Unit 3 It must belong to Carla.A 3a-3c 教学设计（1）（表格式） 2023-2024学年鲁教版（五四制）英语九年级全册

Unit 3 It must belong to Carla
Section A 3a-3c 教学设计
【教材分析】
1. 单元教学内容分析： 本单元的话题（topic）是神秘事件（Mysteries）。通过单元学习，要求学生能根据相关信息，正确运用must, might, could, 和can’t进行推断。Section A 部分主要围绕“推测物品的归属展开”，并进一步引入“神秘事件”这一话题。
2. 课时教学内容分析 本节课是Section A 3a-3c部分，是一堂阅读课。阅读材料是关于小镇怪声的文章，小镇的怪声打破了小镇昔日的平静，让小镇居民人心惶惶，同时也引发了小镇居民的各种猜测。3a—3c分别围绕语篇内容和语言进行设计，阅读语篇是是关于人们对于小镇怪声发表不同观点的文章，引发学生的讨论，表达自己的看法并且预测结局。语言学习依然聚焦在感知和运用不同的情态动词进行不同推断的表达方式上，强化阅读能力和阅读技巧。文章内容能激发学生的好奇心，在情感态度上，激发学生保持不断探索的精神，培养认真思考、不要人云亦云的品质。
【学情分析】
1. 知识分析：通过本单元前2个课时的学习，学生已熟知有关询问和表述物品归属基本词汇和表达方式Whose…is this 及情态动词must, ，may, might, could, 和can’t表推测的用法，,并能够就相关话题进行简短的对话操练。
2. 学习能力分析：九年级学生已经有了一定的英语基础和阅读能力，听、说、读、写的综合能力比较强。学生对于奇怪的事情很感兴趣的，学生在课堂上很活跃，英语水平高，学习能力强，但对语篇阅读能力和阅读技巧的掌握还需要强化。能让学生在巧妙的教学设计中习得阅读技巧并得到情感的升华是很重要的。
【教学目标】
1.语言能力：通过听音辨物游戏，正确运用情态动词must, could, might, can’t 来作出合理推断。通过语篇学习，掌握新词汇和重点短语。
2.文化意识：通过对语篇的学习面对身边暂时不可解释的现象，能够根据已有证据进行合理推测，不信谣不传谣。
3.思维品质：通过语篇学习，进行合理推测，提升思维的逻辑性，准确获取不明事物信息。
4.学习能力：通过谈论神秘事件，激发对英语学习的兴趣，并能使用相应的英语阅读技巧进一步促进阅读理解能力的提升。
【教学过程】
教学过程 老师活动 学生活动 设计意图
Pre-reading Stage Warming up
1.play a guessing game with students. Let them make a inference. 2.ask questions: Did you hear something unusual How do you feel when you hear something strange at night 1．观察图片和聆听音频做出合理推断 2.头脑风暴，运用形容词回答自己听到奇怪声音的感受回答问题 活跃氛围，视听结合，引入主题，形成阅读期待
Prediction
Let students pay attention to the picture, and ask: 1. What is she doing 2. How does she feel Why 仔细观察图片 ，回答问题，做出预测。 看图预测文章内容，进一步形成阅读期待，为语篇阅读做好铺垫
While-reading Stage Skimming
Let students finish 3a, What is the best title of this article 跳读寻找关键词完成3a 掌握跳读技巧，提升阅读理解能力
Careful reading for the setting, problem,characters and events
Have the students read the whole passage and find out the answers to the following questions: 1. 2. 3. 细读全文，找出小镇的基本情况 掌握故事的要素：背景介绍突出故事的发生后小镇上人们的惶恐之心和不尽的猜测
Let the students read the article carefully and write what people think about the strange noises and fill in the chartl 细读课文，填写表格 让学生熟悉文章主题语法，为下一步活动做好铺垫。
Post-read Stage Thinking
Explain how to make inferences. 认真倾听，学生学会怎样做出推测。 学会如何做出推测，为下一步的活动做好铺垫。
Discussing
Let students discuss: 1.Whose inference is the most believable. 2. What do you think is the noise-maker. 认真参与讨论， 通过讨论，复习运用表达个人做出推测的句型。
Interview
To create a context to pratice how to infer. 四人一组的活动 在真实语境中让学生体会表示推测句型的运用。
Write an ending
Create an interesting context to make students think openly Write a short passage. 对所学知识进行拓展应用。