 师：小朋友们似乎也掌握了艺术家的创意密码，让我们来看看他们的作品。 生：看了这些作品你最喜欢哪一幅，说出你喜欢的原因 让学生把上节课的作业拿出来和这些作品比一比 师：自由讨论：将自己作品变美的方法 生：添画法、剪贴法、增色法等（板书） 3.教师示范 师：同学们看老师的这幅作品像什么场景？ 生：画面中用了大面积的绿色和蓝色，点缀了些黄色、橙色，像秋天的草地、丛林。 师：接下来，就用同学们发现的方法在这幅作品上进行创作。 ①提前做好两幅吹、滴等方法的撞色画； ②一张作为作品底板，另一幅用剪的方式剪出所需要的图案并贴在底板上； 师：我创作了一幅关于二十四节气白露的景色。蒹葭苍苍，白露为霜。白露是一年中最舒适的时节，天高云淡、气爽风来，真是别有一番风姿。 （设计意图：通过作品欣赏环节告诉学生绘画没有对错，学会用不同的创作方法大胆创作。教师示范围绕二十四节气中的“白露”作为创作主题，感受秋天的韵律和画一般的意境，彰显中华文化的博大精深。） 三、探究体验 1.说一说 大家想不想试试？ 教师：如果让你来创作，你想用什么方法，表现什么主题？ 2.创作作品 提示作业要求，鼓励学生大胆创作。 作业要求：1.根据上节课的吹、滴、流画效果，展开想象。 2.用拼贴、添画、增色等方法，美化作品。 3.比一比，谁的画添得巧、添得妙。 4.保持桌面和地面的整洁，注意用剪刀的安全。 （设计意图： 通过动手实践创作，感受这种抽象画创作时情感情绪对画面的影响。）
四、作业展示 相互评价 1.学生练习 在巡视过程中及时发现问题、及时解决问题。 评一评 学生展示作品；生介绍自己作品；谁的作品最美；评说各幅作品添得巧妙的地方 （设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，对学生作品进行深入的欣赏与分析，从而为学生以后的自主创造提供参考。） 五、教师小结 课堂延伸 拼贴艺术的历史 （设计意图：了解拼贴艺术的起源与发展，与时俱进、开拓创新！）
六、板书设计 第一课：流动的颜色 变美方法：拼贴、添画、增色 （设计意图：板书的设计简明、直观的凸现本节课创作的核心，围绕变美的方法，创作趣味作品。）
学生学习效果评价
教学反思与改进 本节课采用“观察-尝试-创造”教学策略，观察发现两种颜色会产生新颜色；引导学生尝试用滴、吹、流等方法玩一玩，同时观察色彩在此过程中发生了哪些奇妙的变化。通过这些有趣的玩耍留下的画面，发挥自己的想象，运用组合、添画的方法，创作一幅有趣的作品。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导学生在玩中学美术，激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习，不知不觉中掌握了知识。学生通过动手操作、直观感受，印象很深刻，并能举一反三。