13.《花钟》说课课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
统编版教材三年级下册第四单元 《花钟》说课
目录
五
二
三
四
板书设计
目标设定
教学过程及设计意图
教学教法
一
教材简析
一
教材简析
本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。
（一）单元简析
1.内容解读与统整
（一）单元简析
1.内容解读与统整
单元主题
“观察与发现”
（一）单元简析
1.内容解读与统整
01
单元大情境
争做“探秘小达人”
探鲜花之“秘”
观动物之“趣”
解昆虫之“奇”
《花钟》
第一课时
（一）单元简析
1.内容解读与统整
借助关键语句概括一段话的大意。
（一）单元简析
2.单元语文要素解读
//
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET, CONSECTETUR ADIPISICING ELIT, SED DO EIUSMOD TEMPOR INCIDIDUNT UT LABORE ET DOLORE MAGNA ALIQUA. UT ENIM AD MINIM VENIAM
语言文字积累与梳理
实用性阅读与交流
学习任务群
拓展型任务群
（一）单元简析
2.单元语文要素解读
《花钟》是一篇精读课文，先概括写观察后的发现。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。最后列举不同植物开花时间不同的两种原因。课文语言生动形象，插图精美，激发学生观察与思考的兴趣。
（二）本课教材简析
二
目标设定
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，学习圈点、批注等阅读方法。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（一）依标扣本
在阅读方面，他们已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思。
具备一定的观察能力，喜欢花。
很少关注花朵开放的时间，更缺乏有关花朵开放原因的知识，课文中涉及的花有些他们也不熟悉。
已具备能力
能力欠缺之处
（二）学情分析
2
1.能正确、流利地朗读课文，并能借助
关键语句概括第一、第二自然段的主要意思。（教学重点）
2.通过学习体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
（教学难点）
1
（三）教学目标
3
3.培养学生认真观察和思考的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
三
教法学法
教法
学法
自主学习法、合作探究法
多媒体直观法、以读促学法
四
教学过程及设计意图
探寻概括之秘
探秘自然品花韵
探秘自然抒花情
教学过程
一
二
三
任务一：探寻概括之秘。
活动1：借助关键语句，概括第一段大意。
活动2：借助关键语句，概括第二段大意。
【设计意图：通过活动引导学生寻找文中关键语句，用“删减选取”“组合修改”法来概括段落的主要意思，能帮助学生理清文章脉络，培养学生的概括能力。获得“探秘小达人”的第一项能力。】
（删减选取）
（组合修改）
任务二：探秘自然品花韵。
活动1：探寻写法之谜。
活动2：寻找写作秘密。
【设计意图：引导学生在学习过程中，描写事物时按照一定的顺序来写，使文章层次分明、结构清晰，有助于理解文章脉络。而不同的花开放的姿态所运用的动词也不同，让学生体会作者写花开时用词丰富，准确、生动。借助多媒体观看花开视频，让学生更直观、更形象地感受花开时的盛况。】
任务三：探秘自然抒花情
活动：仿写抒花情，明确练笔任务。
【设计意图：本节课中的课堂小练笔，能让学生在前面学习的基础上，举一反三，达到学以致用的效果，也是检测学生对课文内容的掌握情况。而在语文阅读教学中，随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。以课文内容为素材，把语言文字素养的提升和对课文内容的理解有机结合起来，让学生仿照课文原句写一写，能有效提高学生组织和运用语言的能力。】
五
板书设计
【设计意图：我们的板书分为两个部分，既有文章的主要内容，也有语文要素，图文结合，方法凸显，简洁明了，重点突出。】
板书：
我们的困惑：
在教学过程中，怎样让学生更好地把学到的方法迁移运用到课外阅读中。
谢谢大家！