9古诗三首 闻官军收河南河北 教学设计

9古诗三首-
--《闻官军收河南河北》任务型教学设计
学习目标：
1.正确流利地朗读诗歌，有感情的朗读诗歌并背诵。
2.抓住“愁”理解写作背景，聚焦“喜”体会诗人的感情。
教学重难点：
抓住“愁”理解写作背景，聚焦“喜”体会诗人的感情。
学习准备：课前查找相关资料
课时安排：1课时
学习过程：
创设情境，由题导入
1.简介作者
师：今天我们来学习一首杜甫的诗，谁来介绍一下你了解的杜甫？
生根据课下查找资料进行简介。
杜甫(712—770),字子美，常自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”,与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。
师：背一首他的诗吧。学生交流背诵。
2.读题解意
师：读一读诗题，你知道是什么意思吗？
重点理解：
闻：听到 河：黄河
学生连起来说一说诗题的意思。
3.简介安史之乱
学生根据资料介绍。
诗人在写《闻官军收河南河北》这首诗时是在唐代宗广德元年，这时候唐朝的军队在衡水大败敌军，顺利地将洛阳与附近的几处失地收回，安史之乱的元凶史思明之子自缢之后。其率领的叛军部下纷纷投降。
由此，持续了长达八年时间之久的安史之乱终于被平定，战乱得以结束。作为一个饱含爱国热情的诗人，在听闻这个大快人心的好消息之后，便喜不自禁，于是有感而发，遂写下了这首古诗。诗人杜甫的故乡原本在洛阳，由于安史之乱，杜甫被迫流落到四川。
活动一：读准字音，读通诗意
师：这是一首七言律诗，我们以前学过一首五言律诗。背诵《山居秋暝》。
学生朗读。简单了解七言律诗
1.检查预习，读准字音
重点字：蓟 裳 卷 襄 巫
2.读出节奏和韵律
标注223的节奏和韵脚
学生齐读，分组读。注意韵脚读响亮。
3.结合注释自学释意
学生自学，同桌讨论，标注不理解处。
学生说诗句的意思，老师顺学而导。
诗的大意是：身在蜀地时，忽然听闻蓟北被收复的消息，不禁泪洒衣衫，回头看到妻儿也一扫愁容。随手卷起书本，内心欣喜若狂，在白天便高歌痛饮，想着正好趁春天启程返乡。可以从巴峡穿过巫峡，再顺流而下到襄阳去往洛阳方向。
4.多种方式练习朗读，熟读成诵
老师说诗句意思，学生读诗句；
老师说律诗的每一联名称，学生对读诗句。如：首联——颔联——颈联——尾联——
活动二：抓重点字，体会诗情
一﹑自读体会，批注情感
在诗中圈画能表达诗人情感的词或句，批注你体会到了什么样的情感？
与同学小组交流
二﹑抓住重点字“愁”，理解诗歌背景
1.思考“愁”什么
出示诗句：却看妻子愁何在。想想“妻子”为何而愁？
学生交流。
2.结合资料理解“愁”什么
老师出示资料：
安史之乱是唐代末年至代宗初年，由唐朝将领安禄山和史思明背叛唐朝后发动的战争。
战乱之前，唐朝人口约5000多万，战乱平定之后，仅剩1000多万。杜甫有好多诗，写的是安史之乱的七年灾难。杜甫也在安史之乱中背井离乡，逃离家园。逃难的路上还被叛军抓获，囚禁在长安长达7年多，深受战争之苦。
他在战争中的生活有许多记录在自己的诗作中。
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。
——杜甫《春望》
诗意：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续到了现在，家书难得，一封抵得上万两黄金。
痴女饥咬我，啼畏虎狼闻。怀中掩其口，反侧声愈嗔。小儿强解事，故索苦李餐。一旬半雷雨，泥泞相牵攀。
—杜甫《彭衙行》
诗意：小女儿饿得直咬我，怕小孩哭声被虎狼听到。捂住她的嘴不让出声，但小孩却哭得更厉害了。小儿子故意说要吃苦李，以示自己懂事。十天里有一半是雷雨天，全家在泥泞中相互牵扶着行走。
学生结合资料说说“愁”的是什么。
3.想象说话
妻子一个人抱着病恹恹的孩子痛苦的说：
想象杜甫的孩子问爸爸什么时候回来，妻子愁容满面的说：
师：在那特殊的时期，愁的何止杜甫的妻子？
出示资料：
安史之乱前，唐王朝五千多万人口，战乱平定之后，只剩一千多万，真是悲惨至极。杜甫有很多诗记录了战争中普通民众的悲惨生活。
三﹑体会“喜”
1.交流体会“喜欲狂”
师：不少同学都关注了“喜”这个字，而且还画出了“喜欲狂”，说说从中体会到了什么？
预设1：我体会到时因战乱平息，百姓生活回归正常的喜悦，当消息传来时，诗人高兴的快要发狂了。
师：诗人的狂喜还表现在哪儿？师顺学而导，边引导边板书。
预设2：体现在“涕泪满衣裳”
——表情；
体现在“漫卷诗书、放歌、纵酒”
——动作。
师：诗人当时已经52岁了，他59岁时就去世了。用现在的医疗水平来判断，当时杜甫患有糖尿病，又加上坎坷磨难，生活贫困，身体极度虚弱。可是诗人此时——引导学生读：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
这时他真想插上翅膀飞奔回家乡，他立刻计划了回程。引读——
出示：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
出示地图，标示4个地点。
师引导想象说话：这时杜甫对妻子说——
2.结合朗读表达出“喜欲狂”
3.体会“生平第一快诗”
师：有人说这首诗是杜甫的“生平第一快诗”，你觉得这个“快”字是什么意思？
预设：从路程之远和“即从，便下“”体会快是“快速”的意思；从“喜欲狂，放歌，纵酒，漫卷诗书”体会到“快”是诗人心情的“快乐”。
朗读表现诗人的“喜欲狂”。把表达诗人感情的词重读。
活动三：背诵诗歌，激发阅读兴趣
师总结：他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜，他为能与家人团聚而喜。这喜悦里面包含着他浓浓的爱国之情。正如单元主题：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
杜甫还有很多诗作，有不少都收进了小学中学课本。课下找出来读一读。