5树和喜鹊 教学设计(3课时)

《树和喜鹊》
【教材分析】
《树和喜鹊》是一年级下册第三单元的第 2 课。本单元主题为“伙伴”，学 习重点是联系上文了解词语的意思和词句的积累、运用。《树和喜鹊》是一篇童 话， 向我们展现了三个画面： 一棵树和一只喜鹊孤单地生活； 后来这里有了许多 树、许多鸟窝、许多喜鹊； 喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富， 树 和喜鹊由单个变成群体， 由孤单变得快乐， 故事生动形象地告诉学生： 每个人都 需要朋友，有朋友才会快乐!本文语言具有特色，蕴含丰富的人文内涵，词语运 用上采用了反复的手法，句子整齐对称，读起来朗朗上口。
【学情分析】
一年级下学期的孩子通过一个学期的学习， 大部分学生都能做到借助拼音进 行自主阅读、初步形成正确流利有感情地朗读课文的习惯。正确朗读课文以及识 字写字是一年级学习的重点， 本课采用多种方法指导学生进行识字， 在识字教学、 指导朗读、理解课文等环节结合视频、 图片、游戏等方式启发引导， 让学生更加
直观理解文章内容，以此调动他们的学习积极性。
【教学目标】
1.认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只、
种、乐”的字音；会写“单、居”等 6 个字。
2.通过联系上文， 了解“孤单、邻居”等词语的意思， 积累“从前、叽叽喳
喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文， 读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗
读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
2.巩固识字方法， 能认识“窝、孤、单”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏
旁，读准“只、种、乐”的字音，会写“单、居”等 6 个字。
【教学难点】
通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
【课时安排】三课时（每课时 20 分钟）
【课前准备】课件
第一课时
【教学目标】
1.会读“窝、孤、单”等 9 个生字，读准多音字“只、种、乐”的字音。
2.能正确、流利地朗读课文，读好“一”的变调。
3.会写“招、呼 ”2 个字。
【教学过程】
亲爱的小朋友们， 你们好！我是广州市增城区永宁街第二小学的林孙敏老师。 很高兴今天能够和大家一起学习。上课前，我们需要做好以下准备：语文课本， 田字格本， 铅笔和橡皮， 还有你们端正的学习态度。准备好了， 我们就开始上课
吧！
今天， 我们来学习第三单元第 2 课—— 《树和喜鹊》，这节课，林老师希望
你们能做到：
1.会认读“窝、孤、单”等 9 个生字，读准多音字“只、种、乐”的字音。
2.能正确、流利地朗读课文，读好“一”的变调。
3.会写“招、呼”2 个字。
板块一：猜谜激趣，导入新课
1. 猜谜激趣，认识喜鹊。
【出示谜语】上课前，林老师带来个谜语， 大家来猜一猜吧！谜面是——
衔树枝， 衔杂草， 高高树上把房造， 好消息， 天天报， 听到它叫人欢笑。
聪明的你，猜出来了吗？
【出示谜底】是的， 谜底就是“喜鹊”（出示文字），喜鹊在中国是一种吉祥 鸟，看，就是它（出示文中插图），电视机前的同学们，和它打打招呼吧！
你好呀，喜鹊！
2. 导入新课，读好课题。
【出示课题】
①今天， 我们要学习的童话故事就发生在这棵树和喜鹊之间， 我们一起来
齐读课题吧！
②同学们，看到课题，你想知道什么呢？
3. 读题质疑：看到课题，你想知道什么？
【插入学生音频】老师，我想知道树和喜鹊之间究竟发生了什么故事？
板块二：初读课文，读准字音
（一） 初读课文，圈出生字，标出自然段。
过渡： 那好，就让我们走进课文，仔细地读一读吧！
1. 听读课文，整体感知。
【出示课文和听读要求】下面，请大家认真听老师读课文，注意听清字音。
【播放师范读音频】
2. 圈出生字，标出自然段。
【出示课文和圈画要求】听完老师范读， 现在请你打开课本， 圈出课文中的
生字，并且标注好自然段
【出示圈画好生字和标注好自然段的课文】这篇课文有 6 个自然段， 你找对 了吗？如果找对了， 请给你自己一个大大的赞吧！ 如果没找对， 也没有关系， 对
照着屏幕进行修改就可以啦！
（二） 认读字词，读准字音。
1. 出示本课要认识的生字，师指导，生借助拼音认读。
【出示要求会认的生字】同学们，你们看，我们的生字果实已经挂在树上了，
让我们来好好认识认识它们吧！
【课件出示带拼音的生字】请大家借助拼音跟着老师读一读吧！（师读）
2. 强调翘舌音、后鼻音等易错读音。
【出示翘舌音和后鼻音果篮】你们瞧， 这里有翘舌音果篮和后鼻音果篮， 这
两个果篮里该装哪些生字果实呢？你们能来帮帮忙吗？
【播放学生录音】老师， 我来帮忙， “静 ”要放进后鼻音篮子里，“只、招”
要放进翘舌音篮子，“种 ”既是翘舌音又是后鼻音。
【师指导】“种”既是翘舌音还是后鼻音，我们一起再读一遍：种。
你们可真厉害！ 再把这几个生字再读准确一些吧！（拼读： 静、只、招、种）
3. 游戏巩固，认读词语。
① 认读小树叶上的词语。
【出示带词语的树叶】看， 除了生字果实， 树叶上还有许多词语朋友呢！ 认
真的你们， 一定能把它们读好，跟着老师一起来读吧!
【师范读词语】只有、鸟窝、孤单、 种树、都有、邻居、招呼、安安静静、
快乐
② 指导读准轻声词： 招呼。
【出示“招呼 ”教具】同学们发现了吗？这里“招呼 ”的“呼 ”可是轻声的 哦， 我们再读一遍。 招呼， 呼， 这个字原本读第一声， 放在词中， 它要读轻 声。再读， 招呼。同学们和老师打打招呼，你们好， 招呼是用动作语言和别 人进行有礼貌的交流。你们看招是提手旁、呼是口字旁，汉字多有趣，我们
通过动作、借助部首就能理解词语的意思。
③ 读准 3 个多音字。
【过渡】你们仔细瞧， 这里还有三个标蓝的生字， 你能发现他们的与众不同
之处吗？
【播放生录音】老师，我发现了这三个都是我们学过的生字，他们都有 2 个
读音。
【师小结】 没错，这三个生字就是多音字。你们可真会学习呀！
【出示“只”的句子】
请看这个句子。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
这句话中出现了：只有、 一只。“只有”就是仅有的意思，除了这棵树再也 没有其他树了， 除了这个鸟窝， 再也没有其他鸟窝了，除了这只喜鹊， 再也没有
其他喜鹊乐；“一只”是个数量词，我们可以说“一只鸟”“一只小兔子”。
我们一起再读一次， 把这个多音字读准。
【出示“种”的句子】请看第二个多音字，读准它在不同句子中的读音。
【播放学生录音】：①不过回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
②后来，这里种了好多好多树。
【师小结】当它读第三声是名词， 表示种类， 各种各样、种类、种子、一种；
当它读第四声时是动词， 表示种植。种树、种植、种田。 我们也
来读一读这些词语。
【出示“乐”的字理图片】乐也是个多音字。
快乐的乐还有另一个读音，读 yuè,请同学们看甲骨文的 yuè字，下面 像是个木架子， 上面像丝弦， 整个字形看起来就像古代的一种乐器，人们觉
得有了音乐就很快乐。
所以乐有两种读音， 表示心情的时候读乐——快乐、欢乐，表示音乐的时候
读乐——音乐、乐器。
我们把这几个句子一起再来读一读吧。
板块三：读准“一”的变调
（一） 读准“一”的变调
【过渡】老师从课文中找出了 3 个句子来考考大家， 请你观察观察， 看看
有什么发现？
1. 出示第一、五自然段。
2. 引导学生找出带“一”的词语，读准“一”的变调。
【师引导】是的， 这三个句子中有好几个“一”字， 读音还不相同， 它可 不是多音字哦！你还记得吗？ 这是“一”的变调，“一”在不同的音节前 它读音是不一样的。
【出示句子和圈画要求】现在，请同学们把句子中带着“一”的词语快速 准确地圈划出来。
找出来了，就请电视机前的小朋友跟着老师读一遍吧！
3. “一”的变调练习。
【过渡】读得真不错！
【出示“一 ”的变调练习】你们还能接受林老师的挑战， 把下面带“一 ”
的词语读准确吗？
【师范读】一条虫、 一个苹果、第一名
4. 教师范读，注意停顿。
【出示第一、五自然段】现在老师把这节课学的词语送回句子中去，
我们再把句子读准确。
【师范读】请同学们仔细听老师范读，注意听老师在哪里停顿的。
【出示课件引导】细心的同学一定发现了， 老师在读这些句子的时候，
在这些地方停顿了，我请 斜斜 的小木棍来帮忙。
5. 学生比赛朗读。
【自由朗读】现在，请同学们再读一遍，注意读准“一”的读音和句
子的停顿。和我们的同学们比比赛。
【师小结】相信同学们在练习之后， 一定能把句子读正确、读流利。
6. 自由朗读课文。
【出示课文】我们学会了读准课文中的生字，老师知道你们一定迫不 及待想把整篇课文读一读，那就调整好坐姿， 小手指着课文，自由地朗读
吧！
板块四：抓住特点，学写生字
1. 出示“招、呼”。
【过渡】这节课， 我们还有一个书写任务， 那就是会写“招、呼”这两
个字。
2. 观察字形，范写指导，学生书空。
【观察字形】 写好生字一看结构，二看位置，三看笔画。
招、呼，都是左右结构，左窄右宽，右边有穿插到左边的笔画，不同点 是“招 ”左高右低， “呼 ”左低右高。同学们，你们发现了吗？我们在 观察生字的时候要看清楚它的结构、关键笔画， 这样才能把字写好看了。 【播放范写视频】请同学们认真看， 跟着老师一起学写字。（招字， 短横 靠近竖中线。竖勾写的直又长，提笔左下至右上。横折钩往里收， 一撇 穿插一下方。口字上宽，下略窄， “呼 ”字，口字小小在左方，最后一 横压中线， 一撇写的高而短，后面点撇悬空放，横要长到左半格，竖钩
直直连上撇。 ）
【课件展示笔顺】现在请你伸出小手指，我们一起书空一遍。
3.提醒“双姿”。
【“双姿”提醒】学会了， 就要开始动笔啦！ 动笔之前， 请同学们调整自 己的写字姿势：头正、肩平、身直、足安；还有你的握笔姿势：老大老
二对对齐，手指之间留缝隙，老三底下来帮忙，老四老五里边藏。
【出示练习要求和背景音乐】调整好了，就开始静心书写吧！将“招、
呼”2 个字在田字格中描红一个写两个。
4.学生练写、 评价
板块五：课堂总结，课后完成
1. 课堂总结。
【出示课件】同学们， 这节课的学习到这里就要结束啦！ 回顾一下， 你有什 么收获呢？你是否会认读“窝、孤、单”等 9 个生字， 能读准多音字“只、种、 乐”的字音呢？你能正确、流利地朗读课文， 读好“一”的变调吗？你会写“招、
呼”2 个字了吗？
2. 课后完成
【出示课后完成】相信认真专注的你一定收获满满， 课后， 请你完成下面
两个小任务：
1.把课文正确流利地读给家人听。
2.把课后的词语读一读、记一记。
今天这节课就上到这里，期待下节课与你们再见。
第二课时
【教学目标】
1. 认识“窝、孤、单”3 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁。
2. 能联系上文，了解“孤单”的意思。
3. 会写 “单、居”2 个字。
【教学过程】
亲爱的小朋友们， 你们好！ 很高兴我们又见面了， 我是广州市增城区永宁街 第二小学的林孙敏老师。今天林老师将和你们一起开始美好的学习之旅，我们继
续来学习第三单元第 2 课《树和喜鹊》。
上课前， 我们需要做好以下准备： 语文课本， 田字格本， 铅笔和橡皮， 还有
你们端正的学习态度。准备好了，我们就开始上课吧！
这节课我们的学习目标是：
1.认识“窝、孤、单”3 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁。
2. 能联系上文，了解“孤单”的意思。
3. 会写 “单、居”2 个字。
板块一：趣味字音复习，交流识字方式
1. 游戏巩固生字字音。
【出示课件】孩子们， 可爱的喜鹊衔来了我们上节课学过的词语朋友， 大声
准确地把它们读出来吧！
【师范读】孤单、都是、邻居、招呼、安静、快乐 、鸟窝
都读准确的同学，就竖起大拇指，给自己点个赞吧！
2. 多音字练习巩固。
【多音字复习】细心的你们一定还能帮助蓝色的多音字宝宝选择正确的拼音
帽子！我们一起来。
【师范读】 大树底下只有一只兔子。
春天，农民伯伯把种子播撒到田地里。
后来，这里种了很多很多树。
美妙的音乐会让人感到快乐。
3. 交流识字方式。
【过渡】把这些生字宝宝的读音读准了，我们再来回顾一下识记生字的方法。
同学们，你们都用什么方法来记生字的呢？
（1）加一加
加一加是我们识记生字最常用的办法，你们看：子加瓜就是孤， 令加双
耳旁就是邻，尸加古就是居，者加双耳旁就是都。
（2）比一比、换一换
中国汉字博大精深， 有很多生字朋友长得很像， 用比一比的方法， 找到
不同点来区分它们， 找到共同点来归类， 也是个不错的识字方法呢！
我们可以用比一比的方法来记“都、邻”，它们都是左右结构，右边都
是双耳旁，所以可以把它们放在一起对比着记。
除了比一比，还可以先比一比，再换一换。“静”和“清、情、晴”长 得很像， 把三点水、竖心旁、日字旁去掉变成“青”，右边再换成“争”就变成
“静”。
4. 谈话导入新课。
学习有方法，相信你们都是会学习的孩子。
板块二：生字回文，了解课文大意
1. 出示“读一读、记一记”的词语，师范读，生跟读。
【出示“读一读、记一记”】今天，老师还给你们请来了一群学习小帮手，
看，是课后“读一读、记一记”里面的词语。
【师范读】先跟着老师一起来读吧。（从前、喜鹊、孤单、后来、邻居、快
乐）
现在请你自己也读一读吧！
【学习“读一读、记一记”】读完了，就请开动你的小脑筋。你能找出这里 面表示时间的词语吗？没错，“从前、后来”表示时间。那你能发现表示心 情的词语吗？ 是的， 这里面的“孤单、快乐 ”表示心情。 用心思考的你一定
找到了，给自己鼓鼓掌吧！
【再读词语】现在我们换一种顺序， 竖着来读一读这些词语吧！从前、后来、
喜鹊、邻居、孤单、快乐
2. 借助“读一读、记一记”的词语梳理故事大意。
【借助词语梳理故事大意】
从前， 发生了什么事情呢？ 那后来， 又发生了什么事情呢？让我们到课
文中去寻找答案吧！
【朗读课文】现在，请同学们先调整好你们的坐姿，打开课本 32 页。课本 平铺在桌面， 小手指着课文， 自由地朗读， 别忘了读好“一”的变调， 开始
吧！
【播放教师范读音频】
原来啊，这篇课文讲的是：从前，树和喜鹊很孤单，后来变快乐的故事。
3. 读文质疑。
【读文质疑】亲爱的同学们， 请你思考思考：从前， 树和喜鹊为什么觉得孤
单？
板块三：深入感知，品读“孤单”
（一）学习第一自然段，理解“孤单”，
1. 圈画出第一自然段中的事物， 出示“一棵树、 一个鸟窝、 一只喜鹊”。
【朗读第一自然段】原因一定藏在课文中， 请同学们再读一读课文的第一自然段， 并把这一自然段中的事物圈画出来。
【出示“一棵树、 一个鸟窝、 一只喜鹊”】老师找到的是“一棵树、一个鸟窝、 一只喜鹊”。你找对了吗？
2. 出示插图，随文识“窝”字。
【随文识“窝”字】你们瞧， 这个“窝”字是我们这节课要学习的生字。你们能
在课本中找出“鸟窝”的图片吗？没错，就是它。 鸟窝是小鸟的家。
【出示图片】我们再看， 这是？蚂蚁窝。这是？蜜蜂的窝。
我们看到窝字的上面是穴宝盖， 窝就是动物的家，是它们居住的地方。
【朗读词语】我们一起来读—— 鸟窝、 蚂蚁窝、蜂窝。
3. 词语回文进行朗读，说说你有什么感受。
【词语回文朗读】孩子们， 请你把这三个词语读一读， 然后再送回课文中去， 边
读边想象画面。
【师提问】如果你是那棵树，四周空荡荡的，你有什么感受呢？
【师提问】如果你是那只喜鹊，四处空无一人，你想说些什么呢？
4.字理识“孤单”，学习子字旁、倒八 2 个偏旁。
【过渡】是啊， 一眼望去， 四周就只有一棵树、一个鸟窝、 一只喜鹊， 别的什么 都没有了， 你们一定也会觉得孤零零的，难受极了，多想有小伙伴陪陪自己啊！
现在你明白了吗？ 因为没有其他小伙伴的陪伴。所以树很孤单。喜鹊很孤单。
课文中用了一个字，把它们连起来，那就是“也”。一个“也”字就把两句话连
成一句话了。我们来读一读，读出他们都很孤单的感觉。（停几秒）
【出示第二自然段】树很孤单，喜鹊也很孤单。
【出示“孤单 ”】 来，我们一起读这个词语。孤单。同学们你们看，这是古时 候的“孤 ”字， 左边的子表示小孩子， 右边是一个瓜， 指单个、 一个人， 整个字 就表示单独无伴的孩子。 一个孩子没有爸爸妈妈的陪伴是多么的孤单。
【出示课件】子字旁是我们今天新学的一个偏旁， 书写的时候横变提。子字旁的 字大都和孩子有关， 如“孩、孙”。
咱们再来看看单这个字， 这个字常用来表示单个、一个，单里也藏着咱们今天新 学的偏旁——倒八，你们看看上边是不是像一个倒着写的八字呢？关门的“关 ”、 兰花的“兰 ”都有倒八这个偏旁。
5.聚焦小泡泡，联系上文理解词语。
【学法总结】我们通过学习课文的第一段， 知道了这里只有一棵树，树上只有一 个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，这就是孤单的意思了，是孤独无伴， 只有自己一 个人。 原来，不懂的词语，我们可以联系上文的内容来理解。
（二）想象画面， 指导朗读。
1.句式对比， 理解“只有”一词。
【出示课件】孩子们， 读完第一自然段， 林老师想把这里面的“只有”换成“有”， 就像这样子：从前这里有一棵树， 树上有一个鸟窝， 鸟窝里有一只喜鹊。你们觉
得可以吗？
【师小结】仔细读， 认真想，我们发现， “只有 ”不能换成“有 ”。“只有 ”这 个词语让句子要表达的意思更准确， 更完整。在这里， “只有 ”更能说明树和喜
鹊的孤单。
2.引导学生想象孤单画面， 指导朗读。
【想象画面，指导朗读】同学们，现在请你展开想象，你就是课文中的树和喜鹊， 生活在四下无人的地方， 带着孤单的感受， 再把第一、二自然段给读一读， 在读
的时候， 注意读好停顿， “只有 ”要读得重一些。 开始吧！
3.师生互动朗读，再次感受孤单。
【出示课件， 互动朗读】同学们， 自己读完了，你想试试跟老师合作朗读课文吗？ 那就请你看屏幕， 林老师读黑色部分， 同学们接着读红色部分， 准备好了， 我们
就开始吧！
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
【播放学生录音】
【过渡】后来，树和喜鹊的故事又是怎么样的呢？我们下节课继续学习。
板块四：抓住特点，学写生字
1. 出示“单、居”。
【过渡】这节课，我们还要完成一个写字任务，会写“单、居 ”2 个生字。
2. 观察字形，范写指导，学生书空。
【拼读生字】跟着老师一起来拼读：单、居
【观察字形】 写好生字一看结构，二看位置，三看笔画。
“单 ”是上下结构， “居 ”是半包围结构， 这两个字都是上面小下面大， 两个
字中横画比较多，横画之间距离相等。
这两个生字中注意最长的一横一个在下半格， 一个压在横中线上， 长横是这两
个字的关键，在字中起到横梁的作用。
【范写指导】下面请看老师范写。 我们先来写“单 ”字， 小点小撇倒八头， 扁 日横中先封口，横在先，平而长，竖在后，压中线。我们再来写“居 ”字。 尸 字头上部小，撇要长，长横压在横中线，口字上宽下略窄。
【学生书空】请同学们举起小手，跟老师一起来书空。
3.提醒“双姿”。
【“双姿”提醒】学会了，就要开始动笔啦！动笔之前，请同学们调整自己的写 字姿势： 头正、肩平、身直、足安； 还有你的握笔姿势： 老大老二对对齐， 手指
之间留缝隙，老三底下来帮忙，老四老五里边藏，笔杆靠在关节上。
【出示练习要求和背景音乐】调整好了， 就请同学们打开课本 34 页， 将“单、
居”2 个字在田字格中描红一个写两个。 安安静静地开始书写吧！
4.学生练写。
5.书写评价。
【出示课件】端端正正坐好， 认认真真写字。现在你可以对照上面的评价表给自 己评一评。坐姿端正， 握笔正确得两颗星， 书写规范， 笔顺正确得两颗星， 字体
居中，工整漂亮再得一星。今天你是五星的小小书法家吗？
板块五：课堂总结，课后完成
1. 课堂总结。
【出示课件】同学们， 快乐的时间总是这么短暂， 今天的学习之旅到这里就要结 束啦！ 让我们回顾一下吧！这节课， 我们认识了“窝、孤、单”3 个生字和子字 旁、倒八 2 个偏旁。能联系上文， 了解“孤单”的意思。还学会了正确书写“单、
居”2 个生字。希望同学们课课有收获。
2. 课后完成。
【出示课件】课后， 请你完成以下两个小任务。1.请你用自己的话把这个童话故
事讲给家里人听。2.找一找，还有哪些带有子字旁和倒八的生字。
今天这节课就上到这里，我们下节课再见。
第三课时
【教学目标】
1. 随文认识“都、邻、居”，能联系上文，了解“邻居、快乐”的意思。
2. 积累 AABB 式的词语。
3. 朗读课文，知道有朋友就有快乐。
4. 会写“快、乐 ”2 个字。
【教学过程】
亲爱的小朋友们， 你们好！我是广州市增城区永宁街第二小学的林孙敏老师。
很高兴能和你们一起在这样美好的早上开始语文课的学习。
上课前， 我们需要做好以下准备： 语文课本， 田字格本， 铅笔和橡皮， 还有
你们端正的学习态度。准备好了，我们就开始上课吧！
今天， 我们继续学习第三单元第 2 课《树和喜鹊》，这节课的学习目标是：
1.随文认识“都、邻、居”，能联系上文，了解“邻居、快乐”的意思。
2. 积累 AABB 式的词语。
3.朗读课文，知道有朋友就有快乐。
4.会写“快、乐 ”2 个字。
板块一：感受变化，理解“邻居”
（一） 游戏复习生字， 谈话导入
【游戏复习词语】上课之前， 林老师邀请同学们来玩一个游戏， 你能分别在 左右两边的云朵中， 找到能组成词语的生字小水滴， 找到就大声把它们读出
来吧！
相信你们都找到了，别吝啬，竖起大拇指，给自己点个赞吧！
【谈话导入】上节课，我们学习了第一二自然段，知道了树和喜鹊很孤单，
这节课，我们继续来学习下面的内容。
（二） 学习第三、四自然段
1. 朗读第三、四自然段，思考树和喜鹊的变化。
【坐姿提醒】现在， 请同学们先调整好你们的坐姿， 打开课本 33 页。课本
平铺在桌面，小手指着课文。
【出示第三、四自然段】 自由朗读第三、四自然段， 并想一想树和喜鹊发
生了什么变化？
【自由朗读课文】
【师提问】读完这两个自然段，你能找到树和喜鹊的变化吗？
2. 抓住“好多好多”和“都有”，感受树和喜鹊的变化。
【出示课件】从前这里只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，后来——这里
种了好多好多树， 每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
【展示图片】是呀， 变化可真大！ 你们看这可不是一棵树，是好多树， 有 多少棵树就有多少个鸟窝， 有多少个鸟窝就有多少只喜鹊。这就叫： 都有。
“都 ”是我们这节课要学习的生字。
【展示课件】“都”还能和其他生字朋友一起搭档， 比如： 都是、全都。我
们用上它们来说一说句子。
每个同学的书桌上都有学习用品。
在抗击新冠肺炎疫情的时期，我们出门都要佩戴口罩。
3. 引导过渡，复习句式“……, …也…… ”
【师引导】你还能找到哪些写它们变化的句子呢？ 请看这个句子： 树有了
邻居，喜鹊也有了邻居。 这也是它们的变化，同学们找到了吗？
【师小结】树有邻居，喜鹊有邻居， 课文用“也”把它们连起来。我们一
起读一读这个句子。
4. 联系上文，理解“邻居”。
【出示带插图的课文】那么， 谁和谁是邻居呢？对了，树和树是邻居，喜
鹊和喜鹊是邻居，树和喜鹊是邻居。原来住的近才是邻居。
【师小结】你们瞧， 我们又从课文第三自然段里知道了“邻居”的意思，
这个“联系上文理解词语”的方法可真好用呢！
板块二：积累 AABB 式词语，感受朋友带来的快乐
1. 朗读第五、六自然段。
【过渡】中国有句古话， 远亲不如近邻， 树和喜鹊， 有了邻居， 可以一起做 好多好多事呢！课文中的树和喜鹊跟他们的邻居们是怎样生活的呢？我们一
起来学习课文第五、第六自然段。
【朗读课文】请同学们自由地朗读第五、第六自然段。读完了， 你感受到了
什么？是呀，树和喜鹊很快乐。
2. 找出树和喜鹊快乐生活的词语和句子。
【找出快乐生活的词句】你们是从哪些词句中感受到的呢？
【出示课件】每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，它们又叽叽喳喳，一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
嗯，就是这两句， 我们一起读一读吧！
【想象画面】孩子们，请你想象一下喜鹊们叽叽喳喳是在说些什么呢？
【播放学生音频】我觉得天一亮喜鹊们叽叽喳喳是在说：早上好， 大树先生，
我们出发啦！
【播放学生音频】我觉得天一黑喜鹊们叽叽喳喳是在跟同伴说： 今天， 我看
见小鱼在清澈的河水里游泳，真有趣！
【师小结】如果你是树和喜鹊，现在你还会觉得孤单吗？是呀，有了邻居， 有了朋友。大树白天就可以和邻居一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声； 喜鹊能和小伙伴一起在天空飞翔、一起唱歌、 一起游戏。生活变得丰富多彩， 再
也不孤单了。
3. 积累 AABB 式词语。
【出示课件】 第五自然段中还有哪个像“叽叽喳喳”这种形式的词语呢？
相信你一定找到了， 还有一个：安安静静。我们把这种形式的词语称为 AABB
式词语。
【AABB 式词语拓展】像这样的词语， 你还能说出哪些呢？对了， 还有这些：
孤孤单单、快快乐乐、平平安安、明明白白 ···
4. 指导朗读。
【指导朗读】喜鹊们每天天一亮叽叽喳喳打着招呼出去了， 晚上又叽叽喳喳 地分享见闻， 一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。同学们在朗读这段话的时候要 注意白天声音可以大一些、快乐一些； 到了晚上， 要安静一些， 声音小一些， 让
我们一起来读一读吧。
【播放学生朗读音频】
【过渡】林老师从你们的朗读中，感受到了： 树很快乐，喜鹊也很快乐。
我们把第六自然段也读一读。
5.归纳“……,…也……”句式，进行练习。
【展示课件】细心的你一定发现了， 这篇课文中还有两个句子和这句话一样
带有“也”字。
【归纳句式】对了， 就是这两句。 这三句话中都有“也 ”字。同学们， 你和
你的小伙伴有共同喜欢的事情吗？你能用上这样的句式来说一说吗？
【生句式练习】
6.绘本演示， 读读儿歌。
【出示课件】孩子们， 这是一个多有意思的童话故事呀， 老师把这个故事编
成儿歌，我们一起来读一读。
（一棵树， 一个窝， 一只喜鹊孤单单， 许多树，许多窝， 互做邻居真快乐。天
一亮， 一起飞，叽叽喳喳打招呼，天一黑， 一起回，安安静静回窝睡。）
板块三：抓住特点，学写生字
1. 出示“快、乐”。
【过渡】这首儿歌里还有我们这节课要写的“快、乐”两个生字。 先跟老师
一起拼读：快、乐
2. 观察字形，范写指导，学生书空。
【观察字形】“快”是左右结构，左窄右宽。“乐”是独体字。
【范写指导】下面请看老师范写， 我们先来看“快 ”这个字， 写好“快 ”
字有绝招， 左点低来右点高， 长横要把中线找， 撇捺对称要舒展。再看看“ 乐 ”
这个字， 平撇写在上半格， 紧贴中线写竖折， 小字， 竖勾压中线， 一边一点
要对称。
【学生书空】请同学们举起小手，跟老师一起来书空。
3. 提醒“双姿”。
【“双姿”提醒】学会了，就要开始动笔啦！动笔之前，请同学们调整自 己的写字姿势： 头正、肩平、身直、足安； 还有你的握笔姿势： 老大老二 对对齐， 手指之间留缝隙， 老三底下来帮忙， 老四老五里边藏， 笔杆靠在
关节上。
【出示练习要求和背景音乐】调整好了， 就开始静心书写吧！ 将“快、乐”
2 个字在田字格中描红一个写两个。
4. 学生练写。
5.书写评价。
【出示课件】端端正正坐好，认认真真写字。现在你可以对照上面的评价 表给自己评一评。坐姿端正，握笔正确得两颗星，书写规范，笔顺正确得
两颗星，字体居中，工整漂亮再得一星。今天你是五星的小小书法家吗？
板块四：课堂总结，课后完成
1. 课堂总结。
【出示课件】同学们，认真端正的学习态度会让我们收获很多，今天这 节课上到这里就要结束啦！让我们回顾一下，这节课，我们随文认识“都、 邻、居”三个生字， 能联系上文， 了解“邻居、快乐”的意思。积累 AABB
式的词语。 会正确书写“快、乐 ”2 个字。
2.课后完成。
【出示课件】课后，请完成以下任务：读一读、记一记你学到的 AABB
式词语。
今天这节课就上到这里，同学们再见。